初中语文人教七年级上册杨霞《行道树》微课设计一

1、行道树微课设计 杨 霞【整体安排】 行道树 选自人教版教材七年级上第二单元第七篇。该文作者用以小见大的写法，借“行道树”的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。本篇课文的教学计划用二个课时。第一课时学生熟悉课文内容，感知行道树的形象，把握它的象征含义，得出课文主旨；第二课时感悟哲理性语言。本微课设计是第一课时第二个环节，通过感知“行道树”的形象，从而把握文章主题。【教学起点】 学生已解决字词，熟悉了课文内容。【教学选点】 从对比中感知形象。（横式选点）【教学目标】 学生找出文章中对比手法的运用，准确把握“行道树“形象。【教学过

2、程】一、设疑激趣，感知形象。 1.在你的眼中，“行道树”是怎样的一棵树？2.这种形象，作者又是怎么表现出来的？ 【明确】1.痛苦、忧愁、快乐 2.通过一系列的词语表现“行道树”的快乐：自己选择、勤生绿叶、献出浓荫、迎接太阳、光明迎来、自豪。通过一系列的词语表现“行道树”的痛苦：堕落、悲凉、寂静、黑暗、孤独、苦熬、酸痛不被珍惜。通过一系列的环境对比表现“行道树”的痛苦： （1）我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。立在城市的飞尘里。站在这双线道的马路边，我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的煤烟。是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城

3、里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。 （2）当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼。 （3）或许有一个早起的孩子走过来，贪婪地呼吸着鲜洁的空气。或许所有的人早已习惯于污浊了。 （4）如果别人都不迎接。我们就负责把光明迎来。 【小结】“行道树”它是一棵树，一棵默默无闻的道旁树，它放弃了优越的环境，还有不被人理解的痛苦，在恶劣的环境中茁壮成长，它牺牲了自己，成全了他人。它痛苦，忧愁但快乐着。 【意图】让学生自己找出文章的对比处，通过一组组鲜明的对比，感知“行道树”的形象。 二、由此及彼，理解象征写法。 1.

4、“行道树”就仅仅是写树吗？它是否映射我们生活中的某一类人？ 2.这种写法叫什么？ 【明确】1.“行道树”它不仅仅是写树，它映射了我们生活中那些无私奉献，默默无闻，自我牺牲，心系社会，为人类造福那一类人。 2.这种写法叫象征。象征：借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。 【小结】本文作者借用“行道树”象征了我们生活中那些无私奉献，默默无闻，自我牺牲，心系社会，为人类造福那一类人。 【意图】学生在比较中得出形象，自然引出象征手法的含义。让复杂的问题简单化。 三、总结归纳，把握主题。1.从以上的分析我们可以感知到，本文的中心句应该

5、是哪一句？你怎么理解它的含义？（请结合课文内容理解）2.本文的主题是什么？ 【明确】1.“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。”理解：一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。 2.本文主题：借“行道树”的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 【小结】本小节学生通过以上环节的学习，能够较顺利地理出答案。另外，从本节课所学的内容，我们可以总结出这样的学习方法：对于托物言志的文章，我们先具体感知作者所描述对象特征，找到它的象征含义，从而把握文章主题。 【意图】学生通过比较、归纳、总结，水到渠成的得出文章主题。【教学后续】 接下来将引导学生感知文中哲理性的语言。【教学心语】这是一篇散文，而且出现在七年级上第二单元，学生刚从小学上来，对散文这种体裁还不了解，特别是托物言志的文章和象征手法