初中语文人教七年级上册鲜群再塑生命的人教案

1、再塑生命的人教案郫都区犀浦外国语学校 鲜群一、教学目标1、整体把握文章内容，感悟海伦在遇到莎莉文老师前后生命的蜕变。2、分析莎莉文老师的形象，品读她教育的智慧，理解海伦对莎莉文老师的敬爱和感激之情。二、教学重难点分析莎莉文老师的形象，品读她教育的智慧，理解海伦对莎莉文老师的敬爱和感激之情。三、教学过程（一）游戏导入盲人猜字小游戏：一位同学闭上眼睛，扮演盲人，另一位同学在他手心写字，猜一猜他写的是什么？（老师提前准备好“福”字）请猜字的同学谈谈感想。师：同学们，我们很幸运，生活在多姿多彩的世界中，能看到花红柳绿，听到悦耳鸟鸣，但还有一类人，他们永远生活在无光无声的世界里，只能靠“盲人猜字”的方式

2、与人沟通。他们能生存下去已经很难，如果还能成才出名，更是一个奇迹。今天，就让我们一起来见证一个奇迹，一起走进本文作者海伦凯勒的内心世界。（二）感悟生命的蜕变1、请同学们齐读海伦凯勒的相关资料，要求：坐姿端正，声音洪亮。师：从资料中可以得知，海伦一岁半时就遭遇巨大的不幸，但在文章结尾她却写道：“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”换作是你有这样的经历，你会觉得幸福吗？2、快速默读课文，边读边勾画出关键词句，思考：你能从哪些句子中读出海伦的幸福？如：“我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”（指导朗读，包括重音、表情、语速，抓住动作描写，读出海伦第一次能正确拼写单词的欣

3、喜若狂。）3、海伦一直都这么幸福吗？有何依据？如：“在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！”（引导学生感受大雾中航船的情境，可以闭上眼睛想象。抓住心理描写，感知海伦的迷茫、无助、脆弱和对光明的渴望。）小结：海伦的一生由不幸走向幸福，完成了生命的蜕变，其中离不开她自身的努力，那么，她身上有着怎样闪光的特质？能否说出一两个来？（板书：海伦：乐观，坚强，好学.）（三）品读教育的智慧师：成功需要内因和外因的结合。仅凭海伦自身的努力，她也无法完成生命的蜕变，其中还有谁的功劳？（莎莉文老师。）1、再次默读课文，思考

4、：莎莉文老师是如何让海伦感受到幸福的？她有哪些行动？（再次提醒默读时圈点勾画关键词句，先请一个同学来分享，引导他通过分析细节描写归纳人物形象。）如：“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。”（抓住动词，“扫”、“递”，看出莎莉文老师的爱心与耐心。）2、以小组为单位进行分享交流，互相说一说：莎莉文老师是一位怎样的老师？3、全班交流分享，老师及时点评归纳。（板书：莎莉文老师：教学有方，善良温柔，热爱学生.)小结：通过分析关键词句，尤其是抓住人物的细节描写,我们品读了莎莉文老师教育的智慧，感知了她的形象。真是一位优秀的老师！（四）书写感恩

5、的诗篇1、齐读莎莉文老师的相关资料。师：自身经历如此坎坷，但她仍然发光发热，用爱与智慧给了海伦第二次生命，这就是课文标题再塑生命的含义。再塑生命的人指的就是莎莉文老师，她教育海伦的过程，其实就是再塑生命的过程。2、阅读假如给我三天光明选段：“首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。”思考：从这段文字，包括课文中，能读出海伦对莎莉文老师有着什么样的情感？（敬爱与感激之情，请同学们写在标题旁边。）3、书写感恩的诗篇师：优秀的老师和懂得感恩的学生，多么幸福的一对师生！同学们，今天让我们以海伦的口吻，给最亲爱的莎莉文老师写一首诗，作为送给她的礼物的礼物。老师抛砖引玉，化用诗中的句子来开个头：“亲爱的莎莉文老师/是你，把爱的光明撒到了我的身上.”请仿照“是你.”这样的句式，充分发挥你的文采，续写这首诗。致安妮莎莉文亲爱的莎莉文老师是你，把爱的光明撒到了我的身上是你，让我理解了语言文字的奥秘是你，唤醒了我求知的欲望是你，让我知道宇宙万物都各有名称和生命是你，让我的世