初中语文人教七年级上册说愁 教师版

1、回归拓展评价课 说“愁” 古诗的情意表达回归拓展评价单九年级语文组 设计人：邓跃雯 审核人：何建军 主持人，开场白大同学导课：PPT古人写诗，曾说：“作诗不过情、景二端”。我们读诗，需知“一枝一叶总关情”。古典诗歌有“以悲为美”和“以愁为工”的悠久传统。诗人们通过写愁，构建自己的精神大厦。“李杜诗篇万口传”，篇篇都是苦心孤诣、精血所成的结果。“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”今天，我们就来说“愁”，借以归纳古诗的情意表达方法。 助理解说：【中考目标】1.背诵默写，上下句或整诗默写。2.把握意象，想象诗中的图景画面。3.分析手法，体会作者的思想感情。【知识建构】 小组展示，方式多样、投影或ppt

2、采用多元归纳法，以个性化的形式建构关于古诗赏析的方法。如：1.赏诗步骤：读诗文、查文常、明类别、寻诗眼、知内容、悟情思、析手法、赏名句。2.诗歌分类：（内容）赠友送别、羁旅行役、托物言志、山水田园、边塞征战、咏史怀古、春怨宫怨、闲适隐逸、谈禅说理、写景抒情、悼亡游仙诗。3.表现手法：直抒胸臆，借景抒情，托物言志，正侧结合，虚实结合，动静结合，以乐衬哀，欲扬先抑、以小见大等。（4.语言特点：清新自然、明白晓畅、平淡质朴、华美绚丽、委婉含蓄、深沉凝重、雄奇豪放、婉约细腻、慷慨悲壮等。）【问题解决】问题一、读愁诗背诵默写（自由背诵，当堂默写）填句默写（10句) 单子上做1.相处何处达？ 。 2.日暮

3、乡关何处是， 。 3. ，隔江犹唱后庭花。 4.念天地之悠悠， 。5. ，闲敲棋子落灯花 6. 浩荡离愁白日斜， 。7. 不知何处吹芦管 ， 。 8. ，凭君传语报平。9. ，似曾相识燕归来 10. ，蜡炬成灰泪始干按作者背诵 PPt背诵1.李白：闻王昌龄左迁龙标、峨眉山月歌、春夜洛城闻笛、渡荆门送别、送友人、行路难。（6首必背）问题二、说愁因情感归类课内：讨论九年级上册的“愁诗”情感 （先背在分析）1.行路难 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 3.水调歌头.明月几时有月夜忆舍弟 5.长沙过贾谊宅 6.左迁至蓝关示侄孙湘 7.商山早行8.咸阳城东楼 9.无题 10.丑奴儿.书博山道中壁 课外：组间竞

4、争 PPT1、宿建德江 (孟浩然)移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。3、长相思 (白居易)汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。3.虞美人 (李煜.南唐后主.亡国之君)春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 归纳：PPT1.淡淡的闲愁：（个人、生活情绪）惜春悲秋、时光易逝，青春将逝、韶华不再，儿女情长、闺中哀怨，离愁别绪、思亲怀人 为赋新词强说愁2.深重的哀愁：（家国、生命感悟）羁旅异乡、边关怀人，贬官谪居、怀才不遇，山河破碎、背井离乡，报国

5、无门，壮志难酬，物是人非、怀古伤今，时空寥廓，个人渺小 独怆然而涕下问题三、析愁意意象收集（分组展示，先读再说） 说说作者用哪些意象来表达“愁意”的。点拨：PPT1.直接抒情：含“愁”字，或类似的情感词语愁苦涕泪，感恨悲怆，寄忆独怜，思念嗟叹 间接抒情：借用意象、间接写愁借自然景物、生活常物写愁：日月山川、雨雪风霜，蒹葭梧桐、杨柳芭蕉，孤鸿鸣蝉、高猿杜鹃，落花衰草、枯藤寒鸦，亭台楼阁、驿路断桥、杯酒羌管、棋子灯盏、家书乡音、瘦马丝蚕延伸：明月寄愁、落花惹愁、鸿雁传愁、浮云送愁、猿鸟鸣愁、风雨染愁、霜雪凝愁、衰草延愁、羌笛引愁、杯酒浇愁、江流喻愁、烟波笼愁、亭台添愁、秋日含愁（一切景语皆情语）【拓展训练】春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。注此诗写于安史之乱平息后不久，诗人被贬为杭州司户参军。1.诗歌运用了 荒草 、 流水 、 落花 、 鸟啼 等意象，描绘了一幅 寂寞荒芜的暮春 画面。2.本诗三、四两句用了何种手法？表达了怎样的思想情感？以声衬静或以乐衬哀的手法，通过写好花无人赏。鸟鸣无人听的暮春荒景，表现了对安史之乱后山河破碎、民生凋敝的哀叹。课堂总结：“愁”者，心上有秋也。而“秋”，是时不我待的急迫，是辛勤耕种的收获。少年心中应有谈