初中语文人教七年级下册《爱莲说》教案_第1页
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文档简介

1、爱莲说教学目的：知识与能力积累一些文言字词，背诵并默写短文。加强朗读训练，提高朗读能力。过程与方法了解“说”这种文体的特点。体会托物言志的写法及妙处。通过对课文内容的理解，引导学生简评鉴赏。3情感、态度与价值观 认识作者不慕荣利、洁身自好的生活态度，感受其高洁脱俗的情怀。教学重难点：理解作者在文中所寄寓的思想感情。学习托物言志的写法。教具准备：投影仪。教学过程：导入课件展示：展示三幅不同状态下的荷花，并配以不同的文字，以此激发学生的兴趣，引入爱莲说。资料介绍题解“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，还可以抒情，都是为了说明一个道理。作家、作品简介周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道

2、人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响，著有周元公集。朗诵课文，整体把握听课文录音，听后在文中给重点字注音。自由朗读，要求读准字音。集体齐读，注意把握节奏。重点词的理解，说出句子的翻译。（1）、世人甚爱牡丹。 甚：很。（2）、予独爱莲之出淤泥而不染。 予：我（第一人称代词） 之：用在主谓之间，无实义。 而：表挫折，却，但是。（3）、中通外直，不蔓不枝，香远益清。 通：畅通。 直：挺直。 蔓：生枝蔓（名作动） 枝：长枝节（名作动）远：远播，到远处（形作动） 益：更加。（4）、可远观而不可亵玩焉。 观：观赏。 亵：亲近而不庄重。（5

3、）、予谓菊，花之隐逸者也。 谓：认为。 之：结构助词“的”。 者也：判断句的标志。（6）、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。噫：叹词，相当于“唉”。 之：结构助词“的”。 鲜：少。翻译课文。问题探究1、具体地说说作者写了莲的哪些美好形象？赋予了莲的什么品质？2、作者心中的莲就是君子的化身，君子有哪些美好的品质呢？3、为什么要写菊花和牡丹花？用到了什么表现手法？4、作者对这几种花各持什么态度?找出文中的原句？ 5、现实生活中，通过我们的观察还有哪些事物具有象征意义？组织学生讨论后明确：出淤泥而不染 高洁濯清涟而不妖 质朴中通外直，不蔓不枝 正直香远益清 芳香亭亭净植，可远观而不可亵玩 清高写莲的品质，引申到君子的品质，引导学生明确这是托物言志的写法。写陶渊明爱菊，世人爱牡丹，分别从正反两方面来衬托莲花的不消极避世、洁身自好。作者在文中对菊花持称赞惋惜的态度，对牡丹持厌恶鄙视的态度，而对莲花是情有独钟。生活中，我们身边有许多事物都有象征意义。如：腊梅坚强、高洁 竹虚心、有气节红叶历风霜而愈红 拓展延伸 运用托物言志的方法仿写句子

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