初中语文人教七年级下册“花语-宗璞系列散文”群文阅读青川县关庄初级中学校-李红梅

1、教学设计基本信息学 校青川县关庄初级中学校年 级七年级教 师李红梅课题名称： “花语宗璞系列散文”群文阅读背景分析（一）指导思想和理论依据 新课程标准要求:“在语文学习的过程中，培养健康的审美情趣，发展个性，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”（二）本课时教学内容的地位紫藤萝瀑布是义务教育课程人教版七年级下册第五单元的第一篇文章，是宗璞所写。课题所选的其他三篇文本丁香结好一朵木槿花报秋都是宗璞所写，这四篇文章中，宗璞运用生动形象的语言写景状物，同时作者托物言志，寄寓了自己的情思，抒发了对人生的感悟的深刻感悟，在逆境中找寻到生活的意义和价值，解读这一组文章，学生体会、品味作者语言美的

2、同时，学会积极面对生活中的挫折与磨难。（三）学生情况分析 农村学校的孩子中，留守儿童居多，单亲家庭的孩子也越来越多，个别孩子怨天尤人，生活中遇到一丁点儿不满意就自暴自弃。通过学习这一组文章，期待孩子们学习文中各种花的精神，对生活有所悟，积极面对生活。对报秋的理解可能是学生的一个难点。教学目标教学目标：找到关于”花语”的句子并理解。领会文中四种花的精神，对生活有所悟，领取生活，积极面对生活。了解作者通过花来寄托情思托物言志的写法。重点难点教学重点 ：品读关于描写花的语句，分析各种花的特点及其精神品质。教学难点：学习文中四种花的精神，对生活有所悟，领取生活，积极面对生活。教学资源教学过程第一阶段（

3、学前）预学（裸读四篇文章）第二阶段（学中）二、导入(1分钟）同学们，你们知道玫瑰花代表什么吗？康乃馨呢？哦，原来每种花都有自己特定的情意表达，向人们诉说着情思，今天这节课我们一起来看看作家宗璞带给我们哪些花语。(师板书“花语”)（设计意图：激趣）三、花之语言（30分钟）初读花语（10分钟）请同学们用自己喜欢的方式（默读、跳读、浏览、圈点勾画.）读四篇文章,勾画出花儿告诉作者的道理。（设计意图：学生初步感知文本，勾画关于“花语”的句子。）（7分钟）篇目-花名花之语（通过花悟到的道理）紫藤萝瀑布-紫藤罗丁香结-丁香好一朵木槿花-木槿报秋-玉簪花展示交流（3分钟）师：刚刚同学们找出了“花语”，但是花

4、儿不能说话，这些花各有怎样的特点？作者又是怎么写的？（设计意图：品读关于描写花的经历、特点的语句）预设：作者通过描写各种花的姿态、经历、特点，感受到了一些道理。师：我们先来看看紫藤萝。（二）品读花语（20分钟）1. 紫藤萝瀑布（6分钟）紫藤萝花有什么特点？作者是从哪几个方面描写这个特点的呢？(设计意图：品读关于描写眼前的紫藤罗花的语句，同时让学生知道行文一定要有思路)预设：学生找到总的特点“盛”。能够找到描写紫藤萝的语句，作者是先写花瀑，再写花穗，然后写花朵，从整体到局部的写法。另外需要老师在PPT上进行归纳，作者是从颜色、形状、情态三个方面描写紫藤萝的。（2）除了写眼前的紫藤萝之外，还写了什

5、么？（设计意图：牵引到十多年前的紫藤萝，分析藤萝精神） 师：紫藤萝花有自己的特点，每种花都有自己的特点，我们一起来看看丁香花吧。2. 丁香结（4分钟）（1）师问：丁香花有什么特点，在文中勾画出来。（设计意图：由外而里抓主题。） 预设：学生能够找到。（2）师追问，结合文章说说“结”指什么？你生活中也有类似的“结”吗？（设计意图：走出文本，走进生活，联系生活实际，引导学生面对生活中的“结”。） 师：紫藤萝花和丁香花是这样的，那么，是不是宗璞她写这个自然界中的所有花儿都是这样的呢？我们怀着一颗好奇心，再来看看木槿花吧。3. 好一朵木槿花（5分钟）（1）师问：木槿花有什么样的外在特点？（设计意图：由表

6、入里）（2）木槿花有怎样的精神？在文本中找出来并读一读。（设计意图：让学生找到木槿花的生存环境及其面对生活的勇气“土埋大半截了，还开花！”）师：无论哪个季节的花都能给我们感悟，最后，我们一起走近宗璞的报秋。4. 报秋（5分钟）（1）师：宗璞眼中的玉簪花是一种什么样的花呢？在文本中勾画出来。（设计意图：由表及里，探究玉簪花精神以及给作者的感悟。）预设：学生能够很快找到。（2）作者通过玉簪花悟到了什么？（设计意图：挖掘文章主题：珍惜当下）5. 总结归纳：归纳四篇文章的相同点和不同点。（设计意图：作者通过各种花都悟到了要积极面对生活中的各种苦难（PPT)）篇目-花名花之语（通过花悟到的道理）花之精神

7、共同点紫藤萝瀑布-紫藤罗丁香结-丁香好一朵木槿花-木槿报秋-玉簪花板书：人生、悟四、花之力量（8分钟）1. 花语给作者的力量。(3分钟）师：为什么这些普通的花给了作者如此深刻的感受，言由心生，这与宗璞的生活经历有着密切的联系。宗璞的父亲冯友兰先生曾经给女儿写了一副对联：高山流水诗千首，明月清风酒一船 ，署名为：冯友兰致苦女。宗璞的人生经历究竟有多苦，我们一起来看看。 链接：（PPT）宗璞，原名冯钟璞，1928年生，当代作家，著名哲学家冯友兰之女。抗战时期，她随父母南迁，在云南度过八年。“这一阶段，备受艰辛。除有轰炸、疾病等外，生活十分清苦。”1966年“文革”，她的家被抄，父亲被关进“牛棚”，

8、自己也被批斗。十年里，她尝尽了人情冷暖，受尽了磨难和坎坷，不时震撼她的心灵，使她的梦幻破灭，极端压抑的生存境况，促使她能够认真思虑生命存在的底蕴。1965年到1991年间，宗璞五次手术，饱受病痛之苦，性命之忧。1974年至1977年短短四年间，她的姑母、大姐、叔父和母亲先后辞世，令她一再经历了永别之痛。这些变故，促使她思考人生无常、生命脆弱。1931年其弟冯钟越出生，1982年10月不幸病逝。（设计意图：知人论世，更加深入地理解文章的主旨。）师：尽管生活一次次打击宗璞，但是她在各种花中体会到了生活的道理：积极面对生活，用力拥抱生活。第三阶段（学后）2. 花语给读者的力量。（5分钟）（1）如果你要送给你自己一朵花，你会送什么花？为什么？（设计意图：呼应课题，走进生活）五、结束语（1分钟）王国维在人间词话中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，大千世界，一草一木，只要你细致观察、用心体会，也会从中得到许多启示。宗璞笔下的花儿都无畏风雨，我们更应该积极面对生活。