初中语文人教七年级上册走一步再走一步学案

1、走一步，再走一步学案一、课前预习1.生字识记 w du sng j nu 突兀 更陡 耸立 滑稽 挪动 2.多音字辨析hnhncnc参差不齐（ ） 参加（ ）cn参起哄（ ）哄堂大笑（ ）哄3.词语解释耸立：高高地直立。恍惚：抽噎：参差不齐：形容很不整齐或水平不一。参差，长短、高低不齐。哄堂大笑：小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，恭敬、谨慎样子。惊慌失措：因害怕慌张而举止失常，不知道怎么办。措，措施、办法。预习检测 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 下列划线的字注音全对的一项是（ ） A.攀爬（pn） 耸立（sng） 颤抖（zhn）B.峭壁（qio）凸出（t）闷热（m

2、n）C.屡次（l） 悬崖（xun） 嶙峋（ln）D.训诫（ji） 迂回（y） 安慰（wi） = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 选出下列加点字注音正确的一项（ ）A、训诫（ji） 耸立(sng) 迂回(x) B、啜泣（zhu） 纳罕(hn) 嶙峋(ln)C、屹立（y） 屡次(li) 目眩(xun) D、萧瑟（s） 头颅(l) 小心翼翼(y) = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 下列词语书写正确的一项是（ ）A、嶙峋 头晕目炫 颤抖 B、啜泣 心惊肉跳 屡次C、山涯 小心翼翼 晕倒 D、峭壁 恢心丧气 恐惧二、自读探知（一）一读课文整体感知1.一句话概括内容。2.复述内容

3、。（注意与上题的区别）（二）二读课文圈点勾画1.画出标志时间变化（下划双横线）和空间变化（下划波浪线）的语句，厘清写作顺序。2.画出描摹人物心理的语句，体会其真实、细腻的特点。（可用括号括起来再在旁边批注一个“心”字）3.标出有助于理解课文主旨的语句，体会课文主旨。（三）三读课文疑难导悟1、开头为什么突出天气的闷热？为什么交代自己身体状况不佳？2 、在7-17自然段中描写“我”的心理状态的语句有哪些？描写出“我”当时的一种什么状态、心理？3、说说“我”的脱险过程。4、我”爬下悬崖时心理变化的过程。5、“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这句属于什么描写，有何作用？（

4、四）合作探究 = 1 * ROMAN * MERGEFORMAT I合作探究之人物探讨假如你是杰里，如果不回去找大人，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？3、如果是母亲来了，会怎么样？你能想象一下吗？4、杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？5、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上岩脊，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？6、其他四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？7、这件事给我们什么启示？8、父亲、我、杰里身上有什么值得我们学习的地方？ （人物优

5、点） = 2 * ROMAN * MERGEFORMAT II合作探究之主题探讨1、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？（请在课文中找出来）2、由作者的经验，你悟出了什么生活哲理？3、除了“走一步再走一步”的经验，你还能总结什么经验（感悟到什么道理）？4、你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？（五）巩固练习1、文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。2、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？3“我听见有人在哭泣呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？4、文中冒险、脱险部分的哭泣和抽噎是否一样？5、 本文标题原是悬崖上的一课，改为走一步，再走一步后有什么含义和作用？ 6、大家走时，作者交待“杰里看起来很担心”，这在文中有何作用？老师赠言：1、千里之行，始于足下。2、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 3、冰冻三尺，非一日之寒。 4、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 5、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻