1完成版疫病说课

1、课题：传染病的概念特征及发展阶段选自畜禽疫病防治9号选手说课流程法说学法学学评价学过程学背景一、说教学背景1.在教材中的地位和作用本节课内容选自全国中等职业学校养殖专业通用教材畜禽疫病防治第四章疫病的发生与流行过程第一节。“传染病” 作为畜禽危害性较大疫病之一，它在教材中的地位十分重要。学生掌握传染病的基本知识，对于认识和消灭传染病，做好传染病防治工作具有非常重要的意义。一、学背景2.学情分析优点：1、思维活跃2、好奇心强3、动手能力较强4、能吃苦耐劳缺点：1、学习基础薄弱2、传统理论授课3、注意力不集中教学班级：14牧医(高一)人数：50人一、学背景互动性、趣味性教学（抽签答题、抢答）2.学

2、情分析关注课堂气氛灵活调动（导入热门话题吸引注意力）鼓励和认可学生表现（语言、眼神、鼓掌）应对方法一、说教学背景3.教学目标（1）知识目标让学生掌握传染、传染病的概念、传染病的特征及发展阶段。（2）能力目标重视并培养学生发现问题、提出问题、分析问题和独立解决问题的能力。激发学生学习农学专业的兴趣，继承我校永不屈服的校训精神，培养学生实事求是的学习态度和力争上游的学习意识。（3）德育目标一、学背景4.教学重点难点依据教学大纲要求及本课在的教学重难点设计为：中的地位和作用，我将本课传染发生的条件及传染的类型。传染及传染病的概念，传染病的特征及发展阶段二、学方法点拨教学法课件演示法讲授法趣味教学法设

3、计依据职高学生学习的主动性相对较差，所以选择能够吸引学生注意力的教学方法。三、说学法比较法任务引导法小组合作探究法学习法课前准备1、分组先将全班分为6个小组（每组89人）2、课件准备将课件试运行，防止课件出错3、抽签盒准备小组长写有自己小组成员名字的抽签纸盒放上讲台学过程四、导入新课（5分钟）5分钟）学教学安排2重点探究（45分钟）知识归总（10分钟）深度巩固（5分钟）学过程四、导入新课1、主动抽问（1）说出三种常用药的名称及用途？（2）哪些？第一章学习的畜禽疫病的病原都有近两年疾病有哪些？为什么这些疾比较多的危害比较大的害大呢？2、整理3、导入课题（思考后，此时有同学知道，而有些同学不知道，

4、借助此时的好奇心引入新课）介绍历史上发生过哪些传染病，给人类健康带来极大很大的损失同时，又给社会经济发展造成设计意图：概括旧知识，引出新知识，用学生感的话题吸引学生注意力，激发学生的求知学生思考 教师给出8个问题，要求学生带着以上问题提示。或小组，教师穿插其中适时加以指导检测：对于问题，通过小组抢答和抽签提问相结合的方式测试效果，随后进入到本课重点知识讲解。设计意图：将本课的重点内容融入到问题当中，学生通过或谈论解答问题达到初步掌握本节课重点的目的（二）：新课探究学5分钟）（概念主要采用讲授法一、感染概念二、感染发生的条件创设情境(用班级学生举例：如张兵昨天感冒了，结果今天和他同寝室李明的也感

5、冒了)设计意图：创设一个源于学生经历而又高于简单经验的学习情境，促进了学习的有效性，促进了学习的有效性，并结合学生自身的患病经历，展示传染病流行三个环节：三）：深度探究 突出重点（45分钟）三、的类型创设情境（用学生举例）（设计意图：使其在几种类型之间转换，既活跃了气氛，又学生的注意力）继发了重复创设情境（传染病和非传染病的区别是什么？）学生，汇总学生，引导学生得出传染病的概念、特征。六、传染病的发展阶段情境创设（患传染病后马上就能症状吗？）通过学生回答导入传染病发展阶段“潜伏期+前驱期+明显（发病）期+转归期（恢复期）”课题拓展（约5分钟）介绍近期及历史上危害性较大的传染病相关信息，使传染病

6、的危害性，且对传染病的预防不可有丝毫懈怠。流行冒（历史上人数最多的一次人数增至6331人）（HIV）埃博拉（埃博拉（人类免疫缺陷天花（最早出现的传染病是天花）（人的传染源为携带的禽类）老师将本节课的重难点内容进行归纳、总结学生1、在课堂余下的时间内再次对以下重点进行快速复习，加深印象2、课后作业：（1）：、传染病、潜伏期、隐染、继发。（2）简答题：传染发生的必要条件有哪些？传染病的特征有哪些？传染病的四个发展阶段是什么？（五）：深度巩固（5分钟）（四）：知识归总（5分钟）五、板书设计第一节一、1、概念（重）疫病的发生与流行过程二、传染病1、概念（重）2、特征（重）（1）由病原微生物与机体相互作用所引起的（2）具有传染性和流行性2、发生的条件（难）易感动物传染源病原携带者途径易感动物（3）被的机体发生特异性反应耐过动物能获得特异性免疫具有特征性的临诊表现3、发展阶段（重）潜伏期前驱期明显（发病）期 转归期（恢复期）七、作业传染发生的必要条件有哪些？传染病的特征有哪些？传染病的四个发展阶段是什么？3、类型（难）首发重复混合继发学效果评价六、本课突出了学生的主体地位，以学生讨论交流为主，强调学生的参与性，以培养能力为目标，把时间留给学生，最终使学生在课堂达到发现问