宦家峪学校集体备课经典版

1、宦家峪学校集体备课表格初稿主备人：宦家峪学校2017.8年级课题教学目标教学重难点教具准备教宦家峪学校集体备课表格_年_月_日主备人第一次备课主备人教学过程学设计板书设计宦家峪学校集体备课表格建议人：宦家峪学校2017.8年级课题宦家峪学校集体备课表格_年_月_日建议人修改备课主备人建议人建议教学目标教学重难点教具准备教学过程建议教学设计板书设计宦家峪学校集体备课表格第二次备课主备人：宦家峪学校2017.8年级课题宦家峪学校集体备课表格(主备人第二次备课)_年_月_日主备人教学目标教学重难点教具准备教学过程教学设计板书设计教学反思宦家峪学校课堂观课维度量表宦家峪学校2017.8角课堂观察记实宦

2、家峪学校课堂观察框架一观察人：维度一：学生学习视观察点准备倾听互动自主达成课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？学优生和学困生差距是什么？任务完成得怎样？（数量深度/正确率）有多少学生倾听老师讲课？倾听多少时间？（某时段）有多少学生倾听同学发言？认真程度如何？倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？多少人发生这些行为？有哪些互动/合作行为？参与提问/回答人数、时间、对象、过程、结果怎样？有哪些讨论方式？学生参与热情如何？学生的互动习惯如何？描述学生的情感行为。自主学习的时间多少？有多少人参与？学困生参与情况如何？自主学习形式（探究/整理笔记/阅读/思考/练习）自主学习有序吗

3、？描述当时情况学生清楚本节课目标吗？多少人清楚？课中有哪些依据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标达成？课后抽测或者巩固小结情况怎样？宦家峪学校课堂观察框架二观察人：维度二：教师教学视观察点角教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？课堂观察记实环节教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？教学环节设计是否面向全体学生？是否提供让学生主动参与、主动发展的机会？讲解效度怎样（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/呈音量/节奏）？有哪些辅助行为？示板书呈现了什么？怎样促进学生学习的？媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？体现了哪些规

4、范？是否有效？提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、对认知难度怎样？话候答时间多长？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？怎样指导学生自主学习？（读图/读文/作业/活动），效果怎样？指怎样指导学生合作学习？（分工/讨论/作业/活导动），结果怎样？怎样指导学生探究学习？（课题/实验/作业/），结果怎样？教学设计有哪些调整？效果怎样？机如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎智样？呈现了哪些非言语行为？（表情/移动/体态语/沉默/激动；含学生答错、犯错后的反应、态度、语气等）效果如何？宦家峪学校课堂观察框架三观察人：维度三：课程性质视观察点角预设的学习目标是

5、怎样呈现的？是否规范和清晰？目标是根据什么预设的？（课程标准/学生/教材）目适合该班学生水平吗？标课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新的生成目标的？怎样处理教材的？采用了哪些策略？（增/删/合/内换）容怎样凸现学科特点？思想？核心技能？以及逻辑关系？容量适中吗？适合该班学生吗？课堂生成了哪些内容？怎样处理的？课堂观察记实预设了哪些学习方法？学法与本学科特点结合度如何？是否关注了学法实指导？施创设了哪些情景？效果如何？检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？如何获取教与学过程中相关的评价信息？（回答/评作业/表情/查看）价如何利用所获得的评价信息？（解释/反馈/改进）预设哪些资源？（师生/文本/

6、实物/模型/实验/多媒体）效果如何？资生成哪些资源？（错误/回答/作业/作品学生提问/）源向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？宦家峪学校课堂观察框架四观察人：维度四：课堂文化视观察点角课堂观察记实学习目标是否关注高级认知技能？（阐述/解决/迁移/综合/评价）怎样以问题驱动教学？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？怎样指导学生独立思考？怎样思对待学生思考中的错误？考学生思考的习惯怎样？（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）课堂/班规中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？课堂话语是怎样的？（数量/时间/措辞/插话/对象）怎样处理不同意见？学生课堂参与情况是怎样的？（人数/时间/程度/感

7、民受）主师生行为怎样？（幽默/和谐/严肃/紧张/专注/平等）学生间的关系如何？课堂/班规中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？（情境设置/叫答机会/座位安排）教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？课堂师生有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？创教师如何激发与保护？新课堂/班规中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生需求？怎样关注特殊学生（学习困难/生病/迟到/缺课）需关求？爱课堂话语行为怎样？（措辞/批评/对象/叫答机会/公平）课堂/班规中有哪些条目体现或支持对学生的关爱行为？在哪些方面体现特色？（环节/教材处理/导入/教学策略/对话/学习指导）特教师体现了哪些优势？（语言/学识/技能/幽默/机智/质表演/板书严谨）师生/学生之间（对话/话语