小学美术《感受声音》教学设计及反思（篇）

1、小学美术感受声音教学设计及反思（篇）第一篇：小学美术感受声音教学设计及反思感受声音教学设计及反思课时： 1课时 教学目标：1.用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。2.从各个方面、多种形式感受和表现音乐。3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。4.自主学习习惯培养目标：培养学生大胆表现的习惯。教学重点：准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。 教学难点：综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。 课前准备：1 .学生准备：美术

2、作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。2 .教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。 教学过程：一、导入初步感受声音的美妙我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听（出示课件，播放风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲。）听了这些声音，你有什么样的感受？是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音音乐。出示课题：感受声音二、深入感受、表现音乐1.走进音乐的世界，让我们一起

3、伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。连续播放三段音乐：轻柔的致爱丽斯钢琴曲、激昂的义勇军进行曲和一首刺耳的摇滚音乐。师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。2.同学们跳的真起劲，这三段音乐你最喜欢哪一段？说说你的理由。A：致爱丽斯钢琴曲 生：我喜欢它的优美动听，师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的眼前浮现怎样的画面？师：有谁能用一种表情来表现这段音乐？把它画在黑板上。（一生在黑板上画）哦，是一个（恬静）的笑脸。能说说你的理由吗？师：拿出你的笔，尝试着用线条来表现你对第一段音乐的感受。师：请同学们举起你的作品，相互欣赏一下。老师发现好多同学都

4、用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你为什么这样画？小结，轻柔的音乐，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。B：义勇军进行曲 生：喜欢它有力的节奏，师：你的用词很准确，你知道，一般在什么时候奏响这首进行曲？（奥运会上颁奖的时候，早上升国旗的时候等）那么你当时的心情怎样？师：用怎样的表情来画出你此时的心情呢？谁到黑板上来画画。（一生在黑板上画）你画出了一个（庄重、激昂）的脸。能说说你的理由吗？师：桌子上有好多漂亮的彩色纸，选出最能表达你此时心情的几种颜色。你来说说为什么选了红色？小结，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样，热血沸腾。C：刺耳的摇滚乐生：

5、喜欢它的豪放现代，师：是呀，这是段富有野性的音乐，你能结合身边的东西即兴演奏一曲摇滚乐吗？师：谁来画出第三张脸表现这段音乐？（一生在黑板上画）怎么是一个（龇牙咧嘴）的脸，为什么？师：请画出随意的图形表现对摇滚乐的感受。谁来展示一下你的作品，为什么这样画？ 小结，刺耳的摇滚，是感情的宣泄、夸张。3.小结，同学们知道吗？音乐也是有情感的，（教师指向黑板上的三张脸）它能左右着我们的心情。不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用线条、颜色、图形多种形式来表现音乐。4.音乐联想：绘画也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？欢快的音乐表现海浪汹涌的画柔

6、和的音乐画中，静静的树林，小鸟在歌唱 恐怖的音乐画中有跳舞的孩子激昂的音乐表现幽暗海底的画，有个张大嘴的鲨鱼教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。三、创作阶段1 .布置创作你一定听过或学过好多的歌，最喜欢哪一首？为什么？下面我们来综合运用点、线、面、色彩、图形等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。2 .学生创作，教师指导。四、展示交流1.以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。2.把这些优秀作品帖在黑板上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？五、课后拓展 今天我们运用了多种形式来感受和

7、表现音乐，同学们回家之后可以选择其他声音或其他类型的音乐欣赏，并把感受画下来，请家人或同学来评一评。 反思：我从网上找到了一些音频资料，精选了三首不同风格的歌曲，再选了四种“水声音效”、四种“战争音效”，先后放给学生们听，请他们根据自己的感受用彩色的线画出来。因为这些声音各不相同又很熟悉，所以孩子们很兴奋的表达出了自己的感受，作业效果很好。这样的课如果没有音频资料根本就没法上，所以老师备课时的准备是否充足决定了课上得是否成功。第二篇：小学三年级美术下册感受声音教学设计课时 ： 1 课时 教学目标：1. 用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。 2. 充分运用多媒体从各个

8、方面、多种形式感受和表现音乐。3. 在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。教学重点： 准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。教学难点： 综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。 课前准备：1 . 学生准备：美术作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。 2 . 教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。 教学过程：一、导入 初步感受声音的美妙我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听（

9、出示课件，播放风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲。）听了这些声音，你有什么样的感受？是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音音乐。出示课题：感受声音二、深入感受、表现音乐1. 走进音乐的世界，让我们一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。 连续播放三段音乐： 轻柔的致爱丽斯钢琴曲、激昂的义勇军进行曲和一首刺耳的摇滚音乐。 师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。2. 同学们跳的真起劲，这三段音乐你最喜欢哪一段？说说

10、你的理由。 A ：致爱丽斯钢琴曲生：我喜欢它的优美动听，师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的眼前浮现怎样的画面？师：有谁能用一种表情来表现这段音乐？把它画在黑板上。（学生在绘图软件上画）哦，是一个（恬静）的笑脸。能说说你的理由吗？师：拿出你的笔，尝试着用线条来表现你对第一段音乐的感受。师：请同学们举起你的作品，相互欣赏一下。老师发现好多同学都用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你为什么这样画？小结，轻柔的音乐，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。 B ：义勇军进行曲生：喜欢它有力的节奏，师：你的用词很准确，你知道，一般在什么时候奏响

11、这首进行曲？（奥运会上颁奖的时候，早上升国旗的时候等）那么你当时的心情怎样？师：用怎样的表情来画出你此时的心情呢？谁到黑板上来画画。（学生在绘图软件上画）你画出了一个（庄重、激昂）的脸。能说说你的理由吗？师：桌子上有好多漂亮的彩色纸，选出最能表达你此时心情的几种颜色。你来说说为什么选了红色？小结，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样，热血沸腾。C ： 刺耳的摇滚乐生：喜欢它的豪放现代，师：是呀，这是段富有野性的音乐，你能结合身边的东西即兴演奏一曲摇滚乐吗？师：谁来画出第三张脸表现这段音乐？（学生在绘图软件上画）怎么是一个（龇牙咧嘴）的脸，为什么？师：请画出随意的图形表现对摇滚

12、乐的感受。谁来展示一下你的作品，为什么这样画？小结，刺耳的摇滚，是感情的宣泄、夸张。 3. 小结，同学们知道吗？音乐也是有情感的，（教师指向课件上的三张脸）它能左右着我们的心情。不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用线条、颜色、图形多种形式来表现音乐。 4. 音乐联想：绘画也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？欢快的音乐 表现海浪汹涌的画柔和的音乐 画中，静静的树林，小鸟在歌唱 恐怖的音乐 画中有跳舞的孩子激昂的音乐 表现幽暗海底的画，有个张大嘴的鲨鱼 教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。三、交流体验，自主构建

13、 1 . 布置创作你一定听过或学过好多的歌，最喜欢哪一首？为什么？下面我们来综合运用点、线、面、色彩、图形等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。 2 . 学生创作，教师指导。四、展示交流1. 以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。2. 把这些优秀作品帖在通过实时传输展示在大屏幕上上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？五、课后拓展今天我们运用了多种形式来感受和表现音乐，同学们回家之后可以选择其他声音或其他类型的音乐欣赏，并把感受画下来，请家人或同学来评一评。第三篇：感受声音教学设计感受声音教学设计三堰小学

14、侯娟课堂类型：造型 表现 欣赏 评述教学目标：1、 通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。3、运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。教学重难点：1、启发学生感受声音的旋律和节奏。2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。教具学具：绘画工具一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。1、同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗?2、今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们一起边听边跳吧！3、课件出示课题二、感受声音节奏与绘画方法的联系。1、课件：连连看2、听音乐画线条三、音乐

15、给我们的色彩感受。师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？ 师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？ 师：像什么颜色？师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？ 师：像什么颜色？师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。 师：（播放春节序曲片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？师：这首曲子名叫春节序曲，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放春江花月夜片段）师小结：通过刚才听曲子，画

16、线条，听色彩，你有什么发现吗？（指名上台用彩笔画线条）问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！三、 作品欣赏：1、大师作品2、师：下面我们来欣赏几幅学生作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？ 第二幅：激昂的音乐师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜欢的音乐画出来了呢？四、.学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）师：大家

17、按照自己的感受来创作自己的作品吧！五、展评阶段：学生自评： 师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？六、总结拓展：师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！第四篇：感受声音教学设计感受声音教学设计教学目标：1. 从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。 2. 在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。 3. 用点、线、面和色彩

18、将音乐给予的特别感受表现出来。 教学重点：激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。 分析：首先通过用线条表现声音和用声音表现颜色两个环节，使学生感受到音乐与绘画语言的相通之处；其次通过欣赏部分表现音乐的学生作品及艺术大师的抽象画作品，来感受绘画中点线面和色彩中蕴含的节奏与韵律，来加深理解怎样用绘画的语言来表达对音乐的感受，找到一种表达的方式；第三通过静静聆听不同风格的音乐作品片断，来感受音乐给自己的感觉，激发学生表现的兴趣。 教学难点：展开联想与想象，表现音乐作品感受。教学过程：（大屏幕幻灯片图片背景，是一张水滴要滴落下来的细节图片，营造一种宁静的氛围）一、听音乐跳舞，创设情

19、境，导入新课。同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗? 今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们一起边听边跳吧！（让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏，从而导入新课）二、感受声音节奏与绘画方法的联系。1、教师描述几种有特点的声音，让学生思考可以用什么来表示。2、教师举例说明自然景物以及绘画中的节奏与音乐的联系。（这一环节通过用线条表现声音使学生感受声音的节奏与韵律具有点与线的感觉，可以表现为或大或小的点，或曲或直的线。而音乐的轻柔舒缓与震撼急促又对应着线条的轻与重，波折的缓与急等等）2.感受声音与色彩的联系师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？（这里学生听了这个问

20、题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？ 生：啊!耶!师：像什么颜色？ 生：像红色! 生：像黄色! 师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？生：哎 师：像什么颜色？ 生：像灰色！生：像蓝色！ 生：是黑色的！ 师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。生（闭目静听音乐片段）师：（播放春节序曲片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？（这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上就感受到了）生：红色！ 生：黄色！师：这首曲子名叫春节序曲，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是

21、红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放春江花月夜片段）师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？ 生：原来音乐和绘画是息息相通的呢。 问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？生：因为有的声音像线条，有的声音像点，而且声音又有色彩！这样就可以画出一幅美丽的图画来了。生：有的音乐让我仿佛看到一个欢乐的情景，比如春节序曲，就让我想起过年时候的热闹喜庆的情景，我觉得也可以画出一幅美丽的画来。师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活

22、中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！三、 作品欣赏：师：下面我们来欣赏几幅作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？（放映幻灯片）第一幅：优美的音乐师：大家看这幅画表现得是一首什么样的乐曲呀？生：优美的！师：你为什么这样觉得？生：因为这幅画中都是柔和的曲线，我感觉非常优美。师：色彩方面呢？生：这幅画主要是绿色有蓝色还有黄色，我觉得波浪线像河水，有风吹，这曲子很优美。 第二幅：激昂的音乐师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！生：我觉得这音乐很乱！因为我看到线条很乱。生：我觉得这首曲子很热闹的，因为有红色和黄色。师：这是一幅

23、表现激昂音乐的作品，从红色黄色的色彩上看到热烈，从螺旋的线条上看到好像速度很快，变化很快的。第三幅（略） 课本作品欣赏师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜欢的音乐画出来了呢？四、.学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。三、展评阶段：师：（鼓励学生自己到前面来展示自己的作品）学生自评：师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？学生互评：请同学们看一看，这位同学表现的是什么样的音乐？生：谈对同学作品的感受。师：他什么地

24、方表现得好？（从线条和色彩方面来谈）生：从线条与色彩表现音乐的感受与节奏等方面来谈。师：点评学生作品。师：点评学生的作业情况。四、总结拓展：师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！第五篇：三年级下美术(感受声音)教学设计5、感受声音课时：1课时课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标：1、 通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。2、通过

25、学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。3、运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。 教学重难点：1、启发学生感受声音的旋律和节奏。2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。 教具学具：绘画工具 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：（教师要求学生闭上眼睛聆听）选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。 轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。2、发展阶段：启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线

26、组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3、欣赏抽象绘画作品康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。 马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。三、学生作业，教师辅导：闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。四、小结：表扬优秀作业五、课外拓展：启发学生可选择各种

27、方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。关于质量守恒定律教学设计及反思教学目标：1、 通过探究实验，得出质量守恒定律的内容。2、 采用思考、交流、讨论、分析、得出结论的方法，进一步了解质量守恒的原因。3、 通过巩固练习体现质量守恒定律的应用。教学模式：猜想探究得出结论应用教学重点和难点：1、 质量守恒定律的内容。2、 质量守恒定律的原因。3、 应用质量守恒定律解决生活中的实际问题。教学方法：启发式、实验探究式、交流讨论式教具准备：多媒体及课件、白磷、锥形瓶、托盘天平、硫酸铜溶液、铁丝、蜡烛、镁带、酒精灯、烧杯、滤纸、玻璃片等。教学过程：新课导入：复习：1、写出下列反应的文字表达式：（

28、1） 磷在氧气中燃烧；（2） 高锰酸钾受热分解。2、化学反应的本质是什么？引言：在化学反应中原子是不变的，那么在化学反应前后物质的总质量是否发生改变？猜想：可能变大、可能变小、可能不变。（通过实验探究验证猜想是否正确）演示实验白磷燃烧前后质量的测定。（观察实验现象并讨论，与猜想是否相同。）过渡刚才是老师通过实验探究得出了结论，那么是不是一切的化学反应都存在相同的现象呢？下面请同学们自己动手运用桌面上的仪器及药品探究一下“硫酸铜溶液与铁丝反应前后质量的测定”。学生实验探究分组活动。探究、讨论、交流、记录、发言、分析、总结。（小结）质量守恒定律的内容。反馈练习质量守恒定律应用于一些简单的计算。问题

29、思考为什么一切的.化学反应都遵守质量守恒定律呢？学生讨论通过学生的思考、分析、讨论得出原因。分析教师通过多媒体演示从微观上进行分析。过渡那么下面我们来观察一下下面的化学反应中物质的质量总和将怎样变化？探究实验蜡烛的燃烧和镁带的燃烧。（由学生探究后思考、交流、讨论、分析原因）提出问题如何改进实验？反馈练习见投影小结学生叙述他们个人的收获。作业百分达标相关的练习。第一篇：溶解的快与慢的教学设计与反思溶解的快与慢教学目标：1、引导学生经历“问题假设验证”的科学探究过程。2、亲历控制单个变量进行对比实验的过程，知道在实验中其他变量对实验结果的一些影响，会写一些简单的实验方案并知道实验结果。 科学知识：

30、让学生明白可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小，水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 情感、态度、价值观：1、培养善于观察思考的习惯，体验探究影响快慢因素的乐趣。2、意识到溶解在生活中的应用的重要性和广泛性。3、培养学生的小组合作意识。教学重点：同样多的固体物质放入同样多的水中，用搅拌、加热等促使溶解加快。教学难点：对比试验过程中的相同条件，不同条件的控制。教具准备：大烧杯、搅拌棒、小匙、热水、冷水、记录表一二、食盐、废物桶。 教学过程：一、复习旧知，导入新课师： 我们前面学习了溶解这个概念，那么什么叫溶解？物质均匀地稳定地分散在水中、不会自行沉降、不能用过滤的方法分离。那么

31、肥皂会溶解吗？生：会。师：但是溶解的很慢，是吗？想一想有没有办法是肥皂溶解的快点呢？生1：搅拌生2：用热水生3：切碎生4：把以上3种方法综合起来（根据学生猜测板书： 搅拌 加热 研碎）师：非常好，但是这些方法都是我们猜测，怎样证明我们的想法是正确的？ 生：做实验评析：学生的兴趣是学生最好的老师，通过创设情境引发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆猜测，将学生的思考聚焦到实验上。二、教师引导，尝试探究探究活动一：验证搅拌能否加快溶解师：我们要证明搅拌可以加快溶解，怎样做比较公平合理，有科学性？生：水量要一样师：也就是说要有一些相同条件，那么要有哪些相同条件？生1：相同的水量，相同的水温 生2：肥皂的量和

32、颗粒的大小要相同 生3：搅拌时间要相同（教师板书相同条件）师：除了这些相同条件，还有哪些不同条件？ 生：一个搅拌，一个不搅拌 （教师板书不同条件）（学生填写实验记录单，写出相同条件和不同条件。）师：由于肥皂切颗粒是不好控制，切出来可能大小不相同，我们今天用食盐来做实验。每包里有3克食盐，同样多的水，每个量杯里都有30毫升的水，待会要检查是否是30毫升，水是常温的，搅拌时间要相同，所以要把食盐同事放到两个量杯里，一个搅拌，一个不搅拌。像这样控制一个变量，其余的条件都相同的实验，我们叫做对比实验（教师出示课件） 温馨提示：1、检查量杯里的水是否是30毫升，如果多了用吸管吸出，如果少了就补足。2、两

33、包食盐要同时放进水里。3、在规定的时间里搅拌。4、做完实验，及时做好实验记录。（学生分组进行实验，教师巡视指导，然后让学生说说你看到了什么？说明了什么？）师：实验说明了什么？ 生：搅拌可以加快溶解。师：恭喜你们都做的很好。在刚才的实验中，要保证实验的科学性，我们就要注意实验时只有一个条件不同，其他条件都要相同，才能证明我们的猜测。这种方法叫对比实验。评析：学生对比实验的感知循序渐进，教师起一个引领作用，让学生明确对比实验应注意进行变量的控制，为后面的实验探究做好铺垫。经由这样的学习过程，一方面学生通过比较建构起“搅拌可以加快溶解的概念”，另一方面通过感受实验对于解决问题的价值。三、独立探究，形

34、成概念探究活动二：验证热水能否加快溶解师：用热水可以加快溶解吗？在实验中，应该有哪几个相同条件，哪几个不同条件？（小组讨论，指生回答）（课件出示相同条件和不同条件，学生再次明确） （课件出示） 温馨提示：1、组长到讲台取热水；2、一生检查常温的水是否是30毫升；3、一生取两份食盐，打开放到桌子上；4、准备好后，等待老师发出命令；5、及时记录发现师：通过实验，你发现了什么？（引导学生交流实验结果，填写“实验记录单”。） 师：哪一杯中的食盐溶解得更快一些？(学生操作实验，教师巡视指导，交流汇报。) 师：实验证明：用热水可以加快溶解。评析：以搅拌实验为例，充分调动学生学习的自主性，由“扶”到“放”，

35、探究影响溶解快慢因素的实验，突破重难点。让学生明确对比实验应注意进行变量的控制。在探究实验过程中，注重学生倾听别人的发言。四、走进生活，寻找科学 吃糖比赛游戏1、师：同学们今天学习的非常积极，课后老师布置一个作业，回家和家人一起吃一颗糖。这颗糖要按照老师的规定吃。2、出示要求糖块要同样种类，同样大小，要同时放到嘴里。第一人 含在嘴里不动第二人 用舌头翻动搅拌第三人 把糖块咬碎第四人 咬碎并搅拌要做好记录，下节课做汇报。评析：综合运用所学知识解决实际问题，学以致用。通过游戏的形式调动了他们的情绪，保证了实验效果，实现趣味和有效的统一。反思：1.发散思维，大胆猜测科学课程标准指出，科学课程必须建立

36、在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，并提供他们能直接参与的各种科学探究活动。所以我学生先复习上节课学习的关于溶解的知识，由此引出本节课的学习内容。利用香皂溶解的情景唤起学生的生活体验，引发学生的学习兴趣，为下面的探究活动打下了基础。 2.教师引导，尝试探究实验探究活动是本节课的重点。我由扶到放，梯度设计了三个环节的实验。根据学生的猜测，首先进行搅拌与不搅拌的对比实验，由学生合作完成。试验后再总结结果，让学生有一种自豪感、自信感。在验证搅拌能加速溶解这一探究活动中，我让学生根据总结的对比实验方法，请学生依据所提供的实验材料，进行组内讨论，设计验证搅拌能否加快溶解的实验方案，让学生知道什么条件

37、改变了，什么条件必须相同，培养学生的思考能力、相互交流能力和合作能力。然后放手学生进行探究实验，亲身经历验证的整个过程。同时提醒各小组学生做好实验报告单，在学生完成实验后，请到前面汇报观察到的实验现象，并对比实验现象得出实验结论，使学生学会分析总结。不足与改进：由于课容量大，学生好奇心强急于想看到结果，有的同学在取水时，不用量筒，直接用烧杯取水，不精确。由于时间关系我没制止，给以后的实验操作规范造成误区。毕竟小学阶段做的实验少，有的组加盐的时候，两份盐没有分别同时放到两个烧杯中，一早一晚影响了实验效果。在第二个实验中只是对比的水温不同，不用搅拌，个别小组也搅拌了，多了一个条件，结果就不好定到底

38、是热水加快了溶解速度，还是搅拌加快了溶解速度，以后在教学中要强调死变量是谁。针对这几种现象，下课后我不停的在思考，以后在教学中课容量大的，要降低要求，把一二两个环节研究透彻，不能眉毛胡子一把抓。有了这节课的反思，是我认识到科学就是大胆的去想象，去探究，让学生亲身体验，培养学生动手动脑的能力，只有这样学生才能有更长远的发展，让学生在探索中发现，在探索中感悟，在探索中创新，较好地实现小学科学课程的培养目标。第二篇：溶解的快与慢教学设计与反思溶解的快与慢教学设计与反思一 教学目标1 科学知识：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。2科学

39、探究：设计“怎样加快方糖、药片溶解” 的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。 3 情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究中去，发展公平实验的意识。 二 教学重点、难点重点：通过对比实验，使学生理解搅拌、碾碎、用热水可以加快溶解。 难点：对比实验过程中的相同条件、不同条件的控制。三 教学准备学生：食品袋装有：2袋精制白砂糖（每袋5克）、2片维生素B2（黄色）、2块速溶白方糖、半张硬纸。6个透明杯、1支筷子、一瓶凉水、一保温杯热水、溶解快与慢的记录表。（教师也有一份） 教师：水果糖、多媒体教学课件等。 四 教学设想怎样让食盐溶解得快一点？学生有着丰富的生活经验，比较容易想到的是搅拌，因为前面几课的实验中多次使用了搅拌的方法。鉴于学生的基础，本课采用由“扶”到“放”的教学方法，把“搅拌是否能加快溶解”作为指导学生设计对比实验的样本，重在让学生在教师的指导下经历控制单个变量进行对比实验的过程，突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计后两个实验方案，再进行验证。为了突出对比实验的效果，方便学生对变量的控制，使探究更具有科学的严谨性，在课堂的教学实施中用更容易操作、现象明显的袋装5克精制白砂糖做搅拌、维生素B2片做碾碎、速溶白方糖做用热水的溶解实