生物课外活动总结三篇

1、Word 生物课外活动总结三篇 生物课外活动总结篇1 生物试验课外活动是课堂教学的延长，是同学在老师的指导下，以在教学过程中和生活实践中的问题为载体，利用课余时间，创设科学讨论的情景和途径，引导同学通过实践的感受和体验，形成乐观探究、主动猎取学问的学习态度，进而培育同学发觉问题、解决问题的力量，为同学自主的持续进展制造良好的条件。 一、活动课题确立的指导 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新问题和新的可能性，从新的角度看旧的问题，都需要有制造性的想象力。因此引导同学自主发觉问题是解决问题、进行自主的探究并获得体验的重要前提。生物试验课外活动的课题可以从以下几个方面确立。 1、从奇怪 心

2、中发觉。 生物试验课外活动是以同学的爱好和感知为基础的，是由同学的动机激励和指引着的过程，也就是在活动现象的后面体现着同学的动机，而剧烈的奇怪 心和旺盛的求知欲又是推动同学进行制造思维的内部动力，是制造力量培育的前提和关键。因此要擅长“积累”同学的奇怪 ，为活动的开展供应素材。例如：在开展与教材有关的鱼类探究活动之后，引发了同学想更多了解的课题，有“鱼有条件反射吗”、“鱼是怎样冬眠”等课题。 2、从生活中提炼课题。 要把课题的确立与同学实际生活亲密联系，利用生物学学问探究生活实践中遇到的生物问题、社会热点等，这也是生物试验课外活动的主要内容之一。例如：当同学家中发觉老鼠时，总是千方百计地毁灭，

3、可查找取材便利、用时短的捕鼠方法不是件简单的事，尤其是应付幼鼠。为了解决问题，一些同学形成了“探究捕获鼠方法”的课题组，在老师的指导下，从老鼠的生活习性动身，他们很快就找到了用糖果“诱鼠入罐”的简洁无害的方法。 3、在比较中发觉。 将两个或若干个讨论对象放在一起，必要时放在基于条件相同或相近的环境条件下进行比较，从而查找它们共同具有的本质属性或探求发觉它们之间所存在的差异，并进而发觉造成或引发共性或差异的缘由。在生物试验课外活动中，比较发觉法是常用的一种方法。例如：以“鱼能在陆上呼吸吗？”为题，引导同学观看比较鱼的鳃在水中和陆上的差异，进而在探究中形成鳃的形态结构和功能相适应的观点。 4、教学

4、疑难点中选择。 同学学习的过程是主动建构学问的过程，学科教学必需强调同学的生活阅历和个人体验，注意同学的主动实践，乐观探究和合作沟通。而开展探究性教学，往往在课时上受到限制。因此课外活动作为课堂教学的延长，应设法服务于课堂教学，可以将教材的重点难点转换为问题形式，引导同学进行探究性的课外学习，在探究中发觉，在活动中提高。例如：植物茎对水分的输导较简单在课内探究，而对有机物输导探究需要较长的时间，所以组织“植物茎对有机养料的运输探究”对课堂教学起到了很好的帮助作用。 5、从学问拓展上选择。 要把课堂教学与课外活动有机的结合起来，把课内课外都作为是培育同学力量的不行分割的整体，课外活动是课堂教学的

5、延长和补充，在巩固和进展同学课堂所获得学问的同时，进一步拓展学问和进行探究，使教材成为培育同学探究力量的载体。例如：在学习“外界条件对植物呼吸的影响”后，组织“蔬果保鲜方法”课题探究。 6、换角度法。 不同的同学由于对生活和学问的感受和体验不同，往往有着不同的思维方式，对某一事物的熟悉具有不同的观点，充分发挥同学的想象力进行多角度的探究活动，能够开阔同学的视野，让同学的思维、力量不断得到开发、训练，让同学养成科学的态度、发散性思维，形成良好的制造品行。例如“探究影响叶绿素形成的外界条件”等课题。 二、生物试验课外活动的组织形式 组织开展生物试验课外活动的形式是丰富多样的，应依据学校所在地区环境

6、条件和可能供应的条件，选择开展适当形式的课外探究开展。 1、集体活动。 一般在野外自然环境和社会热点问题的探究时，以班级集体活动较为相宜，视状况还可以分成若干小组，尤其是条件充分或实施周期较短的探究活动。如气候对校内植物的影响、家乡生物资源的调查等，也可以结合同学的野外社会实践活动进行。 2、小组活动。 由于学校同学学问、力量、阅历等方面的局限，完全自发地、自立开展生物试验课外活动有很多困难，因此应坚持乐观引导与自愿相结合。一般由同学自愿报名参与，每周支配二课时的活动量，小组人数一般十人左右为宜，选出组长，在活动中由组长实施组织工作。这是开展生物试验活动的主要形式。 3、自立探究。 让每个同学

7、依据自己的体验，用自己的思维方法自由地、开放性地去探究，去发觉，去再制造有关的生物学学问的过程。自立探究的目的，在于让同学在探究过程中学习科学探究的方法，从而增加同学的自办法识，培育同学的探究精神和制造力量。在同学个体自立探究的基础上，让同学在小组或班级集体范围内，充分展现自己的思维方法及过程，相互争论分析，揭示学问规律和解决问题的方法、途径。这类课外活动主要适用于已有学问基础上的拓展性探究。 三、几种主要的探究方法 1、试验探究法。 试验探究的目的是引发同学主动探究，最大程度地调动同学的学习自主性与制造性，引导同学在情感、认知等方面乐观投入到学习的全过程中，给同学思索的心情，给同学质疑、想象

8、的空间，给同学探究、发觉的机会。试验探究模式一般方法就是：情境创设提出探究问题自主探究合作争论。这是进行生物探究性课外小组活动的主要方法。例如：在学习鱼类时，以活体实物创设生动形象的情境和条件，激发同学的爱好、情感;在情境中设置“探究鳍在鱼生活中的作用”，启发同学学会观看;在实施自主探究中，给每一个同学自立思维、探讨问题的时间和空间，体现个体学习的多样化，培育同学自立探究的力量;在争论、沟通中知道，通过无关变量掌握的对比试验是获得结果的最科学方法。 2网上查阅法。 网络的信息容量大、速度快、范围广，更不受时间、地域、探究材料的限制，在学习的方法和途径上都具有开放性。要擅长运用现代化的手段来开展

9、课外活动，电脑网络的普遍运用，为搞好生物探究性课外活动制造了有利条件，并很好地调动了同学内在的需求。例如，各类生物资源的调查。这种方法既适用于集体性的探究活动，也适合同学的自立探究活动。 3、参观考察法。 结合本地资源的实际和同学的社会实践活动，将相关的探究课题预先布置给同学，使同学在形成探究方案的基础上进行实地的考察活动，既能亲密学问与实际的联系，又能在运用中得到更多发觉。 四、生物试验课外活动举例分析：“有机养料在茎内的运输途径的试验探究” 1、前期预备。 提前三周布置同学本节内容，重点是阅读“树木的有机养料是通过树皮中的某种结构来输送的”，并布置同学以小组为单位，设计试验探究方案，一周后

10、交指导老师。 2、设计探究方案。 查找解决问题的试验方案是活动顺当进行的基本条件。对于某一详细的探究活动来说，应依据探究活动的性质进行设计，将有关的活动按肯定的阶段进行恰当的排列，并争论设计的科学性和可行性，预备好相应的材料。 生物课外活动总结篇2 有效开展生物课外活动，不仅有助于我们同学开阔视野，深化对课堂学问的理解，且也有助于提高我们同学观看力量，思维力量和实际操作力量。通过参与课外实践活动，我们感受许多： 一、制定方案、注意实践 生物课外活动的全过程就是运用学问。因此每开展一次生物课外活动，老师都加强领导，要有目的，有方案的开展活动，发挥好主导作用，老师提前对活动要周密部署，具体支配，决

11、不打无预备之仗，但在详细的活动过程中，则以我们同学为主体，大胆让我们去亲自动手动脑，去探究，去制造，不怕我们出错，不怕我们反复，让我们在不断总结阅历教训的过程中增长才智，不断进取。老师在指导过程中急躁、表扬和鼓舞。使活动真正体现以我们同学为主，充分调动我们同学的主观能动性。 二、细心组织、形式多样 组织开展生物课外活动的形式是丰富多样的，我们依据当地独特的生物环境，选择性地开展适当形式的生物课外活动。 结合校内绿化开展花木栽培等课外科技活动，美化校内，陶冶情操。成立生物科技小组，开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插等繁

12、殖技术，通过老师的示范和同学的实践，使我们同学把握一些花木的栽培和繁殖技术。 利用本地区特色进行生物资源和生态环境调查，采集制作动植物标本，撰写小论文。几年来我们共采集制作动植物标本近千件，撰写的小论文多次获奖。 结合课堂教学开展 生物小试验，培育我们同学简洁科学讨论的力量，对生物学问进行验证，如结合种子萌发教学进行种子萌发率测定；结合动物个体发育进行蛙个体发育过程的观看等。 结合劳动技术课教学开展生物科技活动，使同学把握一些有用技术，培育劳动观点、习惯、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培及实践，畜禽养殖、水产养殖的教学与实践，农副产品加工技术等。 我们中同学具有好动，奇怪 ，喜爱

13、新奇事物的心理特点，通过以上课外活动的开展，极大地调动了我们同学学习生物课的乐观性，使我们的爱好和爱好得于很好的培育和进展。 三、课堂内外、有机结合 开展课外活动与学校的课堂学习两者是相辅相成的，课堂学习是开展课外活动的基础，课外活动则是课堂学习质量的提高，而且能获得课堂中所不能达到的效果，课堂学习和课外活动相互渗透，相互影响，相互促进。 四、检阅成果、做好总结 要使生物课外活动有蓬勃生气，除了内容具有吸引力，组织得当以外，做好总结工作和成果检阅工作，也是不行缺少的重要环节。成果总结的方法许多，我们主要实行以下方法：请老师现场观摩指导。进行课外活动作品展览，开展环境爱护学问演讲等。活动中写的小

14、论文、纪实，调查报告等装集成册，其中好的文章印发推举沟通。活动过程拍照、录相保存。 总之，生物课外活动开展得当，就可使课内与课外，学问与力量，自觉与自理，智能与共性特长等方面有机地结合起来，培育我们更多方面的力量。 生物课外活动总结篇3 生物课外小组经过一个学期的活动，几乎每个星期六同学都志愿参与生物课外活动。作为老师如何和同学一起总结呢？ 我的做法是：手把手地教 每个同学发一张生物试验报告，同学动手写： 1、生物材料的采集：同学可以写某一试验时，自己仔细预备的试验材料，如预备的植物叶片，花生和核桃，水果等，预备的材料是做哪一个生物试验的；你是如何找到试验材料的；你是在什么地方找到试验材料的。

15、为什么这么预备。 2、在生物课外小组活动中，你知道了什么？ A、从理论上说 B、从生物试验的过程上说 C、从生物试验的结果分析上总结 D、从生物试验态度上总结 3、在生物小组活动中，你和试验小组成员的合作上说，针对生物课题小组合作同学总结 A、你在小组合作中处于什么地位 B、你在小组活动中是如何与小组成员合作的 C、从生物小组合作试验中你的体会是什么 4、在生物课外小组活动中你的收获是什么 5、在生物课外小组活动中，你还有哪些需要提高的地方 6、对以后生物课外小组活动的建议 同学很仔细的总结，并对以后生物课外小组活动提出比较中恳的建议。有时候，我觉得作为一名老师要多动脑筋，时时地对同学进行教育。 最终，我对于生物课外小组活动进行切实的总结，对消失的问题也进行了说明。对同学讲“为什么要对生物课外活动进行总结，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有终。从微小的小事可以年看出我们活动的进步。从中看出要培育同学一种做事仔细的态度。生物试验是从很多特殊细小的地方开头的，我们必需重视生物试验的每一个细节。如叶片临时装片的制作，用双刀片切叶片的过程是最为关键的，上一次做试验有二三个同学做胜利。为什么呢？很多同学没有仔细对待生物课外活动试验，把它看成来玩来