幼儿园教育活动设计与指导社会

1、幼儿园教育活动设计与指导社会第1页章节内容课时第一章幼稚园社会教育概述2第二章幼儿社会教育目标和内容2第三章幼儿社会教育标准和方法3第四章幼儿自我认知和教育5第五章幼儿社会认知和教育5第六章幼儿社会交往和教育6第七章幼儿情绪管理能力与教育活动5幼儿园教育活动设计与指导社会第2页第七章 幼儿情绪管理能力与教育活动幼儿园教育活动设计与指导社会第3页 情绪是个体对外部和内部事物主观体验，它伴随一系列复杂行为改变，包含生理成份、表情成份和体验成份。幼儿天天都在体验许多不一样情绪，在他们生活环境中，全部人和事都会引发他们情绪，怎样表示和控制自己情绪并了解他人情绪，是幼儿社会性发展中一项主要能力。情绪情感

2、绝不是隶属于其它心理活动“副产品”，而是幼儿心剪发展中主要方面，对幼儿心理、行为含有重大影响，起着强烈而显著动机功效和交际功效。那么，情绪从哪里来？它在幼儿生活中详细有什么作用？教师怎样支持幼儿情绪发展？本章将经过案例展现和理论学习，重点介绍情绪含义、情绪发展和幼儿情绪教育指导关键点。幼儿园教育活动设计与指导社会第4页幼儿园教育活动设计与指导社会第5页第七章 幼儿情绪管理能力与教育活动第一节 情绪管理含义与功效幼儿园教育活动设计与指导社会第6页一、知识技能目标1.了解幼儿情绪含义；2.了解情绪三个组成部分；3. 了解幼儿情绪功效。二、方法能力目标1.经过观察幼儿活动，统计幼儿情绪表现；2.针对

3、幼儿情绪表现，辨析幼儿情绪；三、情感态度目标1. 营造宽松、接纳情绪气氛；2. 公平正确对待幼儿不一样情绪行为。幼儿园教育活动设计与指导社会第7页一只蝴蝶落在了兵兵肩上他惊奇地了眼睛。第一天来园妞妞，在妈妈要离开时哭得很难过。当儿童叫小宇傻瓜时，他愤恨地喊：“不，我不是。”幼儿园教育活动设计与指导社会第8页 幼儿有感情吗？他们能否像成人那样体验和表示诸如高兴、悲伤、恐惧和愤恨等特定情感？当蝴蝶落在兵兵肩上时，妈妈要离开妞妞时，儿童叫小宇傻瓜时，他们或惊奇，或难过，或愤恨地喊叫，全部表情和语言都在向周围人传递着各种情绪，经过他们传递情绪我们能够感受到他们兴趣、内心难过和愤恨。这正是我们本章要探讨

4、内容。让我们走进幼儿，去了解与幼儿情绪发展相关一些问题。幼儿园教育活动设计与指导社会第9页一、什么是情绪 大多数心理学家都认为：情绪是个体对外部和内部事物主观体验，它伴随一系列复杂行为改变，包含生理、表情和体验三个基本组成部分。（一）生理成份（二）表情成份（三）体验成份幼儿园教育活动设计与指导社会第10页二、情绪管理含义与功效对幼儿来说，情绪管理有两个方面功效：（一）幼儿能够经过情绪管理来组织和调整自己行为（二）幼儿能够经过情绪管理影响认识过程幼儿园教育活动设计与指导社会第11页 3-6岁幼儿学习与发展指南里说：健康是指人在身体、心理和社会适应方面良好状态。幼儿阶段是幼儿身体发育和机能发展极为

5、快速时期，也是形成安全感和乐观态度主要阶段。所以，教师应创设温馨人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳定情绪情感。选题普通以活动设计思绪形式出现。幼儿园教育活动设计与指导社会第12页活动名称：高高兴兴上幼稚园适用班级：小班设计者：冉小平活动目标：1看看、听听讲讲，感受巧虎不愿上幼稚园几个心情，愿意表示自己想法。2体验在幼稚园与同伴、教师一起生活高兴、愿意上幼稚园。活动准备：巧虎故事图片，巧虎音乐。活动过程：一、请一位教师扮巧虎，引发幼儿兴趣。1.教师今天请来一位大家都喜欢好朋友，我们看看是谁呢？“巧虎”。2.巧虎跟儿童对话：“儿童好，我是巧虎，今年3岁，我上幼稚园了，你们想看看我在幼

6、稚园生活吗？”幼儿园教育活动设计与指导社会第13页二、看图听故事，引导幼儿了解巧虎刚入园心情，学习用巧虎方法找朋友，找高兴。提问：巧虎刚进园时候为何不想上幼稚园？以后呢？他为何又爱上幼稚园了？小结：巧虎刚上幼稚园想父亲妈妈，害怕教师，没有朋友，所以不想上幼稚园。可是以后它发觉教师很爱他，也认识了许多小搭档，所以就爱上了幼稚园，也不再想父亲妈妈了。三、巧虎说请儿童说说你幼稚园。1.你在幼稚园有朋友吗？它是谁？你朋友喜欢你吗？请你和朋友抱一抱。2.你教师是谁？你喜欢我吗？教师也非常喜欢你们。教师逐一拥抱儿童。3.你喜欢你幼稚园吗？小结：幼稚园有我们喜欢好朋友，有爱我们教师，所以大家要天天上幼稚园，

7、要是你不来幼稚园我们大家都会想念你。四、高兴唱起来结束。我们幼稚园这么好，那让我们唱一首高兴歌曲吧。齐唱歌曲我爱我幼稚园幼儿园教育活动设计与指导社会第14页 初入园幼儿正处于情绪焦虑期，此时就交给幼儿情绪管理方法，引导幼儿产生良好情绪就显得尤其主要。活动中，教师能够观察到初入园幼儿入园焦虑情绪，有针对性开展高高兴兴上幼稚园活动。在活动中利用小班幼儿感兴趣动画人物巧虎，吸引幼儿兴趣，经过讲解巧虎故事，让幼儿了解巧虎入园时不熟悉教师，找不到朋友，想父亲妈妈焦虑心情，并以教师身份向幼儿表示关爱之情，引导幼儿在班级找朋友，和朋友拥抱，在浓浓爱气氛中爱上幼稚园高兴生活。幼儿园教育活动设计与指导社会第15

8、页请同学们分组对1个案例进行实作：1.请分成5组，用5分钟时间尽可能地把各类情绪词汇罗列出来，再把那些程度不一样、角度不一样但基本属于同一性质词汇归为一类，如将高兴、高兴、愉快、喜悦等归为“喜”，将不安、担心、心慌、害怕、恐惧等归为“恐”，等等。2.仔细体验自己最近刚经历情绪事件，也能够充分回顾自己最近一段时间情绪状态，再在情绪词汇列表中找到最适当词汇，从而判断自己情绪性质，明白自己处于什么样情绪状态，分析这种情绪对自己处理各种问题是否有利，是否需要调控等。3.将大小不一圆点整齐有序地排列出来，用来象征情绪强度，情绪强度越大，对应点越大。把你词汇表与同组同学所列词汇表对比，说说你感受。幼儿园教

9、育活动设计与指导社会第16页请认真阅读下面背景片段，然后试着完成后面作业。背景片段：区域活动提供者：王嘉宁 吃完午饭，幼儿们在走廊外看绘本，阳阳就和一旁山山发生矛盾了，阳阳大怒，大声喊叫，用哭来反抗，还说，这次没打儿童。生气原因是阳阳和山山争一本永远永远爱你绘本，平息过后很快，阳阳又和另一旁原原发生了矛盾，阳阳有意推原原手，惹毛了原原，原原不服气就拽着阳阳衣服不放，还准备打阳阳，被我阻止了，阳阳不服输也准备打原原，又被我阻止了。作业：假如你是该教师，你应该怎样引导幼儿正确处理自己情绪？幼儿园教育活动设计与指导社会第17页案例：锴锴不打人了提供者：林志强 幼稚园第一天，锴锴就显示出他与众不一样来

10、，别幼儿在因为父母离开而哭闹时，他尤其活跃，一会跑到玩具角玩玩玩具，一会左冲右撞、跑来跑去，他尤其高兴和兴奋。正当教师为他出众表现和他那高兴劲而表彰他时，情况不妙了，锴锴手舞足蹈高兴忘了形，将坐在旁边儿童撞翻在地，被撞翻在地幼儿号啕大哭，教师拉着叫他给儿童道歉，他摆脱了教师手，跑到一边玩玩具去了，一副若无其事样子。才短短半天工夫，前后就有名幼儿告他状，都是反应锴锴打到他了或是推到他了。今后，锴锴经常无缘无故地打人，抢玩具，欺负同伴，搞破坏，对于教师阻止，他一点反应也没有。 家庭情况简述：锴锴父母亲文化素质很好，平时因为工作繁忙，从小就一直由保姆带大，自然事事都由着他，想干什么就干什么，甚至还常

11、出现不答应其无理要求就打保姆现象。在与其父母交流中，他们也认为，自己幼儿格外调皮，不听话，而他们对幼儿缺乏较为正确教育方法，不知用什么方法教育自己幼儿，希望教师对其幼儿严格教育。请你从以下两方面分析一下你做法：1.怎样关注幼儿情绪反应。2.引导幼儿表露自己情绪。幼儿园教育活动设计与指导社会第18页第七章 幼儿情绪管理能力与教育活动第二节 幼儿情绪控制能力发展幼儿园教育活动设计与指导社会第19页一、知识技能目标1.了解幼儿情绪发生与发展；2.了解幼儿在童年期情绪任务；二、方法能力目标1.经过观察幼儿活动，辨析幼儿情绪发展所处阶段；2.针对幼儿情绪表现采取适当教育办法；三、情感态度目标1. 营造宽

12、松、接纳情绪气氛；2. 公平正确对待幼儿不一样情绪行为。幼儿园教育活动设计与指导社会第20页 彬彬在步行街边上玩气球，不小心气球被风吹到了街中间，他跑到步行街中间捡气球，这时候，看到马路上迎面驶来三轮车，于是他大声叫道“啊”，然后快速地跑开了，三轮车师傅一听，立刻按了刹车，彬彬看见三轮车在离自己一米开外位置停了下来，于是，他捡起气球跑开了。幼儿园教育活动设计与指导社会第21页 彬彬看到迎面驶来三轮车，会产生害怕情绪，于是很快地作出了大叫反应，并快速跑开，害怕促使幼儿以防止、逃脱方式来保护自己远离一些危险事情。在这个例子中能够看出，幼儿在生活中会有各种各样情绪，情绪帮助幼儿对他们面临事情加以解释

13、，并暗示他们去适应改变环境。让我们来了解幼儿情绪发生和发展。幼儿园教育活动设计与指导社会第22页一、情绪在幼儿生活中作用幼儿情绪发展分为四个主要阶段，包含：幼儿情绪出现幼儿了解自己情绪幼儿认知他人情绪幼儿完成童年期情绪任务（一）情绪出现贯通整个童年期。（二）幼儿对自己情绪了解（三）幼儿对他人情绪了解二、幼儿情绪发生和发展幼儿园教育活动设计与指导社会第23页三、情绪社会化和自我调整（一）幼儿情绪调整发展普通特点情绪内容不停丰富情绪深刻性不停增强情绪更富有稳定性（二）幼儿情绪调整发展趋势幼儿情绪调整方式随本身运动能力发展而发展。幼儿情绪调整能力随其社会认知能力提升而发展。伴随年纪增加，幼儿能更多地

14、利用认知策略、以建设性方式来调整自己情绪。幼儿园教育活动设计与指导社会第24页 3-6岁幼儿学习与发展指南要讨教师在社会教学活动中“结合详细情境，指导幼儿学习交往规则和技能。”教师要在幼儿一日活动中，帮助幼儿学会恰当表示和调控情绪，勉励幼儿与人分享自己情绪。选题普通以活动设计思绪形式出现。幼儿园教育活动设计与指导社会第25页活动名称：高兴和生气时候实用班级：小班/小小班活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气表情。 2、学习用语言表示感受，用适当方式表示自己情绪。 3、体验关爱、亲情、共享高兴。活动准备：布娃娃、高兴和生气表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情

15、娃娃纸活动过程：一、语言导入1以布娃娃发出作客邀请导入。 2幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3幼儿按教师说门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)家。幼儿园教育活动设计与指导社会第26页二、认识高兴和生气表情 1说说高兴娃娃和生气娃娃表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2做做高兴和生气样子，在高兴娃娃和生气娃娃家留个影。 三、说说高兴与生气事 1卡片联想。 师：说说高兴和生气事（幼儿找好朋友一起说）。 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到幼儿说说卡片上高兴和生气事（假如是你会怎么样？）。 把卡片送回家，验证卡片。2生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气事及做法。师：你平时有什么高兴事？高兴时候你会

16、怎么样？ 师：生气时能够做些什么？介绍几个表示自己情绪方式：（1）能够独自呆一会儿消消气（2）能够对他人说出生气原因（3）为他人想一想（4）或者轻轻哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这么很快就没事了。幼儿园教育活动设计与指导社会第27页教师小结：原来每个人都会有高兴时候、生气时候，当你高兴时候，应该让大家分享。当你生气时候也不要发脾气，大家都会来帮助你处理困难。生气并不是一件坏事情，假如生气时伤害了自己，防碍了他人，就是件坏事情，假如经常生气是一个不好行为。 四、做做高、生气脸谱，幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 五、做做高兴游戏。 1幼儿在手上套上自己做脸谱找朋友一起唱表情歌。 2

17、教师带幼儿到操场上做高兴游戏。(老鹰抓小鸡游戏) 提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？ 假如儿童不小心撞到了你，你会怎么做？ 幼儿园教育活动设计与指导社会第28页 高兴和生气是人两种情绪，高兴是一个主动情绪，过分生气是一个消极情绪。这种消极情绪体验假如长久得不到控制、调整，会引发幼儿生理上、心理上各种问题和疾病，教师应该注意帮助幼儿逐步学会驾驭自己情绪，应付那些与自己需要和愿望有冲突情景和场面。使自己生活得像其它儿童一样开心、高兴。本活动依据小小班幼儿年纪特征：行为显著受情绪支配，情绪依然很不稳当，轻易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿成长特点和本班幼儿已经有经验来设计活动，将

18、心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿生命，活动一直以游戏贯通一直。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域教育内容来促进幼儿全方面发展，并采取卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习主动性和主动性。幼儿园教育活动设计与指导社会第29页 请依据你自己童年事例或小人国中幼儿视频观察，分析情绪在幼儿生活中作用。幼儿园教育活动设计与指导社会第30页请你就以下两种幼儿情绪处理方式谈谈你看法。A：幼儿：我真想打东东！教师：为何？怎么了？幼儿：他把我画画扔到垃圾箱里了！教师：你是不是先惹他了？幼儿：没有！教师：真没有？幼儿：没有，就是没有！教师：那好，东东是你好朋友，别跟他计较这件事，

19、再说你也有毛病，有时候还打人。幼儿：我没有，不和你说了。幼儿园教育活动设计与指导社会第31页B：教师：明明，你生气了？幼儿：我真想打东东！幼儿：我真想狠狠地揍他！教师：你这么生他气啊？幼儿：你知道哪个坏家伙干了什么吗？他把我画画扔到垃圾箱里！教师：嗯！幼儿：我猜他怀疑是我在美术教室把他捏鸟弄碎。教师：你这么想啊。幼儿：是啊，他哭得时候一直盯着我。教师：哦。幼儿：但不是我弄碎，真不是我。教师：你知道不是你。幼儿：我不是有意。那个讨厌洋洋把我推倒在课桌上时候，我根本没方法。教师：是，你真没有有意弄碎它。幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，我不是有意弄碎，他捏鸟挺不错！但他不相信我。教师：

20、你以为你告诉他真相，他也不会相信你吗？幼儿：我我应该告诉他，不论他信不信，我以为他也应该向我道歉，不该把我画扔到垃圾箱里。幼儿园教育活动设计与指导社会第32页案例：铮铮不吸手指头了提供者：冉小平研究对象描述： 铮铮是个内向男孩儿。他有一个特殊癖好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷将手指头放在嘴里津津有味吸，吸手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸肿高高。据父母反应，这个习惯在2岁就已形成。经典事例描述： 铮铮又将他小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，教师告诉他，这么很不卫生，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。 睡着时候，我们又发觉他将手指头塞在嘴巴里，香甜进入了梦乡我们悄悄将他手指头拔出来，没有

21、想到，他竟然能在睡着时候，将手指头继续塞回嘴巴里。 家庭情况简述：铮铮父亲在外地工作，几个月才回趟家，母亲自由职业，经常要去外地照料父亲，还有两个已上小学姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照料这几个幼儿生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。铮铮从小就由这个小保姆带大，天天晚上都和她睡，保姆自然是样样事儿都由着他，铮铮对小保姆也尤其亲热，整天形影不离。父母亲有空时候才回趟家，与铮铮在一起时间极少，因为缺乏父母必要关爱，年幼铮铮显得尤其焦虑和内向，所以，吮吸手指不良习惯就在这种情况下逐步形成了。对于铮铮吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评阻止，有时忍不住狠狠地打他手。在成人“严厉”攻势下，即使会有所更正

22、，但在成人不注意时候就会吮吸得愈加厉害。请你从创设温馨轻松环境缓解幼儿担心压力；组织丰富多彩活动，转移幼儿注意力；培养幼儿自我控制能力三个方面谈谈你做法。幼儿园教育活动设计与指导社会第33页第七章 幼儿情绪管理能力与教育活动第三节 幼儿情绪管理能力教育关键点幼儿园教育活动设计与指导社会第34页一、知识技能目标1.了解幼儿情绪教育标准；2.了解幼稚园情绪教育内容；二、方法能力目标1.能够设计情绪情感教育活动；2.能够帮助幼儿更有效地了解和调整情绪。三、情感态度目标1. 营造宽松、接纳情绪气氛；2. 公平正确对待幼儿不一样情绪行为。幼儿园教育活动设计与指导社会第35页 一天，教师让儿童认数字卡片，

23、不过，东东儿童一拿到卡片就开始玩卡片，折了又折，等教师把卡片收回来时候只看到一张皱巴巴纸。当初教师很生气，就想要批评东东，但以后把话咽进去了，只生气又难过地看着东东。这下，东东刚才那高兴劲没了，他不时地偷看教师一下，却不敢看她眼睛。片刻缄默之后，教师把卡片伸到东东眼前，说：“东东，我数字卡片皱了，不好看，我好辛劳才弄出来，你把他折坏了。”又是一阵缄默，东东终于忍不住哭出来了，往教师身上靠，低着头，好一会才说：“教师，对不起，你不要生气。”幼儿园教育活动设计与指导社会第36页 东东已经意识到他错了，而且他注意到观察教师情绪和感受了，那是因为教师在东东弄皱纸后，用情绪表示方式传递给幼儿信息，当东东

24、感受到教师情绪后，他开始自省，而且经过语言和教师沟通。这就是一个很好情绪管理教育活动。接下来，让我们真正走进幼儿情绪能力教育活动指导吧。幼儿园教育活动设计与指导社会第37页一、教学标准（一）提供可被幼儿接纳安全环境。（二）勉励幼儿主动情绪，并接纳消极情绪流露。（三）重视幼儿个体差异，有针对性地进行情绪管理教育指导。（四）了解本身情绪，以主动情绪向幼儿正确示范。幼儿园教育活动设计与指导社会第38页二、教学内容（一）利用情感策略，促进幼儿情绪感受能力。（二）利用认知策略 ，帮助幼儿了解和正视自己情绪，发展自我和他人情绪认知能力。（三）利用行为策略, 创造情绪学习和表现机会，指导他们学会表示自己情绪

25、,促进情绪表现适当性,发展人际能力。三、教学方法幼儿园教育活动设计与指导社会第39页 3-6岁幼儿学习与发展指南里说：允许幼儿表示自己情绪，并给予适当引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是能够接收。发觉幼儿不高兴时，主动问询情况，帮助他们化解消极情绪。选题普通以活动设计思绪形式出现。幼儿园教育活动设计与指导社会第40页活动名称：高兴心情适用班级：小班设计者： 冉小平活动目标：1经过说说、演演、画画等形式表示自己情绪。2尝试想方法保持好心情，做一个高兴娃娃。3萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来高兴情感。活动准备：心情火车六列，画有圆脸彩色纸若干，勾线笔人手一份，哭和笑娃娃各一个

26、，投影仪一台。幼儿对各种各样表情产生了兴趣，并能分辨一些简单表情。活动过程：一、到情绪娃娃家做客，引出主题。教师要带儿童到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！幼儿园教育活动设计与指导社会第41页二、观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不一样，引出幼儿情绪体验。1出示笑娃，引导幼儿观察娃娃表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯，眼睛眯成一条线等。提问：你们什么时候也会笑？你们会学一学她笑样子吗？高兴时候你会做什么动作？我们在笑声中做一做开心动作吧。2出示哭娃，引导幼儿观察娃娃表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。提问：猜猜她为何哭？怎样让她自己变开心了呢？你们什么时候也会哭？哭样子看起来怎么样

27、？你以为两个娃娃谁更可爱？为何？三、画画贴贴，引导幼儿要做一个爱笑宝宝。依据自己意愿画表情卡，画完后把它贴到准备好“爱笑宝宝”主题墙上。四、和朋友一起说说自己开心事，结束。幼儿园教育活动设计与指导社会第42页 进入到幼稚园，幼儿社会交往范围发生巨大改变，在幼稚园里，不再是一群成人围绕着幼儿对他呵护备至。幼儿天天需要面对许多跟自己一样年纪儿童，同伴之间平等交流、相处会给幼儿生活带来许多新东西，比如，这个时候，幼儿见面临很多问题，这些问题需要自己去处理。幼儿可能会碰到难过难过事情，在幼稚园里，更多需要幼儿自己来面对这些问题，自己处理这些问题，所以，引导幼儿了解各种情绪，并努力将自己情绪进行调整，就

28、显得弥足宝贵。小班对简单情绪有了一定了解和辨识，但依然会出现一些强烈情绪反应，在该活动中，教师利用游戏方式，让幼儿观察哭笑两种表情，引导幼儿回想生活中笑和哭体验，初步幼儿培养主动情绪体验，形成良好情绪。幼儿园教育活动设计与指导社会第43页 请分组对以下案例进行实作，请你就本活动设计从它活动目标、活动过程进行说课练习。活动名称：开心帽和生气包适用班级：中班活动目标：1经过游戏、观看录像、讲述等活动，体验开心、生气两种不一样情绪体验。2主动参加活动，愿意用各种方式表示自己情绪，尝试寻找调适情绪方法。3知道愉快情绪有利于身体健康，逐步养成主动乐观生活态度。活动准备：教具：开心帽、生气包。学具：开心帽

29、图片每人一张。录像：大耳朵图图生气片段；拍摄幼稚园儿童高兴游戏、演出节目等开心片段。PPT：幼儿看书、吃美食、玩玩具、看电视照片。幼儿园教育活动设计与指导社会第44页活动过程：一、游戏活动逛公园导入。 师：天天和儿童在一起是一件非常高兴事，当儿童学会了新本事，有进步时，教师很开心；和儿童一起快高兴乐做游戏时候，教师很开心；儿童愿意和教师讲悄悄话，教师也很开心；今天和儿童一起上课学本事，教师感觉尤其开心。现在教师和儿童们一起做个游戏逛公园。（重复游戏若干遍） 提问：游戏真好玩，现在你们心情怎么样？玩了好玩游戏，现在儿童笑哈哈真开心。二、介绍开心帽，体验开心情绪。1开心时候，我戴上一顶漂亮小帽子，

30、猜猜这顶小帽子会叫什么名字？为何？小结：它叫开心帽，和开心帽一起，我们来做一个开心表情吧！原来开心时候，我们会咧开嘴巴，露出灿烂笑容，有时还会哈哈大笑呢！开心时心情尤其好。幼儿园教育活动设计与指导社会第45页2开心帽在幼稚园走了一圈，找到了好多开心好朋友，一起来看一看、讲一讲他们开心事吧。（看儿童开心录像片段：赛跑、得到教师儿童表彰）提问：在录像里，你看到了哪些开心事情？和你好朋友一起讲一讲。（幼儿讨论讲述）小结：原来和好朋友在一起做游戏、比赛，或者学会新本事得到大家表彰，都是非常开心事情！和开心帽一起，还来了一位尤其小客人，看看他有什么尤其地方呢？三、出示生气包，观察表情并讲述生气情绪体验。

31、1师：看，这是谁？他看起来怎么样？你怎么知道他生气了？你从哪看出来？你生气时候会怎样？师：是呀，每个人都会有生气时候，生气时我们会竖起眉毛，瞪着眼睛，撅起嘴巴，叉着腰，会大喊大叫，有时还会哇哇大哭呢！2师：今天，生气包也去找朋友了，他找到谁了？发生了什么事？让我们一起来看一看。（看一个儿童拿不到球生气、赛跑输了生气录像后讲述）幼儿园教育活动设计与指导社会第46页四、游戏：击鼓传花，幼儿讲述自己开心或生气一件事。 今天，开心帽和生气包来到了儿童中间，他们说在儿童生活中，有很多很多开心事情，也难免有生气时候。请大家想一想，你什么时候会开心，什么时候会生气？为何会生气？先和你好朋友说一说。 接下来，

32、我们一起玩个游戏“击鼓传花”，教师敲鼓，儿童传花，鼓声停了，花在谁手里，就由谁来讲。你能够戴上开心帽，讲一件开心事和儿童分享你高兴；你也能够选择生气包，讲一件你生气事情，我们都愿意和你一起分担。五、知道愉快情绪有利于身体健康，观看并尝试寻找调适情绪方法。1知道生气是一个不好情绪。提问：你喜欢生气吗？为何？小结：原来儿童都不愿意生气，因为生气是一个不太好情绪，经常生气会对儿童身体不好，所以我们要远离生气。幼儿园教育活动设计与指导社会第47页2学习调适情绪。（1）提问：生气时候，你有什么好方法能让自己慢慢地不生气。（2）幼儿观看PPT，讨论讲述生气时有好多好方法让自己平静、不生气。小结：每个人都会有开心、生气时候，开心当然好，生气也很正常，最主要是要知道生气