幼儿园教育活动方法的设计

1、幼稚园教育活动方法设计 隆坊镇中心幼稚园 孙娟幼儿园教育活动方法的设计第1页一、教育活动方法概述（一）含义：幼稚园教育活动方法主要是指为了完成一定活动任务，师生在共同活动中采取伎俩，其中现有教师教方法，也包含幼儿学方法，它是伴随教育实践深入而逐步发展和完善起来。幼儿园教育活动方法的设计第2页教育活动普通方法：直观类：观察法、演示法、示范法、范例法、观赏法语言类：讲述法、讲解法、谈话法、描述法实践类：练习法、操作法、游戏法、表示法、试验法依据活动主体不一样，可划分为：以教师活动为主方法有演示、示范、范例、讲解等。以幼儿活动为主方法有观察、游戏、练习、表示。谈话法是教师和幼儿相互作用方法。幼儿园教

2、育活动方法的设计第3页二、了解各种方法含义和利用要求（一）直观类方法：指教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性试验和演出，借以说明和印证所讲授知识一类方法。优点：直观法使幼儿取得感性认识，形成深刻表象，便于了解和记忆；集中幼儿注意力，引发幼儿兴趣，巩固所学习知识。 幼儿园教育活动方法的设计第4页1、观察法含义：指教师有计划、有目标地吸引幼儿感知客观事物一个方法。种类：个别物体观察、比较性观察、长久系统性观察利用关键点：（1）观察前：确定观察内容、提出观察要求、确定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。（2）观察开始：向幼儿提出观察目标，引发观察兴趣（幼儿知道

3、观察什么）。幼儿园教育活动方法的设计第5页（3）观察过程中：教师用语言和手势进行指导，教幼儿按次序观察或用比较方法观察，同时调动幼儿各种感官参加观察，并有意识在观察活动中发展幼儿语言。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）（4）观察结束：总结观察印象，让幼儿将观察到知识深入巩固和条理化。同时让幼儿做观察统计，用磁带、绘画、笔录等各种方式记下他们感受、体验和发觉。幼儿园教育活动方法的设计第6页2.演示法含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿取得关于某一事物或现象感性认识方法。常与讲述法、谈话法一起使用。例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。种类：分步演示、连续演示

4、、局部演示、对比演示、重复演示。利用关键点：（1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。（2）辅以简明扼要讲解。（3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜。幼儿园教育活动方法的设计第7页3、示范法含义：教师通过自己或幼儿语言、动作、声音或经过经过选择图画、剪纸和经典事例，使幼儿进行模仿学习方法，是各活动惯用方法。（例：体育活动“立定跳远”。） 示范法方式： 完整示范、部分示范、分解示范、不一样方向示范等。利用关键点：（1）动作示范选好位置，面向全体。（2）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。（3）语言示范，声音要洪亮、吐字清楚、用词正确、富有表现力。幼儿园教育活动方法的设

5、计第8页4、范例法含义：按教学要求提供给幼儿一个可模仿榜样。范例包含有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画图画或做手工、贴绒样品等。范例法利用关键点：大小要让每个幼儿能够看清楚。难易适中。色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、含有经典性。范例多样化，有一定数量，能够从不一样角度反应事物。教师利用范例普通不要多用，以免影响幼儿想象。幼儿园教育活动方法的设计第9页5、观赏法含义：指教师指导幼儿体验客观事物真善美，借以陶冶情感方法。 艺术美和自然美观赏：培养审美能力，丰富精神生活 道德行为观赏：培养道德品质和高尚理想情操 理智品质观赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神观赏法利用关键点：激发幼儿观赏兴趣

6、。激发幼儿强烈情感反应（音乐活动观赏“祖国、祖国，我爱你”、“家”）。培养幼儿观赏美好事物能力和判别真与假、善与恶、美与丑能力。幼儿园教育活动方法的设计第10页分析以下案例主要利用了哪些方法？案例1：认识蝴蝶（小班）（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶外形特征，教师启发性提问：蝴蝶身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？此例采取是 方法。案例2：认识正方形和长方形（中班）拿出正方形和长方形纸比一下，请幼儿说出它们不一样地方。教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相

7、正确两条边一样长，这种图形就是长方形。让幼儿思索一下：正方形、长方形有哪些相同地方？有哪些不一样地方？此例采取是 方法。对个别物体进行观察比较观察和演示、讲解相结合幼儿园教育活动方法的设计第11页案例3：小白兔和大黑熊（大班）观赏小白兔和大黑熊音乐。教师引导幼儿认真倾听音乐，从音乐高低、快慢改变上感知音乐所塑造两种不一样音乐形象：表现大黑熊音乐低而且慢，表现小白兔音乐高而且快此例采取是 方法。案例4：侧面钻（中班）教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由曲膝移向伸出腿，收腿，起立此例采取是 方法。观赏法示范和讲解相结合幼儿园教育活动方法的设

8、计第12页案例5：纸盒玩具（大班）教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车是用什么纸盒做？在制作方法上有什么不一样？引导幼儿按纸盒造型思索：除了能做以上三种汽车外，还能做什么？启发幼儿构思其它类型车辆或房屋、家俱、船等此例采取是 方法。案例6：我帮爷爷奶奶做事（中班）示范排图讲句子。教师：今天要学习把几张小图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么做。教师挑选儿童、报纸、爷爷图片排成横排，然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情况再示范一次，如我帮奶奶挂衣服等此案例采取 方法。观察与范例相结合示范幼儿园教育活动方法的设计第13页（二）语言类方法：含义：经过教师语言表示，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说

9、明道理，使幼儿直接取得知识教学方法。优点：教师主导作用，幼儿较短时间取得系统完整知识。可单独使用，或与直观法、游戏法、操作法配合使用。幼儿园教育活动方法的设计第14页1、讲述法含义：教师（幼儿）经过口头语言生动地叙述，说明要讲解教学内容一个教学方法。不但用于向幼儿传授知识，还用于各种活动组织。表述方式：叙事、描述、解释种类：依据讲述内容分为符合实际讲述和创造性讲述；依据讲述心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述、凭想象讲述；依据讲述形式分为叙事性讲述、有情节讲述。类型：讲述实物、看图讲述、编故事幼儿园教育活动方法的设计第15页关键点：（1）讲述语言正确、生动、形象、有感情，能引发幼儿兴趣，并把握好

10、语速、语音、感情色彩改变。（2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂（3）讲述之前，教师交代讲述要求；讲述过程，提醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述（4）倾听幼儿讲述，及时给与勉励和帮助，切忌过多干扰幼儿讲述。幼儿园教育活动方法的设计第16页2、讲解法含义：经过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、要求、要求等教学方法。如说明观察对象特征，口头指示幼儿怎样观察，讲解操作方法。伴随演示、示范、范例作用：帮幼儿了解事物或现象主要方面和本质特征，把不认识事物转化为能了解内容，是学习和巩固知识技能，培养思想品德主要方法。幼儿园教育活动方法的设计第17页关键点：（1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，

11、必要时适当重复（2）语言准确、清楚、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿了解能力和接收水平，能引发幼儿兴趣（3）条理清楚，便于幼儿记忆。幼儿园教育活动方法的设计第18页3、谈话法含义：用提问、答问、讨论方式进行教学方法。教师可经过提问，引导幼儿利用已经有知识经验回答下列问题，借以取得新知识或检验知识、巩固知识优点：轻易集中幼儿注意力，激发幼儿主动思维活动，发展语言表示能力，提升教学效果。关键点：（1）在幼儿已经有知识经验基础上进行。（2）所提问题经过周密思索，围绕主题、紧紧围绕目标、详细明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿，又照料个别幼儿。（3）教幼儿倾听问题，回答下列问题声音洪亮，培养回

12、答下列问题能力和良好习惯。（4）倾听幼儿回答，及时必定、补充，做出明确结论，勉励幼儿向教师质疑。幼儿园教育活动方法的设计第19页4、描述法含义：教师利用形象化语言描绘、讲述所教授知识内容教学方法。优点：唤起幼儿头脑中鲜明表象和丰富联想，帮助幼儿了解事物，取得间接知识，发展形象思维能力。关键点：（1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生动、详细、形象鲜明。（2）描述有一定次序，可与观察相结合。幼儿园教育活动方法的设计第20页案例1：下雨前（中班）结合图片，讲解为何下雨前小动物活动会发生改变。（1）出示图片一，讲述小白兔遇见蜻蜓姐姐情节（讲解蜻蜓下雨飞低原因）。下雨前，空气潮湿，小虫子翅膀沾

13、水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低（2）出示图片二，讲述小白兔遇见小鱼情节（讲解为何下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷难受，只好游到水面上来透气。 此例采取讲述与讲解相结合方法幼儿园教育活动方法的设计第21页案例2：手指按画“小鸭子”（中班）教师示范讲解：（1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜料并在纸上按出鸭子身体），你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。（2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有站在哥哥前面，有站在哥哥后面，有站在哥哥上面，有站下面（用小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体上下左右各画出鸭子头），离大拇指哥哥不远。（3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（

14、用棉棒蘸颜料把鸭身体和头相连接）（4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只漂亮蝴蝶结（用棉棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上）（5）他们“嘎嘎歌”唱非常好，奖给他们一颗小豆豆。大拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸蓝色，在头中间点上眼睛） 此例采取是示范与讲解相结合方法。幼儿园教育活动方法的设计第22页案例3：儿歌我是小画家（小班）讲解儿歌教师：老师今天把这位小画家画画给儿童看看（出 示图片）。你们看看，他画了什么？幼儿：绿绿叶子、红红花。教师：这位小画家是怎样介绍自己？幼儿：我是小画家，画叶儿青又青，画花儿红又大教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂 （出示两只“蜜蜂”，贴在花

15、上）。儿童说说看， 蜜蜂在花上采蜜是怎样叫？幼儿：嗡嗡嗡 此例采取讲解与演示相结合方法。幼儿园教育活动方法的设计第23页案例4：好吃早餐（小班）早餐之后教师提问（1）刚才早餐吃什么（2）你好吃过哪些早餐（3）你最喜欢吃早餐（4）吃了早餐后感觉怎么样 这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼儿集中谈。老师参加谈话活动，引导幼儿围绕主题，利用提示方法，一直将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新谈话经验，提升谈话水平 此例是谈话法幼儿园教育活动方法的设计第24页（三）实践类方法含义：是指教师在教育活动中，创设各种以幼儿为主体实践活动，训练幼儿各种感官，到达深入了解知识、巩固技能

16、、加深记忆教学方法。优点：幼儿是学习主体。实践中重复练习、动手操作、调动感官协调活动，使大脑处于主动状态，较短时间取得系统完整知识，且记忆深刻，兴趣浓厚。包含练习、操作、游戏、表示、发觉、统计等详细方法。幼儿园教育活动方法的设计第25页1、练习法含义：在教师帮助辅导下，经过屡次重复练习，使幼儿熟练掌握知识和技能方法。是巩固新知识、形成技能习惯基本方法。关键点：（1）使幼儿明确练习目标、任务、详细要求，在了解情况下自觉练习。（2）教会幼儿利用正确练习方法，使幼儿取得相关练习方法和实际利用清楚表象，并勉励幼儿创造精神，预防盲目模仿和机械重复。（3）练习方式要多样化、游戏化、由少到多、由浅入深、由易

17、到难，由单一到综合，逐步提升要求；提升幼儿练习兴趣，防止单调乏味。幼儿园教育活动方法的设计第26页2、操作法含义：幼儿经过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体过程中进行探索，从而取得知识、经验、技能一个方法。幼儿发展必须经过本身活动，动手操作是幼儿认识世界主要伎俩，也是幼儿学习基本方法。在科学、数学、美术活动中常见。常结合游戏、练习综合使用。关键点：（1）明确操作目标。如幼儿经过操作取得经验、巩固知识、探索新知。（2）为幼儿提供充分材料，人手一份。确保操作时间，到达操作目标，发挥教具材料作用，不走过场（3）幼儿操作之前，说明操作目标、要求、详细步骤和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况，及

18、时发觉问题，引导幼儿主动思索和探索。操作结束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中感性经验。（4）依据不一样教学内容和不一样年纪提出不一样要求。幼儿园教育活动方法的设计第27页3、游戏法含义：经过教师指导下有规则游戏活动进行教学方法。最受幼儿欢迎教学方式，幼稚园最显著特点之一。优点：提升幼儿学习兴趣，集中幼儿注意力，促进幼儿各种感官和大脑主动活动，充分发挥幼儿主动性主动性，提升学习效果。如智力游戏、体育游戏、语言游戏、综合游戏。年纪越小，采取游戏法越多。幼儿园教育活动方法的设计第28页关键点： （1）游戏内容健康、主动，有意幼儿身心发展。 （2）依据不一样教育目标和教育内容选择、创编不一样形式游

19、戏（常识教育：配对游戏；动作训练：小猫玩球、赶小鸭）；应依据游戏内容和形式不一样，采取不一样指导方法。 （3）教师重点指导幼儿恪守游戏规则，能够克服困难，独立或与同伴合作完成游戏，要注意培养幼儿之间合作、谦让、友爱、互助优异品质。幼儿园教育活动方法的设计第29页4、表示法 含义：即发表、表现，是指幼儿经过思索、领悟，用行动来表现自己思想、 感受，反应对事物认识一个方法。是幼儿学习一个主要方法。 包含 详细表示（绘画、手工、唱歌、舞蹈、演出、创造性游戏） 和抽象表示（谈话、讨论、讲述、朗诵） 关键点： （1）教师要为幼儿创造条件，给每个幼儿充分发表看法、表现自我机会。 （2）让幼儿自由地选择表示

20、方式，主动表现自己，在表示中得到发展。 幼儿园教育活动方法的设计第30页5、发觉法（探索法） 含义：在教学过程中，教师组织和引导幼儿经过各种动手动脑实践活动， 自己发觉知识，掌握技能、提升各方面能力教学方法。提倡幼儿自己主动发觉，可促进幼儿各种能力发展。 关键点：（1）教师要依据教育目标、内容、幼儿水平投放教具，创设问题情景，引导幼儿明确任务，认识了解教具，思索处理问题。（2）幼儿以个人和小组方式，动手动脑尝试处理问题方法，完成任务，教师给予必要引导和帮助。（3）教师引导幼儿交流各自发觉、相互评判，并帮助幼儿归纳结论，反思探究过程中方法，进行知识迁移或发觉新问题。 注意：关键是发觉情景创设 （

21、较难）；切记发觉主体是幼儿 ，但在教师引导下发觉；发觉过程是“再发觉”， 不是创造 幼儿园教育活动方法的设计第31页6、统计法 含义： 幼儿在活动时将观察到现象、计算出数据等用图形、数字、表格、 符号等形式统计下来，方便分析方法。 如用绘图形式统计动物、植物生长过程；用数字统计经过教具进行数分解组合结果；用符号统计某一活动区活动人数。有利于培养幼儿自主学习能力。幼儿园教育活动方法的设计第32页案例1：可变图形（大班） （1）一个正方形能不能变成两个图形？怎么做？能变成什么样图形？ （2）一个正方形能不能变成三个图形？怎么做？能变成什么样图形？ （3）一个正方形能不能变成四个图形？怎么做？能变成

22、什么样图形？ 此例采取操作法 案例2：身体乐器（大班） 学唱歌曲哈里罗，让幼儿合着拍子随意动作。 （1）乐句结尾拍节奏时，幼儿可利用身体不一样部位变换打法，发出各种声音。用手发出声音包含：拍手、拍身体各部位、弹指等。用脚发出声音包含：跺脚、脚跟、脚尖踏地等。用嘴发出声音包含：两唇相碰发出“巴巴”、“噗噗”等声音和弹舌等。 （2）在音乐伴随下，一组幼儿唱歌，一组幼儿任意地用“身体乐器”发出声音合拍地伴奏 此例采取练习法。 幼儿园教育活动方法的设计第33页案例3：挂窗帘（小班） 让幼儿画窗帘，练习画竖直线。 （1）个别活动：教师与幼儿轮番画直线帘，共同完成。 （2）小组活动：教师与个别幼儿画大窗帘，部分幼儿画小窗帘。 （3）集体活动：每位幼儿画一扇“窗”，大家一起来“挂窗帘”。 （4）教师启发幼儿注意观察：哪些地方线条画很密，“光线进不来”，并表示赞赏；哪些地方还有空隙，应继续添画直线。 此例采取操作和游戏相结合 方法 幼儿园教育活动方法的设计第34页案例4：太阳和影子（中、大班） （