小学消防日主题活动说课稿2025

PAGE课题小学消防日主题活动说课稿2025教学内容一、教学内容人教版《公共安全教育》四年级上册“消防安全伴我行”单元，包含认识常见消防标志（禁止烟火、安全出口、火警电话119）、掌握火灾逃生基本方法（弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、不乘电梯）、学习拨打119报警的正确流程（准确说出地址、火势大小、有无人员被困）、了解家庭及校园常见消防隐患（不玩火、安全用电、不堵塞消防通道）及预防措施。核心素养目标二、核心素养目标提升消防安全风险辨识能力，能识别常见消防标志及家庭校园隐患；掌握火灾应急避险与自救互救技能，学会弯腰低姿逃生、湿毛巾捂口鼻及正确报警；形成主动预防火灾的安全责任意识，养成不玩火、安全用电等良好习惯；树立生命至上的安全价值观，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：火灾逃生基本方法（弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻）和119报警流程（准确报地址、火势、被困人员），源于教材核心技能要求。

难点：火灾场景中应急避险技能的实际应用，因学生缺乏真实体验易慌乱；家庭校园隐患辨识能力不足，因隐患具隐蔽性。

解决办法：通过烟雾逃生模拟演练强化肌肉记忆；设计"119报警接龙"游戏提升信息完整性；发放《家庭消防隐患自查表》引导实践观察。

突破策略：结合校园消防疏散演习，将理论转化为行动；利用VR技术还原火灾场景，增强情境代入感。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《公共安全教育》四年级上册“消防安全伴我行”单元教材及《家庭消防隐患自查表》。2.辅助材料：消防标志图卡、火灾逃生步骤流程图、119报警示范视频、校园消防通道示意图。3.实验器材：湿毛巾、防烟面罩模型、安全型烟雾发生器、模拟逃生通道障碍物。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）、模拟逃生区（用课桌搭建通道，张贴安全出口标志）。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示校园周边消防通道被电动车堵塞、教学楼灭火器过期图片，提问：“这些场景可能引发什么后果？如果发生火灾我们该怎么办？”引发学生思考，结合教材“校园消防隐患”内容，引出“消防安全伴我行”主题，明确本节课学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识消防标志：展示教材中“禁止烟火”“安全出口”“119”图卡，举例说明“在商场看到红色圆形带斜杠的标志是什么意思？”引导学生识别标志作用，强调“安全出口”是生命通道，不能堵塞。

（2）掌握逃生方法：结合教材“火灾逃生基本方法”，用动画演示烟雾上升原理，分析“为什么要弯腰低姿？”（烟雾聚集在上层，贴近地面空气新鲜）；示范湿毛巾捂口鼻的正确折叠方法（3层以上），举例“如果毛巾没湿透怎么办？”（拧半干避免窒息）。

（3）学习报警流程：播放教材配套“119报警示范视频”，拆解报警三要素：地址（“XX市XX区XX小学三年级教室”）、火势（“冒浓烟，有明火”）、被困人员（“教室有3人被困窗边”）；举例“如果说不清地址怎么办？”（让同学帮忙找门牌号或标志性建筑）。

3.实践活动（12分钟）

（1）烟雾逃生模拟：在模拟逃生区用安全型烟雾发生器释放无毒烟雾，学生分组练习弯腰低姿、用湿毛巾捂口鼻通过障碍通道，教师观察学生是否按“安全出口”标志方向撤离，纠正“跑向电梯”等错误行为。

（2）119报警接龙：设置“厨房起火”“图书馆起火”等场景，学生分组轮流报警，其他学生记录遗漏信息（如“未说明有无人员被困”），教师点评“报警时要像打电话给医生一样，把病情说清楚”。

（3）家庭隐患排查：发放《家庭消防隐患自查表》，举例“插座插满充电线”“阳台堆放纸箱”等常见隐患，学生勾选自己家存在的问题，承诺“今天回家和爸妈一起整改”。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论1：“教室插座冒火花，第一时间该做什么？”举例回答：“立即告诉老师，不能用水泼，要切断电源。”（结合教材“安全用电”知识）

（2）讨论2：“逃生时如果门把手发烫，说明什么？”举例回答：“门外有大火，不能开门，要用湿毛巾堵门缝，到窗口挥舞鲜艳衣物求救。”（突破“火场判断难点”）

（3）讨论3：“报警后可以挂电话吗？”举例回答：“不能，要等消防员确认地址和情况后再挂。”（强化“报警流程完整性”）

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：逃生方法“弯腰低姿、湿巾捂口鼻、不乘电梯”，报警“说清地址、火势、被困人员”；难点“隐患辨识”（举例“楼道应急灯不亮是隐患”）和“冷静应对”（强调“慌乱时记住老师教的口诀‘摸门把、辨方向、速撤离’”）。布置课后任务：回家完成隐患自查并向家长讲解逃生方法，下节课分享“我的家庭消防小卫士”行动。知识点梳理六、知识点梳理

1.消防标志认知

（1）禁止烟火标志：红色圆形边框，中间斜杠穿过火焰图案，表示“禁止一切明火”，适用于教室、实验室、图书馆等场所，教材强调看到此标志不可吸烟、玩火。

（2）安全出口标志：绿色正方形或长方形，白色人形奔跑图案，下方或旁边标注“安全出口”，指示疏散方向，教材指出这是生命通道，不可遮挡或锁闭。

（3）火警电话119：红色数字“119”醒目标注，教材要求学生牢记，遇到火灾第一时间拨打，且不可随意拨打谎报火警。

（4）灭火器标志：红色圆形，灭火器图案，标注“灭火器”字样，教材说明灭火器位置固定，不可挪用，学会识别便于紧急使用。

2.火灾逃生技能

（1）原理依据：教材通过动画演示烟雾上升原理，说明火灾中80%伤亡由烟雾窒息导致，因此“弯腰低姿”（距地面30厘米以下）可避开有毒烟雾，“湿毛巾捂口鼻”（折叠3层以上，拧半干）过滤烟雾颗粒。

（2）操作步骤：①先摸门把手，若发烫说明门外有火，不可开门，用湿毛巾堵门缝到窗口求救；②若门把手不烫，缓慢开门观察，确认通道无火后迅速撤离；③沿墙壁或“安全出口”标志方向行走，不乘电梯（教材强调火灾时电梯断电易困人）。

（3）错误警示：教材列举常见错误行为：①返回拿取财物（延误逃生时间）；②乘坐电梯（易被困）；③大声呼喊（吸入更多烟雾）；④慌乱奔跑（易被绊倒）。

3.119报警规范

（1）报警前准备：教材要求保持冷静，就近找电话或手机，确保信号畅通。

（2）报警三要素：①地址：具体到“XX市XX区XX路XX号XX小区X号楼X单元X室”，若在学校则“XX市XX区XX小学X年级X班教室”；②火势：描述“冒浓烟”“有明火”“有无爆炸声”等；③被困人员：说明“有无人员被困”“被困位置”（如“3人在3楼阳台”）。

（3）报警后事项：教材强调不可立即挂电话，需回答消防员提问（如“是否有易燃易爆物品”），待消防员确认后方可挂断，同时到路口引导消防车。

4.消防隐患辨识

（1）家庭隐患：①用电隐患：插座插满充电线、电器线路老化、湿手插插头（教材要求“人走断电，不超负荷用电”）；②用火隐患：厨房燃气未关、打火机放在儿童可及处、蜡烛无人看管；③杂物隐患：阳台堆放纸箱、楼道存放鞋柜（教材指出“堵塞通道影响逃生”）。

（2）校园隐患：①消防设施：灭火器过期、消防栓无水、应急灯不亮（教材要求定期检查）；②通道管理：楼梯堆放扫帚、安全出口指示灯被遮挡；③行为隐患：课间玩火、实验课违规操作酒精灯、私拉电线充电。

（3）预防措施：教材对应隐患提出“三清三关”：清走道、清阳台、清厨房；关电源、关火源、关气源；校园内“不玩火、不堵塞、会报警”。

5.安全责任与价值观

（1）主动预防意识：教材通过案例（如“插座短路引发火灾”）引导学生树立“隐患险于明火，防范胜于救灾”理念，养成自查习惯（如每周检查家中电器）。

（2）生命至上原则：教材强调“生命第一，财产第二”，逃生时不贪恋财物，遇到火灾“先自保，再求救”；学会“互救”（如帮助低年级同学撤离），但“不盲目冒险”。

（3）社会责任：教材要求学生不仅自身遵守消防规则，还要向家人宣传（如“教父母使用灭火器”），发现公共隐患（如小区消防通道堵塞）及时告知物业或消防部门，做“消防小卫士”。教学反思七、教学反思

这节课下来，学生参与的热情挺高的，尤其是模拟逃生环节，虽然一开始有点慌乱，但通过反复练习，慢慢能记住“弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻”的动作要领。消防标志的识别大部分学生没问题，但“安全出口”标志的实际应用，比如在复杂场景中快速找到方向，还需要多结合校园环境练习。119报警流程里，学生能说出地址和火势，但“被困人员”信息经常漏掉，下次可以设计“消防员提问”的互动，让他们更全面地记住报警要素。

实践活动中的家庭隐患排查表，不少学生勾选了“阳台堆纸箱”“插座超负荷”这些内容，说明他们回家认真观察了，但部分学生对“隐患的危害性”认识还不够深，比如觉得“纸箱堆阳台没事”，得用教材里的案例强调“小火星遇上易燃物可能酿大祸”。小组讨论时，学生能说出“门把手发烫不能开门”，但“如何求救”的方法不够具体，下次可以补充“窗口挥舞鲜艳衣物”“敲金属物发信号”这些细节。典型例题讲解1.**情景判断题**

题目：教室插座冒出火花，小明立即用湿布去拔插头。

答案：错误。教材强调电器起火应先切断电源，不可直接接触带电设备。

2.**逃生步骤排序题**

题目：请将火灾逃生正确步骤排序：①弯腰低姿撤离②用湿毛巾捂口鼻③摸门把手测温④沿安全出口标志方向走。

答案：③→②→④→①。教材明确“先测温再行动”的避险顺序。

3.**报警要素填空题**

题目：拨打119需说明三个关键信息：________、________、________。

答案：具体地址（如“XX小学三年级教室”）、