学生常见心理问题识别与处理课件

1、学生常见心理问题识别与处理华南师范大学心理学系 田丽丽email: 9/13/20221 学生常见心理问题的表现与类别小学生常见心理问题初中生常见心理问题高中生常见心理问题9/13/20222小学生常见心理问题入学适应问题学习心理问题自我评价偏差及性格心理问题情绪问题行为问题卫生问题其他障碍9/13/20223入学适应问题据联合国教科文的一项组织调查，有40的小学生入学后有学习不适应和社会适应性严重不足的问题。 9/13/20224入学适应问题 表现学习时间的变化规章制度的变化主要教学形式的变化教师风格的变化师生关系的变化学习要求的变化9/13/20225入学适应问题 原因分析1.家庭因素父母

2、的教养方式家庭气氛不健全的家庭结构2.学校因素9/13/20226入学适应问题 原因分析3.学生自身因素身心发展的不均衡心理发育（知、情、意）发展的不协调性格培养的偏差9/13/20227案例 基本情况明明，7岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。在幼儿园表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受老师和小朋友喜欢。上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回教室的路导致上课迟到，受到老师的批评）第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积极的回答遭到同学的嘲笑）9/13/202210案例 识别 入学适应不良自幼生活在顺境中，意识中没有或很少有“挫折”的体验与感受发生的

3、事件导致自尊心和自信心受挫明明采取退缩与攻击行为来对抗挫折9/13/202211案例 处理重点在于帮助明明意识到作为小学新生可能存在适应这一事实，及如何积极面对与承受挫折。9/13/202212小学生常见心理问题入学适应问题学习心理问题自我评价偏差及性格心理问题情绪问题行为问题卫生问题其他障碍9/13/202216学习心理问题 表现学习动力不足学习习惯不良学习困难学习疲劳考试焦虑9/13/202217学习心理问题 学习动力不足表现懒惰行为容易分心厌倦情绪缺乏方法独立性差9/13/202218学习心理问题 学习动力不足原因家庭、社区、班级、同伴的舆论导向与学习氛围不良学习中很难体验到成就感和幸福

4、感（课业负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心）学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和自控能力）9/13/202219案例 基本情况对人冷漠，学习兴趣缺乏，上课注意力不集中，教师提问时常常哑口无言。喜欢看电视、打游戏，学习习惯差，经常不交作业。性格较内向，课余只与班上的几个学习较差的同学在一起。在家里脾气暴躁，从不谦让弟弟，有时与父母顶撞，发起脾气来还会离家出走。9/13/202223案例 识别与处理 学习动力不足 处理：第一阶段对小华进行学习适应性测试，了解其心理状况与家长沟通，沟通探讨驾驭问题并制定努力目标（1）正确引导并监控孩子看电视、打游戏的时间 （2）多方

5、面共同监督完成家庭作业 （3）多表扬，少责备 （4）言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围9/13/202224案例 识别与处理 处理：第二阶段帮助小华克服不做作业的习惯（1）布置适合他的作业，辅以正强化（2）帮助他养成按时完成作业的好习惯（我对自己负责）（3）作业内容多样化，其他自由选择（4）加强做其作业的辅导，及时表扬或矫正9/13/202225案例 识别与处理帮助改善班级人际关系选小华当班干部，培养其班级归属感 处理：第三阶段注意观察小华表现的反复性，经常给予关心、提醒经常与家长保持联系引导其发展兴趣爱好9/13/202226学习心理问题 表现学习动力不足学习习惯不良学习困难学习疲劳考试

6、焦虑9/13/202227学习心理问题 学习习惯不良表现与卫生有关的学习习惯不良（用脑、眼、作息、坐立行姿势，其他：啃指甲、咬笔杆）与认知有关的学习习惯不良（听讲不认真、作业马虎、抄袭作业、课前预习和课后复习等）与个性有关的学习习惯不良（不爱惜学习物品；作业拖拉；不愿独立思考问题；有问题不请教）9/13/202228学习心理问题 学习习惯不良原因家长和教师对学生的良好习惯的培养学生的学习动机学生个性9/13/202229学习心理问题 学习习惯不良处理运用认知法提高学生的认识 让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要 素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的 各种基本方法。9/13/20223

7、0学习心理问题 学习习惯不良处理 小学生应掌握的良好学习习惯良好的学习卫生习惯（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生）按时认真独立完成作业的习惯（今日事今日毕；做作业专心、检查、书写认真；先努力思考再请教）课前预习和课后复习的习惯认真听课的习惯（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）9/13/202231消极练习法目的：降低不良习惯的自动化程度 消极练习法：让学生故意地、认真地去做原先那些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地了解不良习惯的和为进程，增强对它的

8、意识程度，降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。 9/13/202234消极练习法 案例某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也咬，考试时也玩，大大降低学习效率。建议他每节课前对着镜子玩笔5次，玩时要认真“欣赏”镜子中的自己。9/13/202235切断联系法先行事件或先行行为：坏习惯之前的先导的事件或行为。要克服不良习惯，就要切断它和先行事件间地联系。怎样切断联系：尽量避开先行事件、有意识地终止开始出现的行为。 9/13/202236案例 基本情况程程，男，10岁，4年级学生，智商113。书写随便，字迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距离大，

9、写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业和测验经常被扣分，学习积极性大受打击。该生还有一些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫，态度认真，上述情况就会得到改正。选用代币制对程程的不良行为习惯进行矫正。9/13/202237案例 处理 矫正方案设计1.目标行为的确立。矫正目标为：程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著进步。程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改观。9/13/202238案例 处理 矫正方案设计2.代币的确定。代币为圆形硬纸片，正面标有1、2、5、10等点值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符

10、号。9/13/202239案例 处理 矫正方案设计3.强化物的选择。在对程程反复深入了解的基础上选出适合于他的强化物：消费性强化物：水果、饮品等活动性强化物：看电视动画片、上公园、学骑单车、去同学家玩等拥有性强化物：买书、买文具、买衣服等 这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异9/13/202240案例 处理 矫正方案设计4.代币交换系统的拟定。练字日常行为习惯矫正根据矫正重点来安排代币点数 程程的行为价值表9/13/202241案例 处理 矫正方案设计 矫正的最后目的 希望被试经强化后取得的良好行为在自然情境下得到保持，用两种方法撤销代币：逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬、鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币发放的时间间隔。9/13/202242案例 处理 矫正方案设计逐渐削弱代币的价值，提高交换强化物所需代币的点值（表2括号中的点数即为矫正中后期购买某一强化物的点数）9/13/202243案例 处理 代币实施过程 整个矫正过程为9周，分为3个阶段：第1阶段（前3周）：中心目标为矫正作业潦草行为第2阶段（4-7周）：引入表中带*的项目，对程程的不良行为习惯进行矫正。在征得其同意的基础上对代币制内容表上的报酬进行调整，提高购买一定数量的强化物所需代币点数，为代币制的消退做准备。9/13/202244案例 处理