小学道德与法治人教五年级下册 我们一家人读懂彼此的心

1、五年级下册第一单元 我们一家人1. 读懂彼此的心第一课时简阳市镇金镇赵家小学 周正教学目标1.理解父母行为方式。2.在生活细节中感受到父母辈隐藏的爱。3.能够主动和父母沟通。4.了解“四心”沟通法的内涵并学以致用5.发现父母闪光点，为父母点赞。教学重难点教学重点：1.在矛盾中冷静地站在家人的角度思考。2.发现父母闪光点，并为他们点赞。教学难点：了解“四心”沟通法的内涵并学以致用。教学准备教师：制作微课、音频、多媒体课件，课本插图学生：采访在家人1.我们现在和小时候相比，言谈举止上发生了哪些较大的变化？2.家人与我们相处时有哪些困惑？3.用“四心”沟通法和父母主动交流沟通，记录下实践后的感受。计

2、划课时2教学过程第一次设计二次修改第一课时：相互理解活动一：故事导入，初感成长的烦恼1.阅读故事，说一说李晓欣的烦恼是什么？2.问题探讨:你是否与家人发生过不愉快呢？当时你又怎样的感受？3.教师小结：随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得佳恩说的话和要求做的事与我们内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。【设计意图】将课本第2页“活动园”制作成微课，学生看起来直观明了，说说李晓欣的烦恼是为了在学生的心理上搭建起情感的桥师在小结本活动的同时又做到理解学生的，为梁，易于学生联系生活实际，打开自己的成长烦恼。老下一活动作铺垫。活动二：小组讨论，初探烦恼的缘由。1白板出示：为什么原

3、本和谐亲密的关系会变得有些紧张？2. 四人小组讨论交流。3. 分享汇报。4.教师小结：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事情都有了自己的想法。比如：希望自己做决定，把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们言之有理可还是会故意作对，成了一堆相亲相爱的冤家。 【设计意图】本活动引导学生及时反思，追根溯源，联系生活实际讨论烦恼产生的原因，老师在引导，甚至在学生回答做及时评价时都要以理解学生的角度出发，表示其存在的合理性。通过和学生“拉关系”学生才能知无不言，言无不尽，老师才能真实全面的了解学生心中烦恼存在的原因，甚至连原因都带着浓厚的烦恼味道。为下一个教学环节作以铺垫。活动三：播放音频，走

4、进长辈的烦恼1.作为一对相亲相爱的小冤家，长辈又会怎么想、怎么说呢？让我们一起听一听。（播放音频）2.学生分享感受。3.分享交流：（1）在家人看来，我们现在和小时候相比，言谈举止上发生了哪些较大的变化？（2）家人与我们相处时有哪些困惑？4.教师小结：在家人眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子，当沟通交流补充分时我们言谈举止的变化成了他们眼中的不懂事，于是，烦恼就产生了。【设计意图】本活动抽丝剥茧，引导学生要积极了解长辈的想法，在心理上产生对长辈的理解，在烦恼中能敏锐地发觉长辈对自己深沉的爱，逐渐打开烦恼的结。为下一个教学环节作以铺垫。活动四 追根溯源，深究烦恼的根源1.出示课本

5、第4页第一个“活动园”，边读边思考：你和家人在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有哪些不同？（1）学生在卡片上写下不同。（2）交流汇报。2.教师小结：父母的人生经历、生活经验相对丰富，再加上孩子与父母角色的不同就造成了在处理问题等方面的不同。所以我们要学会理解我们的小冤家。【设计意图】本活动设计是一是为了在学生及时了解长辈在言谈举止上体现出和自己不同的原因，二是为了唤醒学生要换位思考的意识，引导学生要理解、体谅长辈，三是为下一个活动“体会爱”做铺垫。活动五：抽丝剥茧，感受被忽略的爱1.出示课本第4页第二个“活动园”，边读边思考：在妈妈不同的回应的背后你感受到了什么？（1）四人小组讨论交流。（2）交流汇报。2.你的妈妈又会怎么说呢？你从中感受到了什么？3.读一读书本第5页“你们的爱 我体会到了”，说说体会。4.分享交流自己家里还有哪些类似的爱。5.教师小结：家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商只要我们用心理解和体会，就会体会到浓浓的爱。【设计意图】通过情景再现，联系生活生活实际引导学生要细致观察，体会在生活中面对同样的事情，长辈的回应虽然不同，但都蕴含