人教版小学数学六年级上册教案(表格式)

1、2 412 333 2555 6 12 7-“求一个数的几分之几是多少一步应用题教学目的：知识与技能：学会解答求一个数的几分之几是多少的一步计算的应用题。加强分析题中的数量关系，明确把谁看作单位，会用线段图表达题意培养学生分析、判断、推理能力。随读生：懂得“求一个数的几分之几是多少的一步应用题的类型，并学会分析题中的数量关系。过程与方法：经历求一个数的几分之几的应用题的解答方法，体验分析与综合的思想和方法。随读生：在经历求一个数的几分之几的应用题的解答方法的过程中，学会分析方法。情感、态度、价值观：通过单位的分析和判断及变化，对学生进展辩证唯物主义的教育，通过解决生活中的实际问题，体会数学与生

2、活的联系。包括随读生教学方法；通过演示使学生明确单位，引导学生理解提议，分析数量关系，确定解题方法，教学重点：理解题中的单位和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活的判断单位。教具准备：课件、学具教学时间：课时教学过程：教学环节教师行为学生行为预设、一，引入 1口算下面各题。2 2 33 9 92列式计算下面各题，并说说一个数乘以分数的意义。充分让 1 20 的 是多少？5 2 6 的 是多少？4 3 的 是多少？3 5 4 的 倍是多少？3 5二新课过渡语：现在我们学会了分数乘法的相关内容，那分数乘法有什么用呢？我们这节课就来研究分数乘法。板书题目：分数乘法三练习 1 出例如题：据统

3、计， 2003 年世界人均耕地面积为 2500平方米，我国人均面积仅占世界人均面积的。引导学我国人均耕地面积是多少平方米？审题生理解 2 审题并标明条件：问：你认为那个条件比拟关键？这句话表示生成口算学生理解分数乘法的意义，为学习口答 应用题作准备。我国占世界的2 用线段5 图表是22-什么意思？乘法应3 问：把这道题的数量关系用线段图表示，应该怎样画呢？系，215？平方米应该把世界耕地流等学2500 平方米面积看作单位 1问：根据一个数乘以帮助学1 问：应该把哪个数量看作单位 12 问：应该怎样计算呢？根据什么列出算 式？能力。学生在自己的练用题的习本上画数量关课堂通过演示，试画，交习活动分

4、数的意义，求一生掌握个数的几分之几画图方是多少，要用乘法法。培计算。养学生的转化2500 =1000 平方米5反应练习： 17 页做一做3 学生独立列式计算。4 练习： P10/ 练一练学校图书馆内共有图书 960 本，低年级借去111全部图书的，中年级借去全部图书的，高464年级借去全部图书的 。低、中、高年级各借去5图书多少本？审题学生独立解题，根据一个数乘学生画出图形分数的意义，求一 学生分析讲解例题个数的几分之几，二小结1 问：你认为我们今天学的是什么类型的应 用题？要想解这类的应用题，关键是找到什么？独立解题画图口答求一个数的几分之几是多少的一步应用题，找准单位 1用乘法2 看书质疑

5、四总结 1 问：今天你学会了什么？11121五作业书板书设计：-2 问：关于今天的内容，你又什么好的方法介绍 给大家吗？问：怎样找单位 1，你有小窍门吗？18 页 1 、 2 、 3 、 4、分数乘法1 1 20 的是多少？据统计，52003 年世界人均耕地面积为 2500 平方米，我国人均面积仅占世界人均面积的。我国人均耕地面积是多少平方米？3 2 6 的是多少？423 3 的是多少？图35 4 2 的 4 倍是多3 5 少？练习教学目的：1、理解分数应用题的算理，掌握分数应用题的解题规律。2、培养学生解决实际问题的能力。 ，养成学生良好的解题习惯。教学重点：利用线段图解题。教学难点：学会画

6、图。教学时间：课时教学过程：教学环节教师行为学生行为预设、一， 1、复习计算法那么。2、联想练习：二月份修了全长的 。4血液里含有 的水。3每件产品的本钱比原来降低了今年方案比去年多植树 。5十月份比九月份节约 。4生成答复。“全长是单位“ 1。“血液是单位“ 1。10“原来是单位复习课“ 1。上练习重点关“去年是单位注后进111-水结冰后体积比原来增加。11问：每句话的单位“ 1是谁？每句话的含义？“ 1。生“九月份是单位“ 1。二、画图：一局部与整体：指导画二月份修了全长的 。补充：全长 400 米。1 414?米400 米1、补充问题，使题目完整。2、从问题入手分析。问：求修了的量必须什

7、么？总量单位求“修了多少米？的含义是什么？从图上看条件和问题有什么特点？强调：所求量的对应率。二两量比拟：汽车每小时行使 64 千米，人步行的速度比汽车速7度慢 ，人步行每小时比汽车慢多少千米？ 81、从问题入手分析并画图。略2、语言训练。3、强调：7 7“慢 是谁的8 8？图上为什么用虚 线？“原来是单位“ 1。图，给学生画图技巧与教 师 一 同 边分析边画图。画 一 条 线 段表示全长。即“ 1全 长 单 位 “ 1。修了全长的的 率 1。4400 米 的4是多少。单位“ 1的量和局部率，求局部量。学生答复。三、练习： P12/9 、 103 练程度 和 理-稍复杂的分数乘法应用题教学目的

8、：知识与能力：加深学生对求一个数的几分之几是多少的问题的解题思路与计算方法的理解。使学生学会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。随读生：能够比拟正确的列出求一个数的几分之几是多少的应用题的式子。过程与方法：利用知识的迁移规律解决新的问题的方法。随读生：在经历众多练习过程中，掌握解题方法。情感态度价值观：开展学生的分析推理能力和解决实际问题的能力包括随读生。教学重点：使学生掌握此类题的解决方法教学难点：会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。教学时间： 1 课时教学过程：教学环节教师行为学生行为预设生成复习找出下面题目中的单位 1创设情景 51甲有钱 18 元，乙的钱数是甲的 。6学生

9、通过分析说出这几检查学 生 找2乙有钱 15 元，丙的钱数是乙的 2 。 句话的含义。 单位 1 的熟6 解情况。3乙有钱 18 元，甲的钱数是乙的 。54山羊的只数相当于绵羊的 3 。4学习新课一、探究新知：1、出例如题：噪音对人的身体有害，绿化造林降低学生读题，理解题意。噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，重点分析带率的句子1绿化造林后可降低噪音，现在小汽8车的声音多少分贝？学生分析提议化出线段1提问：这替你读懂了什么？从重点图。句子里你分析出什么？说出谁是单位 1，谁与谁是对应的2把自己的理解化出线段图。量、率不是对应的画什么样的线段图两条先画那条3观察段图和题目，你发现今天学的和昨天

10、的有什么不同？你用什么方法解决这个不同？教师引导学生思考：1要求现在的声音多少分贝就是学生在分析的根底上，11-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么

11、解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8

12、教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多

13、样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了

14、现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小

15、汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不

16、同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造

17、林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一

18、题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的

19、相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880

20、 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页

21、例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使

22、学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍

23、复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4

24、、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音

25、的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进

26、展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先

27、求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林

28、降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么

29、不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解

30、： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进

31、展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造

32、林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造

33、林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师

34、的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提

35、问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练

36、20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教

37、师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？

38、线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位

39、 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么

40、？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意

41、讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的

42、根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自

43、己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要

44、求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树

45、造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音

46、对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今

47、天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就

48、要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视

49、，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师

50、的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪

51、音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么

52、解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8

53、教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多

54、样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了

55、现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小

56、汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不

57、同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造

58、林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一

59、题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880 1-1811-7写出自己的解题思路。求原来声音的是多少？82求局部量就要用总量减去一部学生理解： 1-1求得是分量。8教师在学生列出算式后：提问稍差生现在声音是植树造林前1 71 求的是什么？ 的声音的8 83、使学生理解现在的声音占植树造林7前的声音的，需要先求出来，再求8学生在教师的指导下进7行画图解答造林前的是多少，也就求出了现在8的声音是多少分贝教师指导学生在利用知识间的

60、相互联系，在一步应用题的根底上画图、分析解答。4、引导学生看板书，小结今天学的和昨天学习的有什么不同？这个不同你准备怎么解决？稳固练习学生在教师的引导下，先找到与例题不同的地方，通过分析找单位 1 ， 1、 21 页例 3学生尝试写在本上要求：分析画图画线段图、进展解答。教师进展行间巡视，发现学生中的典型问题进展讲解。注意学生的方法多样课堂总结 2、练一练 20 页、 21 页各一题这节课有什么收获？愿意讲给同学听吗？板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是 80 分贝，绿化造林后可降低噪音 ，现在小汽车的声音多少分8 贝？线段图：80 80880