四年级数学上册大数地认识单元教案

1、-1 / 22-1 / 22-1 / 22-1 / 22-1 / 22-1使学生学会比拟亿以内数的大小。2培养学生比拟、分析、类推的能力。 教学重点、难点、关键点：1重点：学会比拟亿以内数的大小。2难点：学会比拟位数一样亿以内数的大小。3关键：以比拟万以内数为根底，把个级比拟方法推广到万级，能正确比拟亿以内数的大小。教具、学具准备：视频展示台教学过程：一、复习准备1填空。10101 位数，最高位是位； 35600起第二位是位，表示个 。2在 里填上 “， “或 “。999 10106156468 678请学生说一说万以内数的比拟两个数的大小的方法。二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万

2、以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进展比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，千米， XX48500方千米， XX12100方千米，哪个省份的面积小。XX45480方千米， XX110000，0XX72000方XX16600方千米。你知道哪个省份的面积大，三、教学比拟亿以内数的大小。出例如 4：你会比拟每两个省面积的大小吗？72000 110000，045480 485000教师：这么大的数，同学们比拟过吗？能不能用以前学的数的大小比拟的方法来比拟这些大数呢？让学生分组讨论例 4： 两个数的数位一样时怎样比拟大小？ 两个数的数位不同时怎样比拟大小？教师参加学生的讨论中，对有困

3、难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。教师结合学生的口述板书： 720000 110000，0454800 48500。0让学生重点说一说比拟两个数的大小的方法。教师引导学生位数一样和位数不同两种情况总结比拟大小的方法：如果位数不一样，位数多的数就大；如果位数一样，就从左起的第一位比拟；如果左起的第一位上的数一样，就比拟左起的第二位上的数，直到比拟出大小为止。教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数一样；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数一样，就比拟左起第二位上的数，直到比拟出大小为止。学生完成第 13面 “做一做的题目，并且说说比拟

4、的方法。四、稳固练习1完成练习二第 1题。让学生先比拟大小，再说出比拟的方法。2完成练习二第 2题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比拟数的大小要注意些什么？学生小结后教师做概括性的总结和评价。杨朝志四年级数学教案 第 6页1 / 22-第五课时：求近似数教学时间： 2021年 9月 13日教学内容：教科书第 14 15页例 5、例 6， “做一做及练习二第 35、 7 8题。教学目的：1会将整万的数改成用 “万作单位的数。2会用 “四舍五入法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3

5、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，效劳于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键：1重点：能把整万的数改写用 “万作单位的数。2难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。3关键：让学生体会 “近似值在社会生活中的实际应用。 教学过程：一、教学把整万的数改写成用 “万作单位的数。1投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞： 50000，白细胞： 1000。2让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。A、按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500000010000B

6、、让学生读出二个数：五百万、一万。C、教师：读了这些数以后，你发现了什么？ 教师根据学生的读数过程作如下板书：5000000500万 10000 1万3学生观察、比拟等号右边与等号左边的数。A、同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。B、它们有哪些一样的地方？等号两边的数大小完全一样4学生小组讨论：A、请同学们想一想，怎样用 “万作单位表示整万的数？用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个 “0，并写上 “万字。B、用万作单位表示数有什么好处？用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小

7、。5小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用 “万作单位表示整万数。6练习：让学生独立完成第 14页 “做一做 1、 2题，师巡视。改写完后，抽一局部同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。二、教学用 “ 四舍五入法求近似数。1导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比方， XX市开展万人长跑活动，参加的人数约 1500，这个 1500就是一个近似数。又比方申办 2021年奥运会的经费是 200000002千万美元，折合人民币约为 1亿 6千万元，这个 1亿 6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？我

8、们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。2复习：用什么方法省略 4926和 9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进展 “ 四舍五入的方法。杨朝志四年级数学教案 第 7页1 / 22-师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？3教师出例如 6让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正，然后分组议一议： 在省略 1275 138900位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行 “四舍五入？ 在求近似数时， 1275千位上的数不满 5，应该怎么办？ 13890位上的数比 5大，该怎么办？ 求出的近似数为什么不使

9、用 “等号而要使用 “约等号？引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用 “约等号。让学生完成第 15页 “做一做的题目，然后抽学生说说是怎样想的？4小结：同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用 “万作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么一样的地方和不同的地方？学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用 “万作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大

10、小。三、稳固练习完成练习二第 3、 5题。订正时让学生说说改写成用 “万作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。学生独立完成练习二第 4题。四、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用 “万作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？学生小结后教师做概括性的总结和评价。第六课时：比大小、用教学时间： 2021年 9月 14日教学内容：教科书第 17 18页的练习二第 4、 教学目的：1使学生学会比拟亿以内数的大小。2培养学生比拟、分析、类推的能力。“万作单位的数的改写复习课5、 7、 8。3会将整万的数改成用 “万作单位的数。4会用 “四舍五

11、入法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，效劳于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键点：1重点：学会比拟亿以内数的大小。能把整万的数改写用 “万作单位的数。2难点：学会比拟位数一样亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。杨朝志四年级数学教案 第 8页1 / 22-3关键：以比拟万以内数为根底，把个级比拟方法推广到万级，能正确比拟亿以内数的大小。把生活 中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会 似值在社会生活应用。教学过程：一、复习1复习比拟两个数的大小。师：我们已经学了

12、怎样比拟亿以内数的大小，谁来说一说比拟大小的方法。指名 1、 2个学生答复师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否一样，一样的数位就要从最高位比起，如果不能比拟出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不一样，就看哪一个数的数位多那个数就大。2复习把整万的数改写成用 作单位的数。 1100000 110万 1210000 121万 720000 72万师：要写成以 作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个 字。3做一做练习学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法1让学生表演地球与太阳课本例 6。2师： 0万个是一个什么数？ 生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法

13、？生：四舍五入。3 1275 10000 1万 138901390000 139万 13000 13千 1389千师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满 5，不就四舍， 就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办 呢？做 15页的 一做，然后在小组内交流。请小组派代表来汇 报。生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满 5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。三、稳固练习1第 4题由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。2第 5题由学生自己独立完成，然后开火车

14、的形式校正，并要求说明过程。3第 7题由教师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质 疑。4第 8题学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理 由。四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑 难。第七课时：数的产生、十进制计数法教学时间： 202年1 9月 15日教学内容：教科书第 1920页的数的产生与十进制计数法，练 习三习题 P12。教学目标：杨朝志四年级数学教案第 9页1 / 221了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位-“亿、 “十亿、 “百亿、 “千亿，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。教学重难点：认识亿级的数和计数单

15、位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教学关键：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学过程：一、数的产生读一读这些数： 7、 29、 900、0 136。我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大家了解了一些，我们一起来交流。师生共同介绍数的产生1数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2计数符号、计数方法的产生。 可以出示书上图在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开场还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道 “

16、一样多、 “多或 “少。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丧失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的根本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现

17、在所说的一一对应。符号以后，随着语言的开展逐渐出现了数词，随着文字的开展又创造了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。现在表示物体个数的 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11等是自然数。一个物体也没有，用 0表示。 0也是自然数。师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进展总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多 1的大数。二、十进制计数法随着社会的开展，人们交

18、往的增多，需要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口已到达 13亿，世界人口已有 50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？1数位顺序表。 1猜一猜师问： “亿后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。杨朝志四年级数学教案 第 10页1 / 22-生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出 10个亿是十亿等。 2师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十，十与百，万与

19、十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。 3学生独立补充完整课本数位顺序表1填写数位和计数单位。按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？数位 ,位位位位位位位位位位位位数级 , 级级级计数单位 ,小组合作完成填写完整并答复下面的问题： 10个一是多少？ 10个十是多少？ ,10个千万是多少？ 10个亿是多少？ 10个十亿是多少？ 10个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2个、十、百、千、万 ,千亿都是用来计数的，叫什么？计数单位 直到现在我们一共学了哪些计数单位？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？小组讨论每相

20、邻两个单位之间的进率是 10，即十进关系写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1填一填一百亿有个十亿，个百亿是一千亿。从个位起，第位是万位，第位是亿位。和亿位相邻的两个数位是和 。 个一百亿是一千亿， 10个是一百亿、 10个亿是 。 4在十亿位，表示个 。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结今天你有什么收获？第八课时：亿以上数的读法教学时间： 2021年 9月 16日教学内容：教科书第 21页例 1、 “做一做和练习三 P35。教学目的：1理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的

21、规律。2结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和蔼于合作的能力。教学重点：教学读亿级的数。杨朝志四年级数学教案 第 11页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的

22、。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的

23、是让学生观察到数级扩展成是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的

24、数中有 0的可以指着让学生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000教师在这要重点抽问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读

25、含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿 以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点

26、处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着

27、读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的

28、读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000教师在这要重点抽问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法

29、一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿 以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让

30、学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样

31、读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不

32、读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000教师在这要重点抽问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学

33、教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿 以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。

34、二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来

35、读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61

36、000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000教师在这要重点抽问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学

37、关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿 以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师

38、提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能

39、说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八

40、。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000教师在这要重点抽问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以

41、上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿 以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃

42、的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起

43、，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？

44、分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000教师在这要重点抽问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，

45、可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿 以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2

46、003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿

47、字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：80070006500061500800

48、0304000007000005000508000600000教师在这要重点抽问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数

49、据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿 以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：

50、请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不

51、读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000教师在这要重点抽

52、问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿

53、以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。10200030。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？目的是让学生观察到数级扩展成

54、是三级数。2以小组为单位合作研究：要求： 1先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 2和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反应： 1让学生以小组为单位到前边来读数。 2在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿字或 “万字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0的可以指着让学

55、生读读。不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时， 0最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法例如： 1听录音判断对错：61000000：六百一十亿？ 23605090：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 10040002：一千零四亿零二千。 问： “你怎么这么快就得出答案来了？分级了 2教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000教师在这要重点抽问：哪个 0读了？哪个 0没读？为什么？5师：你觉得读含有 2级的数和含有 3

56、级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？读法一样，数级扩展6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。 杨朝志四年级数学教案 第 12页1 / 22-教学难点：亿以上中间和末尾有 0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时， 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿 以内数的读写法。2全班交流： 1以小组为单位交流。重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。 2全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：一亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。有学生搜集的、也有教师提供的例如：地球到太阳的平均距离是 14960000米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是200我国出口总额约为 3256000000 。 截止到 2003年一月，我国青少年上网人数约为370050000。1