初中语文人教七年级下册石室联中 七年级下册 语文 台阶教学设计 黄艳灵

1、七年级下册台阶教学设计表课程名称诵读涵泳品语言 细节揣摩解意旨台阶教案设计最高荣誉称号区学科带头人教师姓名黄艳灵工作单位及行政职务成都市石室联合中学知识点来源学科： 语文 年级： 七年级下册 教材版本：部编本人教版所属章节：第三单元知识点描述：课文台阶是嘉兴本土作家李森祥的一篇小说，它以独特的视角叙述了父亲的人生故事，即父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶非常羡慕，不甘心低人一头，就立下宏愿也要造成一栋高台阶的新屋；后来经过父亲大半辈子的辛苦准备，终于造成了有九级台阶的新屋，父亲的夙愿完成了，可他却老了，身体也累垮了。对于这样耐人寻味的文学作品，如果从文章学、写作学的角度肢解作品，必然会丢

2、失作品所应有的韵味，必然会违背教学规律和学生身心发展的规律，从而扼杀学生的个性、灵性和悟性。因此，笔者试图通过抓文本细节的方式，教会学生解读文章的主旨，初步学习文本解读的基本途径；同时引导学生学习四种品味语言方法：置换比较法、动词品读法、修辞赏鉴法、诵读涵泳法。力图达成以下的教学目标：通过简要概括课文内容，把握故事情节；通过聚焦文本细节，品味文章语言，解读主题意旨；通过深入探究，思考人生，形成关于个人价值、人生追求、自我尊严的正确认识。教学类型讲授型 问答型 启发型 讨论型 实验型 练习型表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他 录取工具和方法采用学校多媒体录播室进行录制；设计思路这是

3、一篇意蕴丰厚、深刻多元、语言朴实、耐人寻味的作品，解读意旨、品味语言是这篇文章阅读教学的重要抓手。从文学作品的欣赏角度，抓住文章细节解读文本，品读体会朴实的语言风格，从联系实际的感知角度，思考文中人物对人生价值、尊严的追求是否适当，确立适宜的理想信念，形成正确的人生观和世界观。本节课以把握情节内容、品读语言意旨、思考人生追求三点为教学主线，采用学生独立思考、合作研讨、教师引导相结合的生本课堂合作学习的教学方法，让学生在循序渐进中达成三点教学目标。首先请学生用三两句话概述故事内容，并做简要讲述，请同学朗读老师按照故事发展的三段式结构改编成的小短文，完成对文章内容和情节的初步把握；其次聚焦文本细节

4、，品味文章语言，解读主题意旨选择了三处语句请学生品读，体会语言运用的精妙和理解文章主题的深刻，据此逐层总结出三种语言品味的方法：置换比较法、动词品读法、修辞赏鉴法、诵读涵泳法。再采用课堂说话的方式，阐述心得体会，引发学生表达自己由台阶带来的人生思考，老师展示自己的写文，在评价指正的过程中力图形成学生关于个人价值、人生追求、自我尊严的正确认识。教学设计内容教学目的通过简要概括课文内容，把握故事情节。通过聚焦文本细节，品味文章语言，解读主题意旨。通过深入探究，思考人生，形成关于个人价值、人生追求、自我尊严的正确认识。教学重点难点通过聚焦文本细节，品味文章语言，解读主题意旨。（重点）通过深入探究，思

5、考人生，形成关于个人价值、人生追求、自我尊严的正确认识。（难点）教学过程教前储备：引导学生完成以下三方面内容：1、结合课下注释和课后读一读、写一写，扫清字词障碍，熟读课文两遍。2、用两三句话简要概述故事内容。3、结合全文，思考完成对文中三处语句的品读：第一处：原句：我们家的台阶低！ 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。 改句：我们家的台阶低！ 父亲一面对我，一面对自己感叹。这句话他说了很多遍。请将原句与改句相比较，对原句的语言进行品味：第二处：父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了

6、几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。请对文段中三处动词运用的表达效果进行品味：第三处：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。请对文段中修辞运用的表达效果进行品味：教学实施：一、概述内容 导入课题：师：诵读涵泳品语言 细节揣摩解意旨台阶。同学们之前已对课文做过了预习，其中的一项要求是，请用三两句话概述故事内容。现请同学来简要讲述。老师将此文按照故事发展的三段式结构改编成了一篇小短文，请同学们一起朗读。师：父亲为什么想要造一栋有高台阶的新屋？他为造屋进行了怎样的漫长准备？台

7、阶造好，新屋落成，父亲为什么又变得衰老、怅然若失了呢？这个关于造阶筑屋的故事，有着怎样的丰富内涵，给人怎样的思想启示？今天我们就通过诵读涵泳品语言，细节揣摩解意旨 的方式，教会同学们通过抓住文本细节的方式，来品味文章语言，解读主题意旨。二、聚焦细节 品味语言 解读主旨：1、置换比较法感知细节一：老师在概括主要内容的三段情节中各找了一处语句，一共三处，请同学们一起来品读。同学们已经做了课前预习，完成了自主品读。现在要请同学们来合作品读。我把大家划分为三个大组分别品读一处语句，15组（第一处）、610组（第二处），1114组（第三处）。首先合作交流，增进提升；再朗读品味，共同选取重点字词来表现；最

8、后全班展示。置换比较法：原句：我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。改句：我们家的台阶低！父亲一面对我，一面对自己感叹。这句话他说了很多遍。请将原句与改句相比较，对原句的语言进行品味： 老师引领学生将经过置换新产生的句子与原句进行比较。师问：父亲为什么要感叹我们家的台阶低呢？文章这一细节描写有什么作用？生阐述，师指导，明确：父亲感叹我们家的台阶低的原因是，父亲渴望建一栋有高台阶的新屋。当地人的说法是：台阶高，屋主人的地位就相应高，父亲渴望受人尊重，获得地位。PPT：台阶高，屋主人的地位就相应高。这是世人眼中的评判标准，这是否合理呢？ 品味语言方法一：置换

9、比较法：将原句中的某个词语进行置换，将置换后的语句与原句作比较，发现句子间表意的微妙差异，达到体会语言运用的精妙和深入理解文章主题的目的。 2、动词品读法感知细节二：动词品读法：父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。请对文段中三处动词运用的表达效果进行品味： 老师引领学生对表达效果进行品读。文章中还有那些细节描写了父亲筑屋过程之艰辛？虽然艰辛，但在此过程中父亲的精神状态怎样？经过了大半辈子漫长的艰辛积攒，奔忙劳碌、辛苦劳累的造屋过程；在

10、造屋的过程中，父亲兴奋、精力旺盛、脸上总是挂着笑容PPT：高台阶是父亲毕生的梦想，是他生活的动力，是他力量的源泉，这似乎成了父亲的精神支柱品味语言方法二：动词品读法：对文中的动词运用的表达效果进行品味，可从以下角度展开，理解该动词的含义，写出了对象怎样的特点，表达了怎样的情感和意旨。动词刻画人物真实生动；动词描写事物准确形象；动词绘景摹状神采飞扬。 3、修辞赏鉴法感知细节三：修辞赏鉴法：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。请对文段中修辞运用的表达效果进行品味：老师引领学生对表达效果进行鉴赏。文章中还有那

11、些细节描写了父亲建好台阶，新屋落成之后的衰老？生思考发言，师指导明确：长期超负荷的劳动损害了他的健康，折耗了他的岁月。他衰老了，累垮了。父亲干了一辈子，劳动就是他的生命。PPT：在父亲的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切。品味语言方法三：修辞赏鉴法：对文中的修辞运用的表达效果进行品味，可以分以下步骤来进行，用了什么手法，是怎样运用的，有何表达效果，写出了什么内容，表达了怎样的思想情感。4、诵读涵泳法点破：我们在这三处语句的品析中还采用了诵读涵泳法。品味语言方法四：诵读涵泳法：品味语言最基本的方法，即全身心地投入诵读，使自己完全沉浸到文章描绘的世

12、界中去，在多次反复口读、耳闻、心想的过程中，接近文章的本体，领会其中的滋味。可运用声音的轻重、高低、快慢、停连，恰当读出文章所蕴涵的思想感情。5、价值反思：师：父亲花费大半生财力和精力修筑的，却没给自己带来丝毫自尊和快乐的有着九级高台阶的房子，这样的追求值得吗？生思考发言，师指导，点破一处：正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。问：父亲为什么答错了？明确：因为晌午饭吃过了吗，这样的问话不是父亲的期待，父亲的期待是问台阶！九级高的台阶在当地有十几级的情况下，在别人眼里根本不算做什么！更谈不上令人肃然起敬，令父亲高人一

13、等了！提升：因为砌高台阶是父亲毕生的梦想，是他生活的动力，正是这个愿望一直支持父亲去努力，去奋斗。如果没有这个精神支柱，父亲的一生一定一事无成，碌碌无为。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在于以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！三、深入探究 思考人生师：一个好的文本，其寓意是丰富而多元的。百读而有益，百嚼而有味。台阶就是这样的一篇文章。 “父亲”花费大半生财力和精力修筑的，却没给自己带来丝毫自尊和快乐的，有着九级高台阶的房子还会给你带来怎样的人生思考？关于

14、个人价值、关于人生追求、关于自我尊严，你有什么话想要说？生写作。生讲述。师点评。老师在备课的时候，关于这篇课文的主题，也很有感触。巧合的是，我发现在我以前写作的一篇文章中，有一段文字，很能代表我此时的心声，分享下如果老师的文段是写意的阐说，阅读节读到的李开复博士的做最好的自己一书更有通透的解释。用这段话作为本课的结束语吧到底什么是成功？成功究竟能带给人们什么样的满足和体验？二十一世纪的年轻人应当如何如何追寻成功？成功最根本的衡量标准应该是：该行为是否对社会、对他人或对自己有益，是否能让一个人在自主选择的过程中，不断超越自己，并由此获得最大的快乐。李开复做最好的自己四、方法总结 课堂提升：今天这

15、节课，我们通过抓文本细节的方式，解读了文章的主旨；同时还学习了四种品味语言方法：置换比较法、动词品读法、修辞赏鉴法、诵读涵泳法。应用说明意蕴深远、言语有味是这篇文章的主要特质，因此解读意旨、品味语言是这篇文章阅读教学的重要抓手。本节课的教学设计了两条教学主线：从文学作品的欣赏角度，抓住文章细节解读文本，品读体会朴实的语言风格；从联系实际的感知角度，思考文中人物对人生价值、尊严的追求是否适当，确立适宜的理想信念，形成正确的人生观和世界观。作业试题（3-5道）通过本文的学习，以做最好的自己为题，写一则随笔，书写出你的理想信念、价值追求、现状调整、未来打算等。字数：100字。教学总结和反思本节课有两

16、条教学主线：从文学作品的欣赏角度，抓住文章细节解读文本，品读体会朴实的语言风格；从联系实际的感知角度，思考文中人物对人生价值、尊严的追求是否适当，确立适宜的理想信念，形成正确的人生观和世界观。采用学生独立思考、合作研讨、教师引导相结合的生本课堂合作学习的教学方法，让学生品味文章语言，解读主题意旨，形成关于个人价值、人生追求、自我尊严的正确认识。在课堂实施中，设计思路清晰、教学点明确，能够很好地引导学生品读文本细节点，教会了学生采用通过抓文本细节的方式（三处：1、我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。2、父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。3、我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。）初步解读了文章的主旨；同时还学习了四种品味语言的具体方法：置换比较法、动词品读法、修辞赏鉴法、诵读涵泳法。生本课堂中合作学习手段的运用，能够促使学