小学语文古诗教学方法

1、小学语文教材中选用的很多古诗立意高远，构想新奇，语言清爽，兴趣浓烈。在教课中，我领会到要擅长指引学生学习古诗，品尝古诗，解析其语言，探析其兴趣，以便更有效地激发学生学习兴趣，汲取古诗精髓，研究古诗真理，使学生充分起来，“灵秀”起来。小学语文古诗教课的方法一、小学语文古诗教课中存在的问题一教法乏味，缺乏美感当前好多的语文教师在教授古诗时，仍旧采纳“释题目，知诗人;解难字，译全篇;说思想，齐背诵”这样的次序，整个过程流于形式，乏味古板，缺乏美感。在讲堂上，教师为了让学生理解古诗的意思，力争讲白讲透，固然平常易懂，可是无形中把诗歌的美感都弱化了，致使讲堂氛围烦闷，学生提不起兴趣。除此之外，学校还缺乏

2、课外实践活动，对校园古诗文化建设的更是冷淡，使学生的精神文化生活缺乏古诗词的教化和美化。二学法单调，缺乏灵巧对古诗的学习，因为小学生感觉乏味无味，艰涩难懂，所以在学习过程中常常借助于古诗翻译。其实，古诗翻译不过帮助学生感觉诗情、领会诗意、品尝诗味的一个门路，而不是学习古诗的主要方法。所以，在学习过程中，学生难以领会诗歌的美好，学生的灵感和创建力都大大降落。三角度偏移，缺乏兴趣当前许多教师的教课角度不正确。自重新课注明确指出背诵古诗词的数目此后，好多教师就采纳填鸭式教课，让学生进行大批的背诵、默写，以达到“量”的累积。可是在这样的过程中，学生学习古诗变得枯燥无味，乏味无趣，进而丧失了对古诗文的学

3、习兴趣，更不用说遇到感情的熏陶了二、小学语文古诗教课方法研究一踊跃调换学生的学习兴趣讲堂教课中是特别正确。怎样调换起学生学习古诗的兴趣呢提早准备好一个精准的教课方案是一定要求的。，一个精准的教课方案不单能提高学生的学习兴趣，还可以使讲堂轻松高效。我常常采纳的是在课前提早引入背景教课，以讲故事的形式将这个写作背景讲给学生，不单能够增添学习的乐趣，并且仍是一种文化知识累积有效方法。绍了一下作者的有关写作背景，一是为了调换学生的讲堂兴趣，再者就是为了能够让学生更为深刻的领会诗人在诗歌中表现出的思想感情。李白在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油但是生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名

4、诗静夜思。二利用点滴时间对学生进行古诗教课往常在学生早读的前几分钟，我会安排学生背诵一首诗词，第一是让学生经过朗诵和背诵环节赶快的进入到学习的状态，其次，清晨学生的记忆力比较好，好没有遇到其余事物的扰乱，记忆的成效比较显然。利用清晨的黄金时间段，利用三到五分钟的时间指导学生朗诵和背诵一首新的古诗，既不会让学生感觉到压力，又让学生赶快的进入到学习的状态，的确是一种一举多得的做法。并且关于诗词的选择也要尽量的选择一些有经典性的篇目，往常我会选择唐诗宋词三百首中的篇目和一些主要诗人的重要作品，比方李白、杜甫、李商隐等等的诗词，还有李煜和李清照的诗词，并且在最先的阶段，关于诗词的选择常常是比较简单理解

5、而语言韵律也相对照较优美的诗词，用来提高学生关于诗词朗诵和背诵的兴趣。三注意背诵和累积让学生熟读成诵平常进行古诗教课，总感觉不知该怎样下手，关于小学的孩子来说，要不要让他们理解字、词、句的意思呢仍是就以朗读为主经过找寻资料、实践、反省，发现古诗朗读教课应生充足的时间自主学习，读准字音，读通每一句诗;二是看：图文联合，画中会心。看教材，基本上古诗都配有插图，所谓“诗中有画，画中有诗”，教师能够创建情境，指引学生认真察看图画，再联合诗句，帮助理解一些诗意，以及作者所要表达的一些情境。三是议：研究协作，读中悟情。在教课中要转变教师一言堂的现象，给学生主动研究的时间，让他自己试试理解、认识古诗的用词以

6、及神韵，增进对古诗的模糊理解，长此过去，孩子们自学古诗、理解诗意的能力会逐渐增强。四是诵：踊跃展现，深情朗读。经过前面的读、看、议，学生对古诗朗朗上口了，教师再创建情境，“对诗”“诗句接龙”等形式让学生频频吟诵，达到熟读成诵的境地。读写联合，增强记忆先人重申，学习要做到“眼到、口到、手到”，就是说只有多读还达不到累积古诗词的目的，在读的同时还一定勤动手。“好记性不如烂笔头”，说的也是这个道理。在古诗词教课中，每首古诗词应尽量让大多数学生能实时默写下来，这样才能更好地达到用古诗词来陶冶情操的目的。三、结语总之，祖国文化积厚流光，古诗词在我国文化史上有着不行代替的地位。作为一名小学语文教师，要率领学生走进古代艺术殿堂，指引学生发挥无量的想象，去领会古诗词的语言美，感觉古诗词的画面美，意会古诗词的境界美，理解古诗词的真理美，让学生