暑期新课程培训汇课件

1、暑期新课程培训汇报阜宁县职教中心 李仲全2009年9月 突破传统思维定势 谋求课改成功思路培训时间:7月20日至7月27日，为期8天 。培训地点：江苏经贸职业技术学院 培训对象：全省中职学校财经商贸类专业教 师活动进程：听专家讲座和研讨、参观 学习、 拓展训练。 培训内容：1、课程重塑辅导2、职业标准和规范解读3、专业发展问题4、点钞技能5、珠算技能6、账务处理技能规范一、课程课程重塑辅导课程建设的意义和必要性学生难学，教师难教；学生抱怨，老师抱怨，企业界抱怨。学生培养效果与企业要求不相符合。企业对有一定工作阅历的求职者感兴趣。温家宝总理说：教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，

2、在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。职业学校的教师不仅要培养孩子们求知，而且要培养思想道德，学会共处，学会做人。 职业能力：是建立在丰富、动态的职业工作环境及职业劳动组织的基础上，展示劳动者对于自在发挥工作的胜任程度。即从业能力，是劳动者从事一项职业必须具备的能力。职业能力方法能力专业能力社会能力职业能力方法能力专业能力社会能力具备从事职业活动必须具备的工作方法和学习方法，包括制定工作计划、解决思路、学习新技术的方法、评价工作结果。是基本的发展能力。具备从事职业活动必须的单项和综合的技能及适应的知识。是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领，是基本的生存

3、能力。 具备从事职业活动需要的人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等。既是生存能力，又是发展能力。资讯布置任务、信息获取学生：事先准备、课 堂获取；教师：讲解、辅导计划计划工作任务决策确定工作任务实施学生(分组)实践检查学生(教师)监控评价学生(教师)评估体现能力培养学生主体项目导向学做合一做出决策制定计划工作任务表述采取“名词+动词”的格式。比如：常用仪器的选择和使用、零件的识别和挑选、样品的采集和处理、物理常数测定、仪器及设备维护（保养）、实验数据处理、个人能力显示、计算机的应用等。工作任务的表述必须明确，必须能反映出行业的职责，或实际要做的事情和任务，必须是行业能接受的术语。从“掌握知

4、识，具备能力”的模糊要求转向“会用知识做事情”的具体要求。通常采用的动词有：1、操作类：操作、采集、配置、标定、使用、挑选等；2、程序类：排序、连接、制造、调整、准备、安装等；3、理会类：理会、阅读、摘录、寻找等；4、解决问题类：计划、设计、排除、估算、计算、选择、布置等；5、管理组织类：组织、管理、指导、协调、监控等。 在表述工作任务时不能使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的工作任务就是非常模糊的。手持式点钞手工点钞方法手按式点钞手持式单指单张点钞法的基本环节扎把点数持钞拆把基本环节盖章点钞拆把成把清点时，首先需将腰条纸拆下。拆把时可将腰条纸脱去，保持其原状，

5、也可将腰条纸用手指勾断。 1.左手中指和无名指夹住钞券的左端中间，食指伸直，其他手指自然弯曲。2.左手拇指在钞券下边沿里侧边缘向外推向上翻起，使钞券里侧打开微成扇状。3.右手拇指沾水，准备清点。持钞 1.前缀循环记数法。 2.后缀循环记数法。与清点同时进行。在点数速度快的情况下，往往由于记数迟缓而影响点钞的效率，因此记数应该采用分组记数法。把10作1记，即1、2、3、4、5、6、7、8、9、1（即10），1、2、3、4、5、6、7、8、9、2（即20），以此类推，数到1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（即100）。采用这种记数法记数既简单又快捷，省力又好记。记数1.左手食指将钞券厚度约1

6、/2处分开.2.右手拇指和中指夹住腰条，向胸前方向连绕两圈.3.将腰条向外折成三角形打结，将把条末端用右手食指插入把条和钞券之间.注意：左手拿住钞券时，拇指压一下成凹状，直到捆扎完松手，并用右手从反面压一下，以提起第一张钞券不被抽出为准。扎把盖章是点钞过程的最后一环，在腰条纸上加盖点钞员名章，表示对此把钞券的质量、数量负责。图章要盖得清晰，以看得清行号、姓名为准。盖章三.对口单招入学考试之珠算考试珠算技能考试1、时间全卷答卷时间为20分钟。2、项目珠算技能考试项目分为： 加减算、乘算、除算。3、试卷难度珠算技能试卷的难度相当于江苏省珠算协会用于定级的46级定级卷。四.对口单招入学考试之会计实务

7、考试会计数字书写技能规范原始凭证填制技能规范记账凭证编制技能规范日记账登记技能规范总分类账登记技能规范明细账登记技能规范结账规范更正错账的规范主要内容对2009年账务处理技能考试评分标准的说明阿拉伯数字手写范例 在会计凭证和账簿中书写示例如下1学习体会有感于目前的教育现状有感于第8次课程改革有感于财会专业教学改革一.有感于目前的教育现状1.教育发展的不均衡性2、教育对象问题多3教育主体单独性。在目前的大背景下我们教师应如何面对1.提升再学习能力 成为学习型教师2.树立可教育信心 成为慈母般教师3.培养组团队意识 成为新理念教师有感于第8次课程改革当前课程改革的种种困惑，需要抓紧解决 第一个瓶颈，高考制度滞后 第二个瓶颈，教育立法滞后 第三个瓶颈，教师研究滞后 要突破这三个瓶颈似乎并非一朝一夕之功，我国的教育发展缺乏资金、人员、技术，但更缺的是思维方式的变革。课程改革的前提和关键，就在于变革思维方式，重建话语系统。 三.有感于财会专业教学改革1.一体化教学的“教” 2.一体化教学的“学”3. 一体化教学的“做