小学科学四年级上册《声音的产生》教案

1、声音的产生教学设计一、教学目标 一 、科学学问：熟悉声音是由物体振动产生的； 二 、科学探究：1通过探究声音产生缘由的整个过程,知道探究的步骤、所 涉及的主要活动,懂得科学探究的基本特点；2能在已有学问、体会和现有信息的基础上,通过简洁的思 维加工,作出自己的说明或结论； 三 、情感态度与价值观：1保持与进展想要明白世界、喜爱尝试新体会、乐于探究与发 现四周事物秘密的欲望；2知道科学已经能说明世界上的很多秘密,但仍有很多领域等 待我们去探究；二、教学重点、难点 通过观看、试验、比较、争论、沟通等活动,知道“ 声音是由物 体振动产生的” ；三、教学过程（一）创设情境,提出问题 谈话：自然界中有很

2、多精妙的声音,你听 播放多媒体课件 小鸟轻盈鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中仍有很多很多；那么,你知道声音 是怎么产生的吗？今日这节课我们就来争论这个问题；（板书课题：声音是怎样产生的）同学同时摸索,猜猜声音是怎样产生的；（二）推测声音产生的缘由 , 作出假设（1）提问：谁来大胆的猜一猜到底声音是怎么产生的,你为什 么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话 ）（2）谈话：以上都是同学们的看法,是一种推测；要知道,世 界上很多宏大的发觉都原于推测；要想知道声音到底是不是由于摩 擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等缘由产生的,就要通 过我们今

3、日的观看与试验才能知道；（三）设计试验,验证猜想 1、介绍试验材料（1）谈话：请同学们看看你的试验桌,老师为大家预备了一些 试验物品；你能想方法让它们发出声音吗？（2）由同学介绍试验材料并演示让它们发出声音；老师随机指 导；（3）老师重点介绍并演示试验仪器：音叉,按看、摸、画、说 四个方面进行争论 下面请同学们和老师一起来做关于音叉的试验（板书：音叉）第一进入第一个环节：“ 看” ；（板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉, 让音叉发出声音, 然后将音叉快速轻 轻靠近水面,或者靠近静止不动的乒乓球,认真看看有什么现象发生？（同学回答,老师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓 球弹开 ）其次种争论

4、方法是“ 摸” ；（板书：摸）我们让音叉发出声音 后,用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上,有什么感觉？（同学回答,教 师同时板书：麻、痒 ）接下来是“ 画” （板书：画）,画什么呢？就把你看到的,摸 到的用你喜爱的符号画下来；（同学在黑板上画一画）最终是“ 说” （板书：说）,说说音叉在不发出声音时的状态 和发出声音时的状态； （同学回答,老师同时板书：音叉在不发出声 音时是安静的、静止的、不动的 音叉发出声音时的状态是跳动的、动态、振动 ）（4）小结：刚才我们用哪些争论方法一起做了关于音叉的试验？（同学回答：看、摸、画、说）下面我们就要用这些争论方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出

5、声音时的状态；2、同学分组试验（1）提出试验要求（课件打出）指名同学朗读试验要求（2）同学操作试验,老师巡察,指导（3）小组汇报试验发觉；用实物投影仪向全班展现试验记录表 重点说说试验物品在发出声音时和不发出声音时的状态（4）得出结论,总结方法同学得出结论：全部的物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动（或跳动、摇摆、晃动、摇动 ）的状态；所以,声音是由于物体的振动（或跳动、摇摆、晃动、摇动 ）产 生的；（课件打出）老师适时引导 : 通过试验争论,同学们发觉物体发出声音时的状态 有的跳动、有的摇摆、有的晃动 你们观看得很认真,说得也很正确,那么我们能不能用一个更加科学、语呢？那就

6、是振动；更加精确的词语来代替这些词总结方法：刚才同学们通过试验发觉了物体在不发出声音时处于静止的状态, 在发出声音时处于振动的状态,大家之所以有这样的发觉,可以找到声音产生的缘由,是由于我们运用了看、摸、画、说的科学的争论方法；（四）巩固提高,拓展延长 1、怎样让正在发出声音的锣马上停止发声,同学演示并说明理 由；2、找寻人体发声部位（1）集体说话：我爱科学；边说边用手摸一摸自己身体哪个部 位在振动；（2）谈话：对,在我们的喉咙处有个发声器官叫声带,当声带 振动时,我们就可以发出声音了； 所以同学们在平常的学习生活中不 能大喊大叫,要留意爱护自己的声带；（五）总结评判 1、师生小结在刚刚上课时, 同学们推测声音产生的缘由可能是由于摩擦、撞击、乐器、说话等现象,通过本课的学习 物体振动产生的；2、评判, 我们知道了声音原先是由在这节课上,老师发觉我们班很多同学都能像科学家那样去认真 观看,认真摸索,积极动手操做试验；那么你认为你们小组中谁的表现最好？为什么？你觉得自己在 这节课上的表现怎么样？哪个方面表现的好（或不好）？这节课上,老师和同学们一起探究声音产生的问题,么样？那么大家认为老师的表现怎仍有很多同学也很想评判自己或者评判你的小伙伴；可是,由于时间的关系,老师不能请每位同学都发言；那么,老师为每位同学都预备了一