假如记忆可以移植作文800字

1、假如记忆可以移植作文800字 篇一：假如记忆可以移植想象作文教学案例 假如记忆可以移植想象作文教学案例 主题：写作讨论评点修改 【表述的观点】 新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象 力”教师可借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性，敏捷性，严密性和创作性。 【设计依据】 语文出版社五年级上册选读三假如记忆可以移植。读了这首诗，同学们 善于想象的心灵一定会有许多奇思妙想，如果把博士叔叔的记忆移植给你，如果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你?你会发什么变化，会有什么奇幻的经历呢？教师可引导学生通过想象、幻想和夸张，让学生在作文中把他们的奇思妙想表达得妙趣

2、横生，淋漓尽致。 心理学研究表明：善于想象和幻想，是小学生宝贵的思想品质。他们对世间 万物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去创造。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束的表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是想象作文的目的。 【设计思想】 新课程思维要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象 力和创造力。”这节课就应当是借助想象作文的训练。培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创作性。另外，在小学生丰富的心灵世界里，都多少奇妙的想法，他们都是使愿望实现的心理需求。教师应引导学生将自己的美好愿望在作文中得到实现。正好满足了他们的心理需要。教师不束缚

3、学生的思维和表达方式，只是启发学生读一读，议一议，说一说，写一写，改一改，评一评，即唤醒了学生记忆的表象，又为习作营造了乐学的氛围。 新课程标准要求“积极倡导自主，合作，探究的学习方法。”因此，这 节课的指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作，讨论，评点，修改，这看似寂静，实际上学生的思维高度活跃，学生变被动为主动感悟，真正让学生成为学习的主人。 教学过程： 一、激发兴趣，对话发散。（谈一谈） 同学们，在刚学完的一首诗假如记忆可以移植后，你们的大脑中一定充 满了许许多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的记忆移植给你，把钢琴家的记忆移植

4、给你，把发明家的记忆一直给你?你会发生什么变化？会有什么奇妙的经历？如果把各自的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。 二、启发点拨，开拓思路。（议一议） 同学们，写想象作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象成 记忆移植后的角色，可以是宇航员、潜水员，可以是钢琴家、流行歌手，可以是运动员、国家首脑?你也可以穿越时空，把自己想象成古代的，现代的，甚至未来的任何人。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样。所以，每个人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩。 三、扶放结合，合作构思。（说一说） 为了缓解训练的坡度，教师指导学生合作

5、构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：记忆移植后，你将成为另一个人，会发生一些什么有趣的事呢？怎样安排故事情节？如何将故事情节安排得曲折、有趣，而又多种多样。 1、汇总。学生汇报自己选择的角色，师进行分类汇总。 2、筛选。从角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的有关信息。 3、合作。师生围绕某个角色，合作编一个故事。 4、互说。围绕自己选的角色，自由练说故事并与同桌交流 四、自由表达，激励指导。（写一写） 要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导。鼓励学生下笔不停，下笔不语，把自己的想法尽情表达出来。遇到不会写的字词，不轻易提出，以免打断别人思维，可以注音或符号代

6、替。 五、指导修改，完善写作。（改一改） 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可指导学生对照下列要求进行独立修改。 （1）是否通过自己选取移植的角色，发生一些有趣的事？ （2）想象是否奇特、合理，假如的推测是否有理有据？情节是否生动有趣。 （3）你的习作是否给人以某种启迪？ 六、欣赏佳作，激励发表。（评一评） 1、分小组自评自赏。 2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。篇二：假如记忆可以移植作文450字 假如记忆可以移植，你看到这个题目肯定会有点惊讶。记忆力怎么会移植？难道要把大脑挖开不成？太可怕啦！ 其实没有那么可怕，记

7、忆移植有好处也有坏处。 一，记忆移植拥有各种学家的思想 记忆移植可以让你拥有科学家、发明家、家、作家等所有学家的思想，就连书只要扫一眼就会背了，哈哈哈！怎么样不错吧？如果你还想发明什么东西的话你就可以用发明家的思想发明出各种奇形怪状的东西哦。 如果是写作文的话那就更不在话下了，用作家的思想写出成千上万的文章就可以印成书啦！ 你也可以像叶圣陶爷爷一样是位家写一些童话故事一类的。 虽然有这么多好处，但是下面我就要来谈谈坏处了。 二，记忆移植世界乱套了 如果每个人都把学家们的思想移植到自己的大脑里的话，那我们还要那些学家干吗呢？既然每个人都有了天才一样思想，那么考大学、考博士的不就再也不存在了，所有

8、小学都倒闭了，世界也乱套了，那样不是更可怕吗？ 所以这篇文章教导我们干什么事都要脚踏实地，不能幻想。二实小四年级:吴俊良篇三：高一：假如记忆可以移植 高一：假如记忆可以移植 作文：假如记忆可以移植 假如记忆可以移植，我想要记住所有古人创造出来的精美词句；假如记忆可以移植，我想要记住所有有趣的故事；假如记忆可以移植，我想要记住所有哲人讲过的道理；假如记忆可以移植，我也想记住所有的数字符号和化学元素，以及物理方程 假如记忆可以移植，我想要记住的东西太多了。因为世界如此之大，其间无奇不有，美丽的文学无处不有，深奥的科学无处不在，我希望能将这一切存放在我看似很小的大脑中。如此，我便可以在挥笔成文时，挥

9、洒出许多美词佳句；我便可以在游访名山大川时，体味古人当时的心境，吟诵绝妙的佳句；如此，我便可以在大自然中畅游之时，发现它其中有趣的规律，奥妙的组合，神奇的变化。那时，世界对于我们将妙不可言。 假如贝多芬能记住以前所有的乐谱，那么他的音乐天赋将更能得到彻底的发挥；假如鲁迅能记住历史上所有文学精品，相信他对于敌人的抨击会更有力度；假如毛泽东记住了历代兵法，那么他带兵打仗时定能少犯错误；假如似乎如此，人便会变得更聪明，世界也显得更小，人的力量也就随之增大，人便会更多地记住世界，更努力地改变世界，使它更有利于人的生存，更加美好。假如记忆能够移植，人们便有机会记住前人的研究，在此基础之上开展自己的研究，这种时间上的缩短无疑会使科学发展的速度增快。而我们这些学生也不会有面对一摞摞书本的无奈了，我们渴求知识，我们希望自己学尽世间所有，然而时间与能力都限制了我们，使我们不得不承认能力有限。 但假如记忆真的移植了，它会不会使原本勤劳的人变得懒惰了，使我们这些原本善于记忆的人变得愚笨和迟钝了呢？俗话说，