科学老师学年教学计划五篇

1、第19页 共19页科学老师学年教学方案五篇工作方案只是给将来工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理安排和详细施行，而它所起到的是催促、提示作用。以下是WTT整理的科学老师学年教学方案，希望可以提供应大家进展参考和借鉴。科学老师学年教学方案1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、本册教学目的：1、引导学生经历更为完好的探究过程。2、理解探究以及培养探究技能方面：强调实验前后的推测、解释要有充分的根据;进一步

2、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验;运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。3、观察研究活动方面：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。三、学生情况分析p ：1、整体学习状况：五年级25班和26班的学生整体学习比拟认真，灵敏性高、实验才能强。他们普遍不喜欢被老师牵着走，擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。但是学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深入。2、已有知识、经历：学生虽经过一年的科学学习，探究才能有了很大的进步，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究才能和意识不强。学生没有

3、多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析p ：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲 望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。四、教材内容分析p ：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球外表及其变化”、“运动和力”四个单元组成。生物与环境单元从内容上分三个局部：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二局部引导学生观

4、察分析p 生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物互相依存的关系。第三局部内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析p ，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播(直线传播和反射)特点及其在消费和生活中的运用;接着指导学生认识许多光在发光的时候也在发热，太阳是地球的光和热。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。地球外表及其变化单元内容主要包括两个方面：一是认识地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二

5、是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。运动和力单元内容可分为四个局部。第一局部理解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二局部学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三局部认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手理论，设计和制作一个小车。五、教学措施：1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名

6、合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。六、教学进度：每个单元含8个教学活动，原那么上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和

7、复习检测约20课时，本学期授课时间约为52课时。科学老师学年教学方案2一、指导思想以小学科学课程标准的内容为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的互相作用和平衡关系。同时，着重培养学生搜集资料、分析p 资料，以控制实验、模拟实验、分析p 实验结果、提出假设等探究才能，鼓励学生从正反两个方面分析p 科学技术的开展给人类社会带来的影响。二、教学目的1、培养学生科学的思维方法。2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的

8、开展。三、学生情况分析p 1、整体学习状况：学生整体学习比拟认真，对科学实验比拟感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深入，运用才能差。2、已有知识、经历：独立探究才能和主动探究意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析p ：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲 望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。四、教材分析p 科学五年级下册教材分六个单元，分别是“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、

9、“矿产资”、“工具与技术”。五、根本措施1、把科学课程的总目的落实到每一节课。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、悉心地引导学生的科学学习活动5、各班建立科学小博士协会，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习。6、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论。7、充分运用各类课程资和现代教育技术。8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型1、搜集信息现场、考察自然状态下的观察、科学梦想。2、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技

10、活动角色扮演。七、主要教学方法探究法、演示法、参观法、谈话法、辩论法、实验法。科学老师学年教学方案3一、学情分析p ：五年级的科学进入课程实验的新阶段。经过两年的学习，学生有了自我的科学思维方式，对科学探究过程有所理解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外理论活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析p ：本册教材资料生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术(STSE)的联络，加强了和其它学科的联络。本册教材引入专题研究这一教学资料。教材

11、围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关资料。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：明白科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学资料进展探究。科学价值观：坚持与开展想明白，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联络。正确的理解科学，构成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识：使学生理解生命世界、地球与宇宙世界的一

12、些根底知识。以及运用知识进展科学探究活动。经过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到开展。三、教学措施：a)开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情景。文件夹包括以下资料：科学课笔记本、自我搜集的文字、;图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进展展示与评比。c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生使用。采用构成性评价，使评价浸透在教学过程中，更好的随时理解学生的学习状况。d)注重情

13、感态度与价值观的培养。经过丰富多彩的教学活动，把科学探究目的、情感态度与价值观目的与科学知识目的有机的结合在一齐。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联络，逐步构成科学的态度和价值观。e)重视科学与技术的联络。致力于进步学生的科学探究本领和技术设计本领，培养创新意识和理论本领。f)树立平安意识。培养学生具有平安参与探究活动的知识、本领和习惯。g)进取参与新教材实验。h)开展环境教育，进展生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。四、潜能生培养措施：根据对学生情景的理解，结合科学课的特点。潜能生主要表此刻：1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识，科学探究本领差;3、缺乏合作意识;4、

14、理论本领缺乏。针对这些情景，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参与的时机，培养他们科学探究的本领;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。科学老师学年教学方案4一、教学目的(一)情感、态度、价值观小学科学课程的总目的是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身开展奠定良好的根底。学生通过科学课程的学习，保持和开展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知程度相适应的科学知识;体验科学探究的根本过程，培养良好的学习习惯，开展科学探究才能;开展学习才能、思维才能、理论才能和创新才能，以及用科学语言与别人交流和沟通的才能;形成尊重事实、乐于探究、与别

15、人合作的科学态度;理解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。(二)探究与兴趣目的科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定方案、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。科学态度目的：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。(三)科学考虑才能在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道根本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的才能。详细如下：觉察与描绘自然现象因果问题的才能觉察、产生和表达另有假说和理论的才能。产生逻辑预测的才能。方案和施行控制实验测试假

16、说的才能。搜集、组织和分析p 实验数据与相关资料的才能。作出和运用合理结论的才能。二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：物质科学领域：1、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2、水是一种常见而重要的单一物质。3、空气是一种常见而重要的混合物质。4、物体的运动可以用位置，快慢和方向来描绘。5、力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。6、机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。生命科学领域：1、地球上生活着不同种类的生物。2、植物能适应环境可制造和获取养分来维持自身的生存。3、动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。4、人

17、体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。5、植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。6、动植物之间动植物与环境之间存在着互相依存的关系。地球与宇宙科学领域：1、在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。2、地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。3、地球是人类生存的家园。技术与工程领域：1、人们为了使消费和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。2、技术的核心是创造，是人们对自然的利用和改造。3、工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进展设计、解决实际问题和制造产品的活动。三、教学策略1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。

18、学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开场，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目的贯穿在教学的全过程中。2、重视学生的生活经历和体验，并结合课程知识和才能目的设计进展教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经历出发，在实际生活中引导与科学间的联络，引

19、导并让学生认识到学科学是真正来于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，全面地，整体地实现课程目的，帮助儿童展开活动。3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。通过学生适宜承受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的才能。4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究才能对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓

20、励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的时机，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。5、创造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断进步科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。四、学情分析p 二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规;但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新才能及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的根底上，学习科学

21、家考虑问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。科学老师学年教学方案5科学教学是学生进步整体素质的重要组成局部，本方案以进步学生的创新才能和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面进步而努力。一、主要工作(一)加强学习、更新观念，进步老师科学素养以及教育教学理论程度，深层次把握科学教学的真谛1、认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑;又有科学主题教育形态性研究。2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经历。3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经历。4、认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。(

22、二)改善教研方式，进步教研质量1、改革传统教研方式，调动老师参与教研的积极性，指导老师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，进步教研质量。2、以各种形式，灵敏、有效、充分发挥科学学科的引导功能。(三)重视教育科研，深化课题研究探究小学科学学科课题研究的原那么和方法，进步课题研究的实效性。应以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。(四)积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进老师专业成长1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程施行程度，为新课程施行提供有力保障;2、认真参加科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性研究小组，攻克难关，进步课程理解才能;3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织老师教学才