关注转化农村中学后进生是初中数学教学中亟待解决的问题

1、关注转化农村中学后进生是初中数学教学中亟待解决的问题关注转化农村中学后进生是初中数学教学中亟待解决的问题我一毕业就从事农村学校的数学教学工作，并且所教班级属于平衡班，在这样的特殊班级里，这些农村中学的学生学习数学的心理，学习数学气氛以及独特的生活环境造就了他们特殊的学习心态，所以我觉得研究农村学生数学学习为什论文联盟么会产生学习困难是一项较为重要的课题研究工程。我这十几年在教学中做了初步的调查，发现他们对数学学习感到困惑的原因分为两个方面。如何对数学后进生进展正确引导，我进展了一些探究，供同仁参考。一、给学生以信任，给学生以信心，采用积极向上的鼓励方法，增强后进生的学习才能和坚决意志在教学中，

2、我对待后进生一切从爱出发，因爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。后进生渴望老师的关爱，面对一双双布满疑云的眼睛，必须投以亲切目光给他们送去希望，在学习上应多一些优待，向他们提供充分从事数学活动的时机。比方在课堂上，无论他们举不举手，都要把问题留一些给他们答复，胆子小的就让他上台板演，口头表达才能弱的就让他复述解题思路或用文字表达公式等，解题才能差的，就事先设计解题框架让其填补细节，循序渐进，在练习时，多去他们的座位观察辅导。在课外，多与他们交流情感，谈天说地拉家常，培养他们的自尊和自信心。无论多么细微的小事，都给予热情的关心，这是一种

3、良好的心灵传递。多去后进生家走访，赢得家长的配合，无疑给转化工作增添了力量。此外，老师还可以结合教材讲述古今中外学者刻苦成才的故事，鼓励学生克制困难的信心，培养学生的意志。二、晓之以理，使后进生由厌学变为乐学爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。理论证明，没有兴趣的强迫性学习无疑是一种苦役，也是很难学好的，只有产生了兴趣才能全力以赴的投入到学习之中。从学生的认知开展程度和已有知识经历出发，创设有助于学生解决实际问题的情景，晓之学以致用的道理，能激发其学习数学的兴趣。如在学习一元二次方程根与系数的关系一节内容时，我先安排了这样的游戏，由学生随意出一道一元二次方程式0并求出它的根，然后让学生说出两根与二

4、次项系数，由我猜学生所出的方程，一个、两个学生争着出题，结果都一一被我说中，学生全都被我吸引住了，脸上挂满了新奇和求知的神情，引发了学生高度的学习热情，此时我引导他们探求其中微妙，后进生也都积极参与，最终获得了非常好的教学效果。此外，在课堂教学中，运用初中学生好奇心强这一心理特点，采取电教手段，将枯燥、抽象的数学知识加以润色，教得生动、形象、有趣，如教学?垂径定理的运用?一课时，我用电教手段介绍赵洲桥的情况，一方面为理解决赵洲桥拱圈半径的计算，另一方面通过研究赵洲桥的技术问题，激发学生的爱国主义热情。还带着学生到某自然村的一座千年古桥，进展了实地测量，学生积极性别提有多高，通过鲜明生动的活动奏

5、出课堂教学中思维的强音。在教学中要更新观念，不断汲取经历，研究和改革教材教法，用自己的教学才能赢得学生的尊重，这样后进生就更能识事明理，就能激发内在的学习动力，厌学也就变为愿学、要学、乐学了。三、教给学生学习方法，培养学生才能，引导学生养成反思的习惯，进步学生的数学学习效率数学课堂教学的过程是一个学习知识，探究方法，启迪思维的教程。对于后进生，老师不但要授之以鱼，而且更要授之以渔。老师必须给后进生指点迷津，耐心指导他们把精力用在点子上，把时间花在刀刃上，实在制订有效措施，努力做到：1.讲究听课效益，培养记笔记才能。考虑到后进生边听边记，动作缓慢，所以还应放缓讲课速度，让他们完好的记录，课后再定

6、时检查记录情况。2.培养看数学书的习惯，初中生能看数学书的不多，这是因为小学数学，凭课内认真听、掌握算法，不看书还能过得去。到了初中，各种理论性概念开场逐渐掺入，不看数学书就不能弥补课堂的缺乏，所以老师必须手把手地教给后进生看书的方法。论文联盟磨刀不误砍柴工，要求学生在完成作业前必须先安排看书，搞清概念，纯熟定理、法那么，再布置练习，以进步解题质量。3.老师要编制复习提纲，引导学生自觉复习，能进展归纳总结。选择典型错误进展比照练习，从而进步解题才能。4.举行学习方法、学习经历交流会，让优生带动后进生，发挥典范的力量，使他们改良学法，到达巧学。在练习中应引导学生养成反思的习惯，后进生在解答数学题

7、时，常常获得正确答案后就此终止，不对解题过程进展回忆和反思，那么解题活动就有可能只停留在经历程度上，事倍功半，假如能做到在每一次解题以后都对自己的思路作自我评价，讨论成功的经历或失败的教训，那么就可以促使学生的思维进入理性认识阶段，从而到达事半功倍的效果。四、从根底抓起，勤于鼓励，因人施教，施行分层教学新课标指出，对学习有困难的学生，老师要给予及时照顾与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。所以教学过程中要降低起点，减小坡度，防止过高要求，并合理安排进度，对于难点，要分解，多台阶、小步走，应适时重复，使其易被后进生承受。加强学生直观印象，并逐步抽象，

8、进步学生的思维才能。其次，对每一个后进生进展耐心辅导，通过学生分层、目的分层、课堂分层、练习和作业分层、测评分层、鼓励分层等一系列措施，充分考虑后进生的实际情况，施行分类推进，因材施教。例如，我把所要教的教学内容，按所学知识点编成几道小题，安排在课堂的前几分钟，组织学生练习和讨论，这既活泼了学生思维，又可以收到承上启下的效果，对教学难点采取小步幅、密台阶，循序渐进的方法。对后进生的作业，一般采取面批，缺什么补什么，并借鉴语文老师修改作业的经历，面批后批注鼓励性评语，对局部作业认真，坚持订正的后进生，给予总分值并批上书写整洁，你的解题才能进步；对解题不标准的后进生批上不要怕困难，坚持会进步或希望今后细心踏实；发现进步了就批上希望进一步努力。对不会做的，不使用责备的语言，不流露厌恶的表情，而是表示不要紧张，我们一起来想想看。指导完成后，就送上一句真快乐，你终于完成了，成功属于不怕困难的人。这样进展面批、引导、达标鼓励虽费精力，但对转化工作来说可谓事半功倍。总之，在数学教学中，遇