小学音乐-C3创新解决问题的方法学生案例 (微能力2.0优秀作业)

1、题目小青蛙找家学科音乐年级一年级授课教师工作单位教学目标通过学唱歌曲，培养学生保护动物、保护自然的意识。用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家。根据图谱，完成声势动作，培养学生的节奏感。教学重难 点用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家。教学方法聆听法、观察法。运用的信舄牯术利用ppt展示歌曲中的节奏、音准以及歌谱、图形谱。教学设计 思路1、帮助动物歌唱。2、猜谜语：谁没有来参加音乐会。3、通过学习节奏、音高、声势帮助小青蛙找家。教学过程设计意图时间安排1、展zE果件，引出小动物要去参加音乐会，提问学生 想象有哪些小动物会去参加音乐会？以及他们会怎样 展示自己的歌喉？引出小鸭、小鸡以及他们

2、的叫声嘎 嘎叽叽2、出ppt,学生按照ppt上的召奏和音高试着来助 动物们歌唱。3、猜谜语：谁没有来参加音乐会？4、引出课题小青蛙找家。5、由简变难趣读歌曲节奏6、为歌曲润色：加入音高7、展小图诏。8、学唱歌曲。1、通过模仿动物的叫声、猜谜语 等来吸引学生的兴趣。2、通过ppt中五线谱上的唱名的 出现能够让学生直观的感受的音 的高低、节奏型的变化。3、通过ppt中歌词的一个一个出 现，学生既学到歌曲中的节奏、又 将歌词看了一个把握为歌曲学习 做准备。4、展示图谱能够培养学生的聆听 音乐的习惯，同时增加了趣味。1520分钟板书设计小青蛙找家创新课堂提供板书设计在课堂教学中，教师要在新课程观念的指

3、引下，积极进行教学改革， 打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主 寻求多样化的教学方式，创造性地运用“讨论式”教学、“合作式”教学、 “探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内 容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化 为多向发散性思维，我认为：一、把微笑带进课堂。教师的微笑有着无穷的魅力，它能调节课堂情 绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信心。很多实践说明, 课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感 召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。二、把新理念带进课堂。时代的开展需要我们用崭新的

4、视角去审视课 堂，未来天才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。因此，我们要不 断学习，不断更新教学观念，改善自己的教学行为。让学生自主学习，教 师解疑、答难。三、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与， 而学生的积极参与又离不开老师的鼓励。所以教师要鼓励学生多思善问， 鼓励学生发表不同的见解，允许学生别出心裁标新立异”，鼓励学生从 不同的角度发现问题、思考问题。四、把民-主带进课堂。学生在民-主和-谐的课堂气氛中学习，心情舒畅, 才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说 的“只有民-主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥 到最高峰在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民-主于学生， 杜绝“ 一言堂U满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。五、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学 中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题 抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师“，教师运用适当 的激励语言，看谁说得最清楚谁的方法最简便“，“哪个小组合作的既 快又好，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。堂的 学科带头人，带动全县各学科教师提升新课堂驾驭和创立能力。四是搭建 教师交流平台。围绕课程教材、课堂教学、教