高中物理新课程培训 探究式教学方式的尝试与体会

1、2021/8/11 星期三1高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会2021/8/11 星期三2一、采用探究式教学方式的必要性高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会二、探究式教学方式的特点三、探究式教学方式的基本操作程序四、几点建议2021/8/11 星期三3一、采用探究式教学方式的必要性高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会2、体现了物理学的本质特征 3、符合学生的认知规律1、符合现代社会发展的需要2021/8/11 星期三4高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会二、探究式教学方式的特点“探究式”教学方式具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，更加强调学生的自主性。1、充分体

2、现了“实践为本位”的训练观。2、充分体现了以“人的发展”为宗旨的教学观。 3、充分体现了“民主合作为基础”的师生观。2021/8/11 星期三5三、探究式教学方式的基本操作程序明确探究目标确定探究内容设计教学方案创设物理情景，巧妙质疑设问确定探究主题，制订探究计划小组合作 ，展开探究活动成果展示与交流总结评价，延伸拓展。高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会2021/8/11 星期三6三、探究式教学方式的基本操作程序明确探究目标高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会依据物理新课程标准，明确三维目标，对照教材和教参，结合学生实际情况，明确探究目标。2021/8/11 星期三7三、探究式教

3、学方式的基本操作程序确定探究内容高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会知识目标决定探究内容选择的范围 技能目标决定探究内容选取的角度 过程与方法目标决定探究内容所采取的手段 情感态度价值观目标决定探究内容呈现的方式 既要重视实验探究，也要重视理论探究2021/8/11 星期三8 a、适度原则 b、引起兴趣的原则c、可操作性的原则 高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究内容选择的原则2021/8/11 星期三9三、探究式教学方式的基本操作程序设计教学方案(理念)高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会新课程下的物理教学设计必须体现新课程的理念：（1）面向全体学生；（2）有利于学生全

4、面发展；（3）重视学生已有的知识经验；（4）重视学生发现问题与提出问题的能力的培养；（5）创设使教师与学生、学生与学生有效互动的情景；（6）突出探究活动；（7）使学生获得物理学习的积极的体验与情感；（8）关注学生对自己以及他人的学习的反思。 2021/8/11 星期三10三、探究式教学方式的基本操作程序设计教学方案(内容)高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会1、课标要求 2、教学设计思想3、教学目标 4、教材分析5、学情分析 6、教法和学法 7、教学手段和用具 8、教学的基本思路 9 、教学流程图 10 、课堂教学过程 11 、学生自我评价 12、教学后记（反思）2021/8/11 星期

5、三11三、探究式教学方式的基本操作程序设计教学方案(课堂教学过程)高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会教学 环节教学 内容教师 活动学生 活动设计 意图2021/8/11 星期三12三、探究式教学方式的基本操作程序创设物理情景，巧妙质疑设问高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会充分利用学生的已有知识和生活经验，创设情景，是提高探究活动效率的重要手段.2021/8/11 星期三13三、探究式教学方式的基本操作程序确定探究主题，制订探究计划高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会即：研究什么？如何研究？2021/8/11 星期三14三、探究式教学方式的基本操作程序小组合作 ，展开探究活

6、动高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会只有发挥集体的优势，学习和探究的过程才显得充实、有竞争性、又有互补性. 2021/8/11 星期三15三、探究式教学方式的基本操作程序成果展示与交流。高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会通过成果的展示与交流，学会既坚持原则又尊重他人；培养合作精神；认识交流与合作的重要性。2021/8/11 星期三16三、探究式教学方式的基本操作程序总结评价，延伸拓展。高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会教师及时总结、评价，肯定学生在学习过程中的点滴进步，及时捕捉学生在探索过程中的闪光点，激励和鼓舞学生。2021/8/11 星期三17四、几点建议1、注意选

7、择探究要素，确定探究程度要求高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会2、注意做好探究的引导和铺垫工作3、注意和其它教学方式的融合2021/8/11 星期三18四、几点建议1、注意选择探究要素，确定探究程度要求高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会2021/8/11 星期三19探究要素对科学探究及物理实验能力的要求探究程度要求ABC1、提出问题能发现与物理学有关的问题；从物理学的角度较明确地表述这些问题；认识发现问题和提出问题的意义。学生自己发现并提出问题。在教师的引导下提出问题探究的问题直接来自教师或学习材料，但要学生自己体会问题的含义2、猜想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收

8、集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作2021/8/11 星期三20课例1：第四章第一节伽利略的理想实验与牛顿第一定律 小球的运动是否需要力？小球不受力时，将运动多久多远？（1C）然后让学生观察伽利略斜面装置并思考：如何保证每次小球从左侧斜面滚到底部时速度相等？物体在右侧斜面上向上滚动时受到的阻力有哪些？你打算如何减小这些阻力？为何最后要将右侧斜面放平？实验中需要做哪些记录？小球在右侧斜面上上升的高度是怎样的？在斜面上通过的长度有何变化？ （1C）让学生讨论并请同学先谈谈自己的实验设计方案，然后教师再给出预先制定的方案（3C）。通过教师的引导和铺垫，学生明确了要做什么，怎样做，为什么要这样

9、做之后，学生基本上都能带着问题独立进行实验探究（4A）。实验的结果能说明什么问题，如何推理得出实验结论（5B）。 2021/8/11 星期三212、注意做好探究的引导和铺垫工作高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会四、几点建议2021/8/11 星期三22课例2探究力的平行四边形定则实验在学生动手做实验前给予提示：图表示橡皮条在两个力的共同作用下，沿着直线伸长(结点O)所以力F等于F1和F2的合力。我们需要研究的是：合力F与分力F1、F2有什么关系？探究时要注意下面几个问题。（1）几个力的方向是沿着拉线方向的，因此要把拉线的方向描在木板的白纸上。（2）几个力的大小由所挂砝码决定，用力的图示

10、法在纸上画出表示几个力的箭头。（3）怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得到启示。（4）得出你的结论后，改变F1和F2的大小和方向，重做上述实验，看看结论是否相同。有了这样的铺垫，降低了难度，学生的探究就会比较顺利。2021/8/11 星期三233、注意和其它教学方式的融合高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会四、几点建议2021/8/11 星期三24课例3：必修一第一章第四节速度变化的快慢 加速度 一架飞机以200m/s的速度匀速飞行；一列火车从静止开始经过60s,速度达到15m/s；一位运动员从静止开始经过1s，

11、速度达到8m/s，问：（1）谁的速度变化大？（2）谁的速度变化快？判断的依据是什么？（3）能否用速度变化的大小来描述速度变化的快慢？建议学生列表分析2021/8/11 星期三25初速度v0 末速度vt速度变化v所用时间t谁的速度变化大谁的速度变化快飞机火车运动员以上三个问题让学生课前自主探究，上课时老师提问并讲述；紧接着我们又引出以下几个问题（根据学生课前提出的问题整理得到） 2021/8/11 星期三26（4）如何定义加速度？请写出加速度的定义式。启发式 （5）为何要引入加速度这个物理量？1m/s2 有何意义？甲物体的加速度为1m/s2，乙物体的加速度为 3m/s2，哪个物体运动得快，哪个物体的速度变化大？哪个物体的速度变化快？讨论式（6）若规定初速度方向为正，加速运动的加速度是正