初中化学信息化教学案例

1、初中化学信息化教学案例莘县古云中心初级中学卢晓霞初中化学信息化教学案例-燃烧与灭火莘县古云中心初级中学 卢晓霞设计背景: 功能为培育学生的主题意识供给了可能性。我在燃烧与灭火一节教学时，设计利用多媒体及试验组织教学。教学分析：内容分析 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。创设情境，引发学生对灭火的重要性 得出燃烧条件，从而对燃烧下科学的定义。因此，本节可以通过创设问题情景学生从生产生活实际觉察和提出问题教师引导 学生设计解决问题的方案学生亲自实施探究方案总结归纳形成结论的方法来组织教学。 究的过程。学情分析 化学来源于生活，在日常生活中学生对燃烧现象比较生疏，但对于燃烧的实学需要解决的问题。媒体

2、分析 启发学习者的主动性和探究性潜能。教学目标：1、生疏生活中的灭火方法，能从化学角度描述燃烧和灭火的原理。2、通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生生疏和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。教学重点：从化学的角度描述燃烧和灭火的原理。教学难点：燃烧条件与灭火原理的探究。教学方法：试验探究、沟通争辩、多媒体课件教学法学法指导：合作沟通、试验探究。烧杯、药匙、镊子、试管、白磷、红磷、开水、棉花球、酒精、蜡烛、小木条、煤块、酒精灯。教学过程：教师活动 情景导入：扑没大楼火灾大家看完这两幅图片想到了什么？假设在现场，你们会想到哪些灭火方法？在实际生活中都有哪些常用的灭火方法？

3、引入并板书课题： 第一节：燃烧与灭火学生活动观看联想答复：燃烧可以造福人类，也可以给人类带来灾难。争先恐后说出常见灭火方法设计意图的活泼。复习稳固回忆：前面我们讲过很多燃烧反响，如铁丝、硫、碳在氧气中燃烧。提问：你能讲一讲燃烧的特征是什么？并试着给燃烧下一个定义呢？归纳：燃烧的定义和特征一、燃烧1种发光，放热的猛烈的氧化反响。2、特征：发光、发热，氧化反响。沟通争辩加强学问的前后联系复习了氧气的相关性质。化学反响。答复提问：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的猛烈的氧化反响。提出问题，猜测假设：提问：燃烧与人类生活亲热相关，什么样的物质在什么条件下燃烧？板书：燃烧的条件：12、氧气或空气；

4、3、到达燃烧所需的最低温度。设计试验方案：布置任务：我们的假设要用试验来验证它是否成立？我们一起来先制定试验方案，设计试验步骤。汇报燃烧的条件：1.可燃物；氧气或空气到达燃烧所需的最低温度。生师互动，沟通争辩。评价试验方案的合理性倡学生乐观参与，师生互动。，团结合作的科学精神。分组试验：布置任务：教师依据师生共同制定出的试验方案，让学生自己动手完成试验过程，分析试验现象，得出正确结论。 教师巡察：准时确定学生的正确操作，并订正学生的错误操作，指导学生观看试验现象。合作沟通，得出结论：布置任务：请同学们沟通试验结果，并对每一个试验开放争辩，形成正确的生疏。引导：对于学生在争辩答复过程中得出的答案

5、，进展适当指正，从而引导学生得出正确结论。着火点-可燃物到达燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不同。改进试验，深入探究：这三个条件是否缺一不行?还是满足一个就可以? 让我们来用试验验证。小结：燃烧的三个条件必需同时满足，可燃物才能燃烧。板书：必需同时满足三个条件，缺一不行。)提问：此试验符合环保要求吗？能否设计改进试验?稳固知：燃烧的条件满足三个条件，缺一不行。学生分组试验：分别用棉花球蘸取酒精和水，在酒精灯上点燃。烛，在其中一只上罩一个烧杯分别在酒精灯上点燃小木条和煤块沟通争辩思考并答复：1与物质的本性有关，物质必需有可燃性才能燃烧。 2物的燃烧需要氧气。3物的

6、燃烧必需到达燃烧所需要的最低温度。思考答复：1的白磷燃烧，铜片上红磷和水中的白磷不燃烧？2白磷燃烧？沟通争辩：不符合环保要求，并争辩改进试验的优缺点深刻体会，稳固加深。学习小组成员之间 相互帮助、相互沟通使学生学会共享、学会 合作、学会创，感受 合作带来的成功与喜悦。使学生了解科学探究的一般过程：提出问题猜测假设一设计试验进展试验收集证据沟通评价得出结论。培育学生的环保意识强化知。为灭火原理作好理论预备。过渡：通过呈现一组火灾图片，当火灾发生时，无处逃命的人们最期望什么？从而引出灭火的必要。点拔：依据燃烧所需三个条件，我们怎样灭火呢？师生互动：场景：教师给出指定的器材，让同学们尝试用不同的方法

7、熄灭燃着的蜡烛。然后沟通、争辩得出其灭火所用原理。 提问：在刚刚这些灭火的方法中，哪种方法最简洁、便利、可行？迁移运用：教师出示灭火事例，学生选择合理方法，指出其原理。消防安全：介绍几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围。观看，感受。引起内心的震惊。反推理解知，思考得出结论：灭火就是破坏燃烧的条件！汇报结果加深理解学生把握原理与方法生疏灭火器在生活中的作用原理，学问就能造福人类。得生疏。创设问题情景。提出问题让学生利用所学所学综合运用于自身生活中。教育学生珍爱生命。学生体验到化学与生活严密任感。回忆总结：师生回忆，总结。 通过师生共同回忆、总结，燃烧的条件：1、可燃物；2、氧气或空气3、到达着火

8、点。12、隔绝氧气或空气；、降温到可燃物着火点以下。板书设计：第七章第一节燃烧与灭火燃烧条件：灭火的原理：1、可燃物去除可燃物2、氧气或空气隔绝氧气或空气明确燃烧的条件与灭火的原理。而感知学习的乐趣。3、温度到达可燃物的着火点使温度降低到着火点以下稳固练习：1、将点燃的火柴竖直向上，火柴不易连续燃烧，其缘由是 A火柴梗温度达不到着火点 B火柴梗的着火点比火柴头的高C火柴梗潮湿，不易连续燃烧D火柴梗接触氧气少2、当高层楼房下层起火，火势凶狠无法扑灭时，以下逃命的措施中，正确的选项是沿楼梯快速下移；用湿毛巾堵住口鼻；匍匐前进，查找安全出口；封闭房门；快速转移到阳台，用绳索下坠；跳楼A、B、C、D、3、食用油在锅内不留神着火，将火熄灭的最好方法是A、把油倒掉 B、 马上将火熄灭 C