部编版(统编)小学语文三年级上册第一单元《语文园地一》教案

1、 / 8.练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。(1) 这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而 ,非常可爱。(摇头晃 脑)(2)敌人 地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。(张牙舞爪)(3)沙漠中的旅行者感到 。 (口干舌燥)3.我拓展，我积累： 小朋友，你还知道哪些含有人或动物器官的词语？(1)小组同学互相交流，说说自己积累的这样的词语(2)全班交流，教师小结：含有人或动物器官的词语还有一一昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、满面红光、满头银发、狼心狗肺【设计意图：引导学生朗读交流，认识带有人体部位或器官名称的成语，在读和活动中理解词语的意思，

2、加深印象，并积累下来。培养了学生分类积累词语 的能力。】(二)句子积累。.读一读，找规律。(1)怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交 流。(2)全班交流，教师引导。我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在/地下的学校里上学。书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。孙中山/笑了笑，说“学问学问，不懂/就要问。为了 /弄清楚道理，就 是挨打/也值得。”指导朗读：妈妈，我真的觉得./那些花朵/是在/地下的学校里上学。(重读“真的 觉得”，突出孩子的童真。)书里说的是/什么意思，他一点儿./也不懂。(重读“一点儿”，表现出

3、孙中山对知识的渴求。)孙中山/笑了笑，说“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”(重读“就要问”，强调出孙中山勇于提问的精神。)(3)学生自由读，指名读，师生评议。(板书 读好句子：一边读一边想象 关注句子中的一些词语)(4)分小组比赛读。(11)(13).练一练，学运用：读一读下面的句子，用“ /”画出停顿，用“.”标出重(11)(13)(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。(三)给兴趣小组取名字。.读一读，找规律。(1)提出问题：在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响 亮的名字，吸引有

4、相同爱好的同学一起开展活动。(2)出示范例，交流指导。(15)课件出示：(15)船落球传 巧手碧玳蛆鸵珥航楼队太崔南者小队薛秋桂社太崔南者小队薛秋桂社(18)(18)密小桂的星语，it A 一看觉快iZ1佳.读一读这些兴趣小组的名字。说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组， 围棋有黑色棋子和白色棋子。小组交流：小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？(3)全班交流，教师小结：这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点， 一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲸鹏、弈秋”等词语，让人 一看就能记住。(板书设计兴趣小组的名字：包括兴趣

5、小组内容体现兴趣小组的个性)同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。.练一练，学运用：你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。(1)小组交流。(2)全班交流，教师相机指导。阅读兴趣小组：书香伴我行、琴子共读苑、书香心语书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂钢琴兴趣小组，朗朗钢琴社、天籁音乐团3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？(我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩 画廊。)三、学习“日积月累”。.出示古诗，学习生字。所见( 清)袁枚miuzh e n yu e牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉

6、，忽然闭口立。(1)师范读，学生跟读。(2)互相交流识记生字。(3)自由朗读。2.简介古诗：所见是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了 一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。(板书日积月累：所见)3.作者简介：袁枚(17161797)清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚 年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四 年进士，历任襟水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑 筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铃合称“乾隆 三大家”。4.理解重点词语。(1)牧童：指放牛的孩子。(2)振：振荡；回荡。说

7、明牧童的歌声噫亮。(3)林檄(yu。：指道旁成阴的树。(4)欲：想要。(5)捕：捉。(6)鸣：叫。(7)立：站立。.理解诗意。(1)小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。(2)小组派代表参与全班交流，教师小结：牧童骑在黄牛背上，噫亮的歌 声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。.介绍创作背景：所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地 唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这 一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是 袁枚亲眼看到的。.赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌

8、的派头，何等散漫、 放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这 从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻 画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写， 留给读者去体会、去遐想、去思考。.学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。牧童/骑/黄牛，歌声/振/林檄。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。.延伸阅读。观游鱼唐白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。【设计意图：借助拼音读准生字的读音，借助注释和插图，在反复朗读中了 解古诗的意思。在理解的基础上读读背背， 学会积累诗句。在读读背背和探究交 流

9、中提高了学生鉴赏古诗的能力。】板书设计：交流平台：有新鲜感的语句第一、三个字的意思相近 含有身体部位名称的词语L第二、四个字的意思相近- 一边读一边想象语文园地一词句段运用读好句子一语文园地一词句段运用一关注句子中的一些词语包括兴趣小组内容设计兴趣小组的名字体现兴趣小组的个性日积月累：所见课后反思成功之处：在“交流平台”教学中，充分利用课内句子作为例子进行交流，引导学生想 课外拓展，鼓励学生在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。在“词句段运用”的教学中，指 导学生学会了运用动作理解词语的方法；掌握了分类积累成语的能力；指导学生观察兴趣小组的特点，使用有个性的词语为兴趣小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强了学生运用语言文字的意识。在“日积月累”的教学中本着“以学 定教” “学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图