现代文阅读主观题 完整版课件

1、现代文阅读主观题备 考 重 点一、基本思路 1、了解高考大纲，熟悉相关考点； 2、选做适量试题，领悟解题技巧； 3、总结经验教训，明确突破方向；二、考纲要点1.理解（指领会并能作简单的解释） 理解文中重要词语的含义； 理解文中重要句子的含意；2.分析综合（指分解剖析和归纳整理） 筛选并整合文中的信息； 分析文章结构，把握文章思路； 归纳内容要点，概括中心意思； 分析概括作者在文中的观点态度； 根据文章内容进行推断和想像；3.鉴赏评价（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说） 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度；三、试题类型1.文意理解题；2.内容概括题；3.评价鉴

2、赏题；文意理解题重在寻找相关语句要全面筛选内容概括题重在把握句间关系要准确切分评价鉴赏题重在掌握表达技巧要勤于积累四、备考重点1、审题和答题；2、筛选和切分；3、知识和方法；1、认真审题和规范答题审题：推敲每一个要点， 明确下一步目标；答题：问什么就答什么， 怎么问就怎么答； （1）审题推敲每一个要点，明确下一步目标：例1、广州二模第16题：请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对“雨”进行描写的，这样描写有什么作用？目标：找出第一段写雨的文字所用的修辞手法，不是一种，而是全部！静夜听风第三段 当然，也有例外的人。诸如我，每于无眠之夜听风，便别有一番滋味在心头。风似乎会吹开记忆之门，听不同的风声

3、，如同听到久远而淡忘的歌声，会将不同的往事纷纷乱乱地勾陈于眼前，牵起种种沉溺的情愫，有时竟也因之温情绵绵甚或慷慨激昂。因为我与风，曾有过一段特殊的因缘。目标：扣住感情概述“因缘” 例2、广州一模第17题：请根据第四段的内容，分两点概述“我与风”的特殊因缘。参考答案：休假前后的风，常使“我”的感情忽喜忽憎。（意思对即可）野外作业时的风，既让“我”苦恼、厌恶，又让“我”欢悦、自豪（激动）（2）答题问什么就答什么，怎么问就怎么答例3、广州一模第16题：根据第二自然段的内容，用两个词概括“静夜听风”的心境。 答： ； ；2、全面筛选和准确切分筛选：由近及远的搜索； 目标单一的审读；切分：外在的语言标志

4、； 内在的句间关系；（1）筛选由近及远的搜索；目标单一的审读；例4、广州二模第18题：文中为什么说在雨与瓦的较量中“无法分辨谁是受害的一方”？ 目标：雨和瓦有没有受害？例5、2004年天津卷第19题： 结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。目标：书和人生的关系！春从心出第五段 书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。参考答案： 人生如书，书如人生。 人生诡谲，犹如书林杂芜。 人生要追求活着的真谛，犹如要从书林中淘出善本精品。 （2）切分外在的语言标志；内在的句间关系；例2、广州一模第17题：请根

5、据第四段的内容，分两点概述“我与风”的特殊因缘。切分依据：1、过去；2、“我与风”的特殊因缘；3、基础知识和基本方法知识：修辞手法； 表达方式； 篇章结构； 语言特点；方法：联系语境； 尝试改写；（1）知识修辞手法；表达方式；篇章结构；语言特点；比喻 ：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。排比：能给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感

6、抒发的淋漓尽致。九种常用修辞方法的基本作用：比喻使语言形象生动，增加语言色彩。拟人把事物当人写，使语言形象生动。夸张为突出某一事物或强调某一感受。排比增强语言气势，加强表达效果。对偶使语言简练工整。引用增强语言说服力。设问引起读者注意、思考。反问起强调作用，增强肯定（否定）语气。对比突出其中一种事物或其特点。常见表达方式和篇章结构技巧：开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情融情入景。欲扬先抑：先贬

7、抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；常见语言特点：浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。行云流水：语言自然流畅。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。 意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。 整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。（2）方法 联系语境；尝试改写；例6、汕头一模第18题：第段写南北气候，寒风暖气来来回回“反攻”“打入”“占领”。联系全文，你认为作者这样写的真实意图是什么?有什么作用?南方落雨北方落雪第五段南方落雨北方落雪是地理不同的结果，西高东低的地势造成南北

8、温差。当西伯利亚冷空气横扫中国大陆便使北国千里冰封万里雪飘，南方落红殆尽黄叶萧萧，这便是冬天。立春以后南方沿海的湿润季风以持久的恒心一点一滴地向北方反攻，进入盛夏。但紧接着北方寒流开始频繁活动，一阵阵清凉秋风是它们打入南方的“先遣部队”，紧跟着的是一股又一股无情冷漠的“百万大兵”，不久又将占领南方。参考答案： 作者这样写，并非要突出南北的纠纷争斗，而在于强调南北关系密切，密不可分，互补互利。例7、汕头一模第17题： 、段罗列了不少与历史人物相关的景和物，如“断桥”“桃花”“斗篷”“墓草”等等，却不直接写人物。这样写有什么好处?对比思考：改写，如何？参考答案： 这样写，一是与段首的“雨”“雪”相衔接，只有景和物才能承接“落雨”“落雪”，行文前后丝丝人扣；二是具体点明与历史人物相关的景和物，引发我们联想起与这些历史人物相关的典故传说，使文章具有更大的想象空间，更含蓄，更具文学色彩。从这细微处，可见作者匠心。例8、广州二模第17题：文中引用聂鲁达评说“雨”的语句，这在篇章结构上有什么作用？请作简要分析。 智利诗人聂鲁达是个爱雨的人，他说，雨是一种敏感、恐怖的力量