省教学比武说课稿虞美人说课 完整版课件

1、湘乡市第二中学 欢迎您虞美人说课课件湘乡市第二中学 廖丽恰似一江春水向东流人教版普通高中课程标准实验教科书中国古代诗歌散文欣赏因声求气 吟咏诗韵 1、知其人，晓其事，诵其文教学目标： 2 、提高学生诵读诗歌的能力;分析意象，体会意境，提高诗歌鉴赏能力。 3、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣；教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感 。1、诵读；2、学习化抽象为具体的写法。教学重点：领悟作品的艺术魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。教学难点：教学方法：诵读教学法激发兴趣法问题导引法讨论分析法 多媒体辅助法教学过程：导读-美读-品读-研读-展读 缪塞：一、导读 “最

2、美丽的诗歌，是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章，是纯粹的眼泪。” 你能否找出这样的篇章来？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”（艾青）“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。” （白居易）“戎马关山北，凭轩涕泗流。” （杜甫）今天，我们要学的这首词，不仅是词人用眼泪凝成的，更是他用生命铸成的“绝命词”。它就是李煜的虞美人 虞美人 李 煜 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。二、美读读准基调：低沉、凄凉找出韵脚： 了、少、风、中、 在、改、愁、流看清规律：两句一换韵，两

3、平两仄把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二 下七，但终以一气呵成为佳。”注意声调：要有起伏变化， 高低强弱，节奏快慢读好关键词：何时、多少、又、不堪、 应、只是、几多 诵读法宝 1、粗析 请找出你最喜欢的词句，有感情地读出来，说说喜欢的理由。 三、品读愁1、文中哪个词可以概括全文的情感？ 2、细赏 往事之叹 离家之痛 亡国之恨 2、因何而“愁”？（937978），五代时南唐国主。他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，世称“李后主” 。现存词四十四首，以降宋被遣为界，分前后两期。前期词香艳缠绵，后期则充满亡国之恨。宋太宗八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生

4、活。三年后，他在41岁生日（七夕之夜）时，作虞美人词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮其所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。走近李煜3、如何写“愁”？离愁别绪、亡国之恨虚实结合春花秋月、小楼东风上片下片实1、情景交融虚景情虞美人（1）多，越来越多（“一江春水”）（2）久，永无尽期（滔滔不尽永向东去）（3）长，没有尽头（天边、海里！）（4）深，刻骨铭心（春水似海深！）（5）愁无时不在 （6）2、巧用比喻化抽象为具体问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪！这样的比喻

5、，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，化抽象为具体，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。问天（何时了）问人（知多少）问己（几多愁），一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。 3、三问三答， 隔句相承四、研读 在他的词中，我们读到了愁绪与眼泪，但看不到恐惧与卑微。他大胆、坦率而又毫不掩饰地表达自己的亡国之痛，思乡之情，并且为之付出了生命。他的心是柔弱的，也是赤诚的，隔着硝烟的历史，我们还能够被李后主简简单单的几句话而感动，这正是他的作品、人品成功的地方。各抒己见1、如何看“愁”？ 文学作品中的“愁”句并不少见，诗词家中不乏写愁”高手。试举

6、例说说其他诗人是如何抒发愁情的。2、他人之“愁”离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 （欧阳修踏莎行）愁的无绪白发三千丈，缘愁似个长。 （李白秋浦歌）愁的长度只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照武陵春愁的重量 欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾鹧鸪天）愁的动感 3、学习诗人写“愁”的方法，用诗一般的语言表达你的某种情思 。 文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语文人的血与泪，催开了一簇簇灿烂的艺术之花。 就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都不可怕，可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要。结：做生活的强者， 热爱诗歌， 热爱生活吧！作业：1、背诵并默写全词。2、阅读讨论李煜创作第一阶段和第二阶段的词各一首，与虞美人三词连贯在一起，全面体会李煜其词其人，深化迁移 。五、展读一斛珠 晚妆初过，沉檀轻注些儿个，向人微露丁香颗。一曲清歌，暂引樱桃破。罗袖裛