《彼得与狼》教学设计篇范例

1、彼得与狼教学设计篇范例第一篇：彼得与狼教学设计教材分析：彼得与狼选自省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。 教学设想：、这首乐曲被安排在小学阶段的最后一课，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的

2、综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。 教学目标：1、情感与体验：1）学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。 2）能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。3）通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。2、过程与方法：用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。3、知识与技能：1）接受音乐要

3、素的变化对于音乐表现所起的作用。 2在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力。教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。教学难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。 教学过程：一、组织教学（1分钟）a)听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍。（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。）b)设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的欲望。）二、导入新课（了解音乐表现形式，在联系已有知识的基础上进行知觉欣

4、赏。）（6分钟）a)交响乐队乐器知识复习1分钟b)出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器（乐器图片出示）及旋律特点。i.头六个依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表现与相关表演。 ii.“彼得”重点欣赏，并哼唱旋律三、听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应音乐旋律，为深入欣赏做好准备）（4分钟）分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应： i.听出这是自己的音乐ii.会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。 iii.老师引导下，在鸭子与小鸟处作展开四、听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思考道理”的过程中熟悉

5、故事情节，了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化，并自主地领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善良的主题）（5分钟）a)从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突b)听狼的音乐，说音乐特点，再启发想象，和平环境将会受到冲击，会怎样呢？启发想象和讨论（自己讨论一些时间）c)狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行等表现方式，联想情景 d)那小鸟会怎样呢：1、学生想象2、听狼抓小鸟，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，联想情景 e)那么小鸭子呢：1、学生想象2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。f)这时的彼得

6、会怎样：1、学生想象2、彼得还会更有作为听彼得镇定的音乐，感知音乐表现方式，联想情景。五、抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）（5分钟）a)解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节，让学生简单模仿声音b)听抓狼的音乐 c)听后分析d)再听并分角色表演，老师提示，营造高潮 e)猎人抓狼六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段）七、出示课题（2分钟）作曲家介绍（照片、简单生平）揭题：交响童话彼得与狼，作曲家的愿意图结合真善美教育八、听故事精简版（11分30秒）f)在听故事的过程中回忆已接触过的音乐知识g)

7、在欣赏的过程中，教师在小范围内展开“你有什么收获”的小结 h)在凯旋乐段的时候，引导学生由情感欣赏上升到理智欣赏阶段九、小结（2分钟）i)小结：引申出原作，对本课的知识点作小结，送CD进行后续欣赏 j)在彼得的音乐声中结束愿艺术音乐常驻学生心间 教彼得与狼有感背景分析 本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。

8、作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的方式进行教学，如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学生进行后续学习，让艺术音乐常驻学生的心间，是值得我们研究的课题。关于教学设计 我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心

9、理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条“听说演想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。案例分析一、“这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。”抓住学生的好奇心理，引学生入境。 整堂课都在“说故事、听故事、演故事”的过程中进行。故事层层深入，学生在不断设疑、不断解疑中兴趣盎然，从自己的角度出发，主动地去表现故事，从而达到主动聆听的效果。二、有层次地安排聆听。整堂课安排三次彼得主题的“凯旋进行曲”的

10、聆听，第一次在课堂的开始，以律动的形式出现，学生仅从音乐本身入手，其聆听是知觉聆听；第二次在了解故事梗概后，让学生带着情绪聆听，引发学生的情感聆听；第三次在领悟了乐曲所表达的真谛后，学生带着对音乐的感悟与共鸣对此进行理智欣赏。三、抓住细节、以小见大。如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。鼓励学生在以后的欣赏中，积极发现其中的表现因素。四、将情感教育渗进音乐活动中。在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的

11、发展，在不知不觉中感悟“真善美”。五、将交响音乐当成我们的朋友。很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的感觉。如果我们就把交响乐当作是游戏音乐、我们身边最平常的朋友，然后自然而然地把它带进学生的音乐生活中，我想更会引起学生自然的、亲切地感觉，从而把交响音乐留在身边，随着年龄的增长，逐渐领悟其深刻的意义与唯美的表现力。就像彼得与狼的欣赏，让学生了解这是交响童话，然后让学生在“玩”中喜爱它，抛砖引玉，也会关注其他优秀的有价值的音乐。拓展 由上这一课我想到了：1、通俗流行音乐正因为如此受到学生（在小学阶段尤其是高段学生）的青睐，正是由于其多渠道的流传、易于传唱的旋

12、律及通俗明了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生渐渐成熟的心智和日益加强的情感表现需求的需要。2、古典音乐、轻音乐、优秀的民族音乐以及一些有价值的通俗音乐因为种种原因传输不到学生的生活空间里，或者说传输到学生面前时，他们不习惯去听。3、学生是丰富多彩的，只有老师想不到，没有学生做不到。所以，新的时期对音乐教师提出了更高的要求，如果教师对艺术音乐作品如数家珍，那么不知不觉地就会把这些信息传送到学生面前，学生在这种熏陶中，也就逐渐习惯了这种艺术，从而也会去关注身边的艺术音乐。总结 愿我们的学生做一个有丰富情感的音乐爱好者，做一个有广阔胸怀的音乐欣赏者，做一个有高尚理想的音乐追随者。愿艺术音乐常驻学生心

13、间。第二篇：彼得与狼教学设计彼得与狼这是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一次儿童音乐会上首次演出。该作品是普罗柯菲耶夫的代表作品之一。该曲虽以儿童为对象，但同时也使成人们产生很大兴趣。由作者本人所构思的情节和撰写的朗诵词1 ，具有生动活泼而又深刻的教育意义。故事情节少先队员彼得与他的小朋友鸟儿一起玩耍，家中的小鸭在池塘嬉游,与小鸟争吵。小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷后来吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真来了，吃掉了小鸭，还躲在树后要捉小鸟和小猫。彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住狼尾巴，将它拴在树上，爷爷和猎人赶来把狼

14、抓进了动物园。故事寓意深刻，表现了儿童彼得以勇敢和机智战胜了凶恶的狼。乐器运用作曲家运用乐器来刻划人物和动物的性格、动作和神情，音乐技巧成熟，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。全曲既有贯穿的情节，而又不是干涩地平铺直叙；每一个角色、每一个段落不但形象鲜明，而且还含有表达尽致的艺术魅力。当然，最可宝贵的还是这部作品的思想内容：只要团结起来，勇敢而机智地进行斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。音乐中用长笛、双簧管、单簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音响，分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等。曲中采用长笛的高音区表现小鸟的灵活好动（片段1）； 弦乐

15、奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智勇敢（片段2）；鸭子的形象由双簧管模拟，生动地刻画出那蹒跚的步态（片段3）；单簧管低音区的跳音演奏描绘了小猫捕捉猎物时的机警神情（片段4）；爷爷老态龙钟的神态由大管浑厚、粗犷的声音来表现，节奏和音调模拟了老人的唠叨（片段5）； 狼阴森可怕的嚎叫用三只圆号来体现（片段6）。曲目特色为了使音乐更易于领会，富于独创性的普罗科菲耶夫别开生面地采用了交响童话的新体裁，即一边用管弦乐队演奏表达不同的音乐形象，一边用富于表情的朗诵词，来解说音乐内容的情节。这部交响童话中有很多角色，如彼得、小鸟、鸭子、猫、大灰狼、老爷爷及猎人等。一开始，乐队把每一个角色分别以七种不同乐器，奏

16、出七个具有特征的短小旋律主题：1、表示小鸟的主题音乐长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。使妈咪和宝宝犹如看见小鸟在天空中愉快地飞翔，叽叽喳喳地唱着歌。2、表示鸭子的主题音乐 与唢呐相似双簧管的音色，和鸭子的叫声很像。因此，在中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律，具有悲歌性，表达鸭子后来被大灰狼吞掉的悲惨命运。由于鸭子是善良可爱的，所以吹奏出的鸭子主题音乐也是优美动听的。3、表示猫的主题音乐猫在这部交响童话里是个调皮捣蛋的角色，因此，表达它的音乐，是用单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。4、表示老爷爷的主题音乐由于老爷爷讲话的声音低，并且说起话和走起

17、路来慢吞吞的，又爱唠唠叨叨地没完没了，所以就用音色浑厚的大管，徐缓地吹奏出较长的叙事音调。使妈咪和宝宝仿佛看到老爷爷唠叨样子。5、表示大灰狼的主题音乐大灰狼是凶残可恶的，表达它的音乐是用三只圆号吹奏出来的，从音色、音量和音调上，都有一种阴暗的感觉。妈咪和宝宝会感觉到这是反面形象的音乐。6、表示猎人开枪的主题音乐定音鼓急速密集的滚奏，表达猎人从树林一边走出，一边开枪。7、表示彼得的主题音乐最后，乐队以弦乐奏出明快、进行性地音乐，生动地表达了活泼、勇敢的小朋友彼得的机智形象。曲目朗诵词一天清晨，彼得打开大门，蹦蹦跳跳地走进屋前的大牧场，好朋友小鸟在树上叽叽喳喳地欢叫。由于彼得忘了关门，小鸭子摇摇摆

18、摆地走过来，看到彼得未关门高兴极了，想乘机进到牧场中的池塘里游个痛快。小鸟看见了鸭子，就飞到它旁边的草地上，鄙夷鸭子是不会飞的鸟。鸭子不甘示弱，讽刺小鸟不会游水，于是它们俩吵得不可开交，惹得说不过小鸟的鸭子嘎嘎地乱叫。忽然，从草地里敏捷轻巧地窜出一只猫，想乘机抓住正在吵嘴的小鸟，于是偷偷地溜到小鸟身旁。彼得大声告诉小鸟：“当心！”小鸟急忙飞上树梢。鸭子也很生气，对猫发着脾气，仍然呆在池塘里。猫围着树不停地打转，正在动着坏脑筋，这时老爷爷来了。他对彼得自作主张来到牧草地很生气，要是大灰狼突然从树林里钻出来怎么办？可彼得却毫不在意，因为他不怕大灰狼，气得老爷爷将他反锁在房间里。果然不一会儿，从树林

19、里钻出一只大灰狼，猫一眼看到赶快跳到一枝树桠上。鸭子吓得嘎嘎地叫，从池塘爬出拼命地逃啊逃。不过，它跑得再快，又怎能比上大灰狼呢？终于被抓住，并且被一口吞了下去。大灰狼继续在周围打转，用贪婪的眼睛盯着居高临下不怕它的小鸟和欺软怕硬正在吓得发抖的猫。反锁在房间里的彼得看见了这一切，但他一点儿也不害怕。在屋里找到了一根结实的绳子，爬到了高高的石墙上。因为，在狼打转的那棵树上有一根树枝正好伸到石墙上。彼得抓住树枝，轻巧地移到树上，轻声告诉小鸟在狼的头上打转。小鸟机智而勇敢地在狼头上飞来飞去，把狼气得乱蹦乱跳地狂扑，可它拿聪明的小鸟没办法。彼得乘机做好了绳套，小心翼翼地放到树下，一下子就把狼尾巴给套住了

20、。大灰狼发疯般地挣扎，可是越挣扎绳子就越套得紧。这时，几个猎人循着狼的足迹从树林里一边追出一边开着枪。在树上彼得赶忙告之：“不要开枪了，小鸟和我已经逮住了狼，帮忙把它送到动物园去吧！”一支凯旋的队伍多神气！彼得走在前面，后面是押送大灰狼的猎人，老爷爷和猫走在最后，小鸟在大伙头上旋舞。它快活地叫着：“快来看我们逮住什么了！”如果仔细听，还能听到鸭子在大灰狼肚子里发出的嘎嘎声，因为狼吞得太急，鸭子还活在大灰狼的肚子里呢。教学设计：一、 情境导入，熟悉主题音乐一今天，老师要带你们去音乐森林，让我们坐上音乐的小火车出发吧！播放彼得主题音乐3遍，师生律动。二、 辨听音乐，感受彼得与老爷爷形象。1、 辨听

21、音乐在音乐森林里的小房子里，住着一位少先队员彼得和他的爷爷，我们来听两段音乐，你觉得哪段是表现彼得，哪段是表现爷爷的。2、3、4、5、 介绍乐器，及演奏的音色跟表现的形象。 再听彼得主题，你觉得彼得心情怎样？ 跟琴用啦哼唱主题曲，感受快乐心情。 加动作表演三、 听音乐故事，感受各种乐器表现的动物形象1、 整体聆听故事在音乐森林里，还住着许多小动物，他们之间会发生怎样有趣的故事呢？今天老师要用音乐来讲一个故事。看视频，整体感知。故事中出现了哪些小动物？ （课件出示动物图片）2、欣赏描写小鸟的乐段。下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟的心情是怎样的？（生：快乐、高兴的

22、）跟音乐学习小鸟飞行。3、欣赏描写小鸭子的乐段。接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）4、欣赏小鸟和小鸭的争执： 哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。5、欣赏描写小猫的乐段。就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想像出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。（听音乐）（回答：单簧管）6、猫捉小鸟：猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）

23、7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管 接着往下听，谁来啦？8、老爷爷和彼得。熟悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。（放音乐）（双簧管、小提琴）9、欣赏描写狼的乐段。注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。10、狼吃鸭的乐段：接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）

24、。刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）板书通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢）四、简介“交响童话”和作者普罗柯菲耶夫1、彼得与狼这是世界上第一部交响童话，交响童话就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家指挥家普罗柯菲耶夫。2.看小视频，了解作者以及他的作品。五、完整聆听音乐，表演。师：这个故事已经被制作成了动画片，我们一起看看视频中怎样用画面表现这首乐曲的。1、边看边听边想！仔细聆听那些乐器的音色以及它们所表达的动物形象。2、随着音乐有节奏的即兴模仿有关动物的动

25、作。3师：同学们，在管弦乐队中不同的乐器去演奏不同的音乐主题，代表不同的人物。这些角色的形象都是通过音乐描绘出来的。我们可以体会到：通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。这就需要我们自己去听、去感受、去分析、理解、想象，到底是什么内容，所以我们要从小学习更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。请大家欣赏管弦乐队演奏的最后一段凯旋主题。六、 理解故事寓意师：同时这个故事还告诉了我们什么呢？生：告诉我们只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦难，敢于和坏人坏事作斗争的。彼得是勇敢的，让我们和彼得一起分享这份胜利和快乐，把大灰狼抬回动物园吧！（自信活泼的走出教室，再次播放管

26、弦乐演奏的凯旋主题。）第三篇：彼得与狼教学设计方案彼得与狼教学设计方案新余市城北幼儿园钟丽娟设计意图：彼得与狼是苏联作曲家普罗科菲耶夫创作的一部经典交响童话，作者用乐器出色地模仿出各种角色的动态。我之所以选择这首曲子的原因是：作品本身的价值较高，结合音乐教育家铃木的理论，幼儿才能的发展必须提供优良的环境。这里的优良环境就是指好的乐曲。而彼得与狼是一首世界名曲，内容活泼有趣，惟妙惟肖的刻画了小男孩彼得、小鸟、小猫一起和大灰狼斗智斗勇的热闹景象，幼儿容易理解、表现，可进行模仿，具有较大的挖掘潜力。一、活动目标1、了解几种乐器的音色特点，能区别出不同故事角色的音乐性质。2、能根据音乐的性质表现出彼得

27、、小鸟、猫、狼、猎人打枪的动态，并指导幼儿学习用自己的动作来表现音乐故事中的人物和情节。3、引导幼儿理解音乐的主题思想，享受表达、交流和创作表演的快乐。二、活动重、难点能区别不同故事角色的音乐性质并表演三、活动准备多媒体课件、动物头饰若干、猎枪、录音机、磁带、场景布置四、教学手段 多媒体课件五、活动过程（一）律动入场 神气的小士兵，让我们听着音乐，踏着小步一起走起来吧！（二）游戏乐器找主人1、出示森林背景图，让幼儿初步感受音乐。我们来到了一个美丽的地方，你们看这是什么地方？（大森林）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，它们发出来的声音可好听了。（欣赏音乐）2、参加演出的乐器多可了（一一介绍），下面

28、就是它们的主人（一一介绍）。可是现在，这些乐器们分不清谁是自己的小主人，想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？我们来听听小笛子的声音，认真听，听完后看谁猜的出？3、逐一播放音乐，让幼儿分辨音色的不同性。这个音乐像哪个小主人？为什么？你能不能用动作模仿一下？4、乐器都找到主人了吗？（三）完整欣赏乐曲1、在一天清晨，在这个美丽的大森林中，这几个小主人相遇了，你觉得森林会安静吗？现在就请小朋友用自己的小耳朵来听一听，想像一下那儿会发生一些什么事情？你们可以用自己的身体和动作表演出来。（再次欣赏乐曲）2、听完了音乐后，有什么想说的吗？ （幼儿自由回答）3、森林里发生的事到底是不是像你们说的那样呢？我们看了这个

29、动画片就明白了。（幼儿看课件，完整欣赏）4、再次复习故事内容。故事里面都有谁？它们来干什么？它们之间发生了什么事？彼得和小鸟想了个什么好办法呢？ （再次播放其中课件，强化难点处）（四）角色扮演1、这个故事的名字叫彼得与狼，是一个很有名的音乐童话，现在就请你们来扮演里面的角色，把刚才看到的动画片故事表演成一个节目，好吗？2、分发头饰谁愿意来当活蹦乱跳的小鸟？（依次：彼得、大灰狼、猎人、猫）3、播放音乐幼儿表演（五）活动结束大灰狼死了吗？你们真是太棒了，团结起来把大灰狼都给打败了，让我们踏着小步带着自己的战利品回去吧！（播放凯旋进行曲） 活动反思：回顾整个活动过程，环节清晰、紧凑，层次分明，孩子的

30、学习兴趣浓厚，教学策略运用得当。特别是在解决重难点区别不同故事角色的音乐性质并表演方面，运用现代多媒体教学手段，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化活动教学。还有一点在表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎么样捉住了狡猾的大灰狼，让每位孩子都参与，让孩子的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。第四篇：彼得与狼彼得与狼教学设计 教学目标1.通过欣赏乐曲，使学生熟悉管弦乐队中的各种乐器在故事中所分别扮演的“角色”，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。2.通过听赏，熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。 3.通过听

31、赏交响童话彼得与狼，让学生知道音乐也能讲故事，并能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。 教学重、难点1.听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。 2.指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。3.熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。 教材分析彼得与狼的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下，制服大灰狼的故事。这首交响童话通过音乐的描绘，加之解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育， 故事中的每个角色都由一种

32、乐器来扮演。弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼得，灵巧的长笛扮演小鸟，双簧管表现笨拙的鸭子，单簧管在低音区的断奏代表狡猾的猫，大管描述着老爷爷的絮叨声，三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼，猎人们的枪声则由定音鼓和大鼓来表现。 故事与音乐穿插，孩子们可以随着故事的发展，了解到各种动物的不同性格特征和交响乐队的构成，以及各种乐器的音色和表现力。 本节课建议用两课时教授。教学过程(一份供任课教师参考的教案)一、导入新课1.采用谈话的方式，导入新课教学。师：人们把音乐通常分为声乐和器乐两大类，器乐从体裁和形式上又分为：独奏、重奏、合奏、管弦乐曲和交响曲等。今天我们要欣赏的交响童话彼得与狼就

33、是一支交响曲作品，交响童话是一种通过管弦乐器演奏音乐来叙述有趣的童话故事的音乐方式。它和交响诗如：嗄达梅林（辛泸光），音画在中亚细亚草原上（俄.鲍罗丁）属于同一类体裁。在这首作品中，出现了一些西洋乐器，如：西洋弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。下面，请同学们在每一种分类里各举出几种乐器的名字。 生：弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。 木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。 铜管乐器：小号、长号、圆号等。 打击乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓等。师：在这些乐器中，每种乐器都有着不同的音乐表现力。在管弦乐队中不同的乐器所演奏的音乐主题代表着不同的人物，今天我们要欣赏的交响童话彼得与狼就是一首用

34、乐器表现性格特征的乐曲。它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗科菲耶夫，普罗柯菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话彼得与狼、童话剧对三个橙子的爱情、音乐舞剧灰姑娘、歌曲丑小鸭都是享誉世界乐坛的作品。乐曲彼得与狼写于1936年的春天，是世界上第一部交响童话，故事里的每个人物都是用乐器来表现的。乐曲讲述了一天清晨，少年彼得正与他的好朋友鸟儿在家中玩耍。这时在池塘嬉游的小鸭与小鸟发生了争吵，小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真的来了，吃掉了小鸭，还要吃掉躲在树后的小鸟和小猫，彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住了狼尾

35、巴，将它拴在树上，这时，爷爷和猎人及时赶来，把狼抓进了动物园。乐曲中的朗诵词和音乐都是由他自己构思的，这首乐曲深受少年儿童的喜爱。下面，让我们一起来认识一下故事中的人物。二、人物介绍（感受各种乐器代表的人物及动物的形象。） 1.彼得和老爷爷师：请同学们听下面的两段旋律，判断一下在两段旋律中，哪一段旋律描述的是彼得？为什么？欣赏彼得的主题和老爷爷的主题，学生从以下方面进行分析判断。 用什么乐器演奏的？旋律、速度、节奏、音色和人物的性格有什么特点？ 学生回答：第一段旋律描述的是彼得，是用小提琴演奏的，音色柔和、旋律流畅、速度稍快、节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩儿。 第二段旋律描述的是老爷爷，

36、是用大管演奏的，音色低沉、旋律平稳、速度稍慢、节奏紧凑，表现了老爷爷说话声音低，年龄大、爱唠叨的特点。 聆听彼得的主题。教学要求：通过视唱，加深了学生对彼得的音乐主题的记忆，使学生对彼得的性格有初步的了解。 2.动物在这个故事中有许多动物，如：小鸟、鸭子、狼和猫，他们都是各用一种乐器来表现的。下面，老师分别播放四段旋律，请同学们判断是用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？ （1）欣赏第一段旋律的主题。学生回答：这段旋律是用长笛演奏的，描述的是小鸟，因为长笛音色明亮，流畅的旋律形象地表现出小鸟的可爱。师：长笛明亮的音色、流畅的旋律和高音区演奏的快速华彩的音乐表现了活泼可爱的小鸟。 （2）欣赏第二

37、段旋律的主题。学生回答：这段旋律是用双簧管演奏的，描述的是鸭子，因为双簧管发出的嗄嗄声使人联想到鸭子的叫声，从节奏和音调上表现了鸭子的蹒跚步伐。师：双簧管的扁哨可发出嗄嗄声，使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。（3）欣赏第三段旋律的主题。学生回答：这段旋律是用单簧管演奏的，描述的是猫，因为单簧管演奏的跳音奏法表现出了猫的机警、敏捷。 师：单簧管低音区演奏的跳音奏法形象地描绘出了小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警神态。 （4）欣赏第四段旋律的主题。学生回答：这段旋律是用圆号演奏的，描述的是狼，因为圆号低沉的音色和不和谐的音程，能表现出狼的凶恶和恶毒。师：三支圆号

38、奏出的浓重和声效果，构成了可怕的狼嚎声，形象地描绘了狼的出现和行动。 3.分段欣赏 师：交响童话中的每一个人物和动物都有自己的个性和特点，他们在故事中是怎样表演的？是怎样用乐器表现的？下面我们来分段欣赏。 片段一：彼得出场音频 师：一天清晨，明亮的阳光透过树梢，洒在绿茵茵的草地上。这时少年彼得走在软软的草地上，他的心情会是怎样的呢？我们一起来听一听。 学生回答：心情非常高兴。师：请同学们随着音乐哼唱主题旋律，体会一下彼得此时的心情。 片段二：小鸟出场音频师：彼得走着走着，他先后遇到了三个朋友。他第一个遇到的是谁呢？我们一起来听一听。 学生回答：小鸟。 师：他们在做什么呢？学生回答：他们在互相问

39、好、互相对话等等。师：我们再来听听这段旋律，当你听到弦乐演奏的彼得主题时，请举红牌，听到长笛演奏的小鸟主题时，举黄牌。 片段三：鸭子出场音频 师：彼得又遇到了谁呢？ 学生回答：鸭子。师：同学们听听，下面的旋律描述的是谁？两条旋律的交织进行表现了他们在干什么？ 学生回答：这段旋律描述的是鸭子和小鸟，旋律的节奏紧张，速度较快，好像鸭子和小鸟在吵架。师：同学们回答得非常好。两条旋律的交织进行好像鸭子和小鸟正在吵架，它们吵得面红耳赤。我们再来听听这段旋律，当你听到鸭子和小鸟的主题时，请用一个代表它们形象的动作来表现。生：用动作表现鸭子和小鸟。 片段四：猫出场音频师：你们听听，这是谁呀？ 学生回答：猫。

40、师：猫是怎样出现的？为什么？学生回答：猫是小心翼翼出现的，因为它正准备偷袭鸭子。 片段五：老爷爷出场音频 师：正在这时，谁出现了？ 学生回答：老爷爷。 片段六：狼出场音频师：你们听听，谁出现了？ 学生回答：狼出现了。师：狼是从哪儿出来的？怎么听出来的？学生回答：狼从树林里慢慢出来的，音乐力度逐渐加强，表明狼越走越近。 片段七：动物们的反应音频师：猫见到狼有什么反应？怎么听出来的？学生回答：猫见到狼后，迅速爬到了树上。同时，音乐速度越来越快，旋律上行，表明鸭子着急的心情。 师：结果呢？学生回答：鸭子被狼吃掉了。师：鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被狼一口吞了下去，在这里音乐出现了强音，好像是鸭子的惨叫

41、。 片段八：智斗师：彼得在屋里看到了外面发生的一切，他运用智慧与狼周旋。 在这个片段中，你听到了什么乐器？音乐主题是谁？音乐描述了什么？学生回答：在这个片段中，我听到了乐器长笛的演奏，音乐主题是彼得。这段音乐描述了狼要抓小鸟，小鸟按照彼得的意思灵巧地在狼的头上盘旋。 师：同学们说得非常好。彼得用他的聪明和智慧与狼周旋。 片段九：放绳音频师：接下来，彼得要做什么呢？你是怎么听出来的？学生回答：彼得要把绳子从树上慢慢顺下来，我是从音阶逐渐下行听出来的。师：同学们说得非常好。彼得迅速从墙上顺着树枝爬到了树上，把手中的绳子拴了一个结，然后让绳子慢慢从树上顺下来。 片段十：捉狼音频师：彼得手中的绳子悄悄

42、地套在了狼的尾巴上，然后他用力一拽。 片段十一：猎人出场音频师：正在这时，猎人出现了，我们一起来听一听。 师：你听到了什么乐器？ 学生回答：定音鼓和大鼓。师：猎人是怎样从树林深处走出来的？学生回答：乐曲力度由弱渐强，表现了猎人从树林深处走出来。教学要求：通过分段欣赏，使学生运用已有的音乐要素，掌握故事中的重要情节。 4.完整欣赏交响童话师：这首乐曲为自由发展的曲式，呈示部有多个主题，彼得的主题占突出位置，是全曲的主导旋律。展开部从狼的出现开始，加入了两个新的插部和主题描写狼出现的部分和猎人的音乐。再现部从描写胜利队伍中由圆号奏出的彼得音乐主题开始，完整欣赏彼得与狼。 生：完整欣赏。 分小组讨论

43、学生分组讨论这些角色是用什么乐器演奏的？对这些角色自己有怎样的印象？分析它们在性格上的特点？最后用动作表现出来。 分小组汇报彼得弦乐四重奏勇敢坚定 小鸟长笛灵巧活泼 鸭子双簧管笨拙 猫单簧管狡猾的 老爷爷大管絮叨 狼圆号穷凶极恶猎人定音鼓和大鼓枪声故事讲完了，这个故事告诉我们一个什么道理？学生回答：遇到事情不要慌，先冷静地想一想再做决定。 学生回答：貌似强大的敌人并不可怕，只要团结起来，勇敢地和他斗争，就一定能取得胜利。 师：同学们说得非常好。这个故事告诉我们遇事要沉着冷静，勇敢机智，只要齐心协力，就一定能取得胜利。教学要求：通过完整欣赏，使学生真正了解各个人物的性格特征，从而培养和训练学生的

44、音乐想象力，培养他们良好的意志品质。 5.分角色进行表演老师将学生的表演分为五个层次：（1）聆听彼得与狼学生分组讨论，随音乐戴头饰进行表演。 （2）聆听彼得与狼学生分组讨论，由学生自己解说，进行表演。（3）聆听彼得与狼学生分组讨论，让学生展开自己丰富的想象，由学生自己解说，大胆地进行表演，结尾部分要有拓展。（4）聆听彼得与狼学生分组进行表演。教师根据每个小组的表演进行评价。 （5）分设最佳表演奖、最佳创意奖、最佳道具奖、最佳音乐奖和最佳化妆等奖项。 教学要求：通过分角色进行表演，鼓励学生大胆地表现，培养他们的想象力和创造力。三、课堂小结 彼得与狼这首交响童话通过有趣的故事情节，让我们了解到每一

45、种乐器的音色和所要表现的角色性格特点，从而培养了同学们的音乐听觉能力和想象力。这首交响童话也告诉了我们一个道理，只要我们团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何强大的敌人都是可以战胜的。希望同学们今后能多听交响童话，喜欢交响童话。第五篇：彼得与狼彼得与狼教学任务和要求：1、感受彼得与狼的内容和形式，获得欣赏交响童话的知识和能力。2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。3、通过童话故事对学生进行分辨真善美与假恶丑的教育。教学重点、难点：乐器所表现的人物性格特点及音乐的表现作用。教学方法：聆听想象法、情境演示法、发现法、鼓励评价法教具准备：录音机、磁带、电脑课件教学过程：一、以情感为

46、纽带，创设轻松愉悦的教学氛围学生随真善美的小世界歌曲进入教室，在轻松的歌声和简单的动作表演中师生互动并问好。教学设想：一节课的开场很重要，为了消除师生间的陌生感，我播放大家熟悉的歌曲真善美的小世界，在歌声和教师亲切的笑脸中，学生轻松地走进教室，加以简单的动作放松学生的肢体语言，以积极的心态进入到课堂。二、创设情景，激发兴趣，复习旧知西洋乐器1、情景导入：师：刚才同学们是踏着欢快的节奏步入教室，那你知道这节课老师是怎么来的吗？生：不知道。师：我呀，是挑着扁担来的。想不想知道我挑的是什么呢？生：想呀师：哈哈，是两个大口袋，一个是“亮眼睛口袋”，一个是“智慧口袋”。想知道口袋里都装了什么吗？那就先看

47、看你的眼睛够不够亮了！2、打开“亮眼睛口袋”师：都是西洋乐器，你认识它们吗？第一个是？生：长笛，师：长笛是西洋木管里的高音乐器；第二个呢？是单簧管还是双簧管呢？师：第三个呢？哪位同学能告诉我们你是如何分辨的呢？生1：单簧管的按键颜色和双簧管的不一样，一个是金色，一个是银色；生2：管嘴的形状不一样，单簧管是扁嘴，双簧管是细嘴。师：你还认识哪一个乐器？生1：第四件乐器是大管，是西洋木管里的低音乐器：生2：第五件乐器是大家都熟悉的圆号，是铜管乐器里的中音乐器；生3：还有小提琴；它是弦乐的代表乐器；生4：最后是定音鼓，它属于西洋打击乐器。 发现法：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验

48、，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的音乐知识和技能。为了更好地理解乐曲，首先让同学们自主发现各乐器的形状特点，教师通过简单的语言介绍，使得学生再次了解各种乐器的音色，为后面的角色分辨做准备。三、启发想象，体会乐器音色分辨角色 师：再看看口袋里还有什么？哇！有人物也有动物。 生：有小鸟、鸭子、猫、猎人、老爷爷、少先队员彼得、狼。 师：每件乐器都有它代表的角色，你能帮它们安排一下吗？ 生：能。师：听，长笛的音乐让你想到了什么？ 生：小鸟 师：双簧管呢？ 生1：猫 生2：鸭子师：看来同学们的感受都不一样，没关系，让我们继续听一下单簧 管的音乐，听听这段音乐让你想到了什么？小组

49、总结一下你们的感受。 生1：单簧管代表的是小猫，好象一只小猫在蹑手蹑脚地走路。 生2：由双簧管发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节 奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。 师：很好。听，大管呢？生：大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态。 师：三只圆号吹奏的和弦表现的是？ 生1：狼 生2：猎人师：又出现争议了？那就让定音鼓出来说话吧。（出示定音鼓的音色） 现在告诉大家，谁代表猎人呢？ 生1：是定音鼓，表现了猎人的枪声。 生2：圆号表现的是狼。 师：听，小提琴演奏的弦乐四重奏，让你想到了？ 生：少先队员彼得。教学设想：通过乐器的音色和表现力让学生大胆猜想，初步探究学生的视

50、听想象力。音乐想象来自音乐表象的积累，并且取决于接受这些表象时的感知程度，所以在角色的认识中加以生活化的动作和联想，使之各角色如呈现在学生面前，充分调动学生的学习兴趣。四、创设欣赏意境，激发学生自主“倾听音乐”。1、营造意境，导入创造的音乐欣赏学习：师：非常感谢同学们的安排，那我问你，喜欢听故事吗？ 生：喜欢。师：其实，这节课老师就是带着它们用交响乐的形式给大家讲一个狼教学设计630狼教案重庆三中 冯菲教学目的：1掌握生字生词，积累文言词汇。2.朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。3认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学设想：学生刚刚接触

51、文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的.领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。第一课时教学要点：1.朗读课456鹿和狼的故事教学

52、设计1一、教学目标1、认识“狩、宠、厄、悖”4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。4、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论。三、媒体运用1、课前查阅有关生物链的资料。2、大屏幕演示语，引起学生注意。四、教学流程一导入同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习学文兴趣鹿和狼的故事（板书课题），看看

53、课文又给我们讲了一个什么故事呢？二初读1、请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。2、指名读。思考：课文讲了一个什么故事？理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。3、指名说主要内容。三理解1、导言是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧

54、！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。2、自由研读课文，思考如何写信。体现自主与3、小组交流。合作4、集体交流。（根据学生信的内容适时出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）四同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨。鹿和狼的故事教学设计2教学要求1能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2学会课生字，理解由生字组成的词语3通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程1小朋友们，今天让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？小朋友，大风车将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？2小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？（投影1 森林鹿小鸟）（要求用一段完整的话说出来）小朋友们，我们做游戏时是那样的