秋天的雨郑伟 完整版课件

1、说学情说教学目标说板书设计说教学过程说教材 说 教 材 秋天的雨，是人教版三年级上册第三组的一篇写景抒情散文。在作者心中，秋雨，洒落山林，滋润田野，大自然中的颜色渐变，稻田果园开始丰收，小动物们为过冬忙得不亦乐乎。 对于三年级学生来说，学习这篇散文的意义主要是：培养语感和朗读能力，积累课文中的精美词句，学习运用拟人、比喻等修辞手法，描绘自己心中的秋天。返回 1.能靠自己的努力做到正确、流利地朗读课文。 2.很少用心去欣赏秋天的风景。 3.难以理解散文中拟人化的语言。说 学 情返回1.能用普通话有感情地朗读课文，积累好词佳句。2.以读为本，通过启发、想象、交流等教学方 法，感悟课文的语言美。 3

2、.触发学生对秋天风景的欣赏与热爱。说 教 学 目 标有感情地朗读课文第二自然段。理解“五彩缤纷”的意思。教学难点：教学重点：教 学 重 难 点说教学目标返回范读课文，想象美品读语句，感悟美描绘秋天，内化美总结课堂，延伸美说教学过程创设情境，发现美创设情景，发现美 1.散文课堂需要一种美的氛围。 2.采取情景教学法，让学生直观感受秋天的美,为朗读课文奠定情感基调。 设计理念及教学方法创设情景，发现美返回师：配乐范读课文。 范读课文，想象美 生：边听边想象：自己看到了什么？同时，把自己不懂的词语画出来， 养成倾听、想象、交流的好习惯。 1. 我们平时看到的雨都是没有颜色的，可为什么课文中却说“秋天

3、的雨，有一盒五彩缤纷的颜料？ 2. 五彩缤纷是什么意思呢？第一步 交流问题 品读语句，感悟美第一步 交流问题 阅读教学一定要注重学生自己的情感体验！引导：“难道秋天的雨是一个小画家，它会把自己的颜料给谁呢？请大家自己读一读第二自然段，把写颜色的句子画出来，猜一猜“五彩缤纷”的意思”。品读语句，感悟美 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就

4、更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。第二步 浅读解疑 品读语句，感悟美 五彩缤纷: 颜色非常的多 第二步 浅读解疑 品读语句，感悟美 作者为什么要用“五彩缤纷”这个词语来写秋天的颜色呢？”第三步 教师质疑 品读语句，感悟美 字理教学：启发法、描述法、想象法。 “缤纷”： 古义指军队中的彩旗随风飘舞，不仅指颜色繁多，更强调颜色在动。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。第四步 深读解疑 品读语句，感悟美第四步 深读解疑 “金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” 在指名读的基础上，组织学生之间相互评价，进行比赛读，最后齐读。用多种读法，培养学生的朗读能力！品读语句，感悟美描绘秋天，内化美 写一写自己心中的秋天。让学生感悟到的美，在心中慢慢沉淀。总结课堂，延伸美带着一种愉悦的心情下课。 画一画自己心中的秋天，为语文乐园的口语交际做准备。 返回11、秋天的雨说板书设计五彩缤纷黄色、红色、金