第17课《昆明的雨》教学设计 部编版语文八年级上册

1、昆明的雨教学设计教学目标： 1.理解文章内容，了解昆明雨的特点2.品味汪曾祺散文“淡而有味”的特点。3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。教学难点：感悟作者蕴含在字里行间的情感。教学流程：一、导入新课，引发思考上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好？我们今天飞花令比拼的主题字是“雨”。同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文昆明的雨。二、初读课文这是一篇自读课文，请同学们用“圈点批注”的读书方法阅读课文。1.圈画关键句，感受作者对昆明的雨的深情。明确：我想念

2、昆明的雨。2.圈画出作者围绕“昆明的雨”，主要回忆了哪些景、物和事。明确：雨中倒挂着还能开花的仙人掌：味道鲜美种类繁多的菌子：一点都不酸的杨梅：娇娇的吆喝声：带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花：和德熙喝着酒赏着花的旧时光3.思考质疑：作者不是要写昆明的雨吗？可雨在哪里？明确：都是发生在雨中的景象在雨的滋润下得以生长。四、品读文本“四十年后，我还忘不了那天的情味。”文中哪些画面很让人动情？品读语句，小组交流讨论情味内容。教师示例分析：卖杨梅的小姑娘：（1）朗读：“卖杨梅的都是苗族女孩子声音娇娇的。”（2）品析：寥寥几笔，绘出一幅让人印象深刻的画面，刻画了一个娇俏、文静、可爱的女孩形象。她小小年纪就要靠卖杨

3、梅贴补家用，生活应该是艰辛的，可她仍戴着小花帽子，穿着绣了满帮花的鞋，说明了她有爱美之心，对生活充满希望。小组合作品悟：预设送缅桂花的母女雨中与友人小酌等品析：贫穷却爱美的小姑娘，分享缅桂花的房东母女，她们面对艰辛的生活都是勇敢而从容的。他们和那些生命力顽强、长得又大又美的仙人掌一样，活得明亮、丰满而使人动情。五、合作探究师：王安忆评汪曾祺：当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含深情的。小组合作学习任务单：【我是朗读者】请以朗读者的身份，读出你喜欢的语句，学生找出自

4、己喜欢的语段，通过朗读感受其景物的美、滋味的美、人情的美或氛围的美，圈点勾画，用批注的方式，品味文中“平淡有味”的语言，从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特殊的情感，感受文字的美和内在的意韵。示例：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。“滑，嫩，鲜，香。”能不能将逗号改成顿号？明确：不能，体现原句作者的陶醉、赞美之意），师生一起总结：汪老有一支神奇的笔，寥寥几笔，便勾勒出一幅幅画面，有时用传神的比喻，有时连比喻也不用，仅仅几个小小的标点，却总能让我们有看见当时情形的感觉。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！明确：通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。“？”“！”的使用不仅语言简洁，读来亲切、口语化，也凸显出作者的惊叹与喜爱。追问：要是在这两句话前各添加一个感叹号表达作者的感情，你会加什么？六、课堂总结：昆明的雨，明亮、丰满、使人动情汪曾祺先生的散文，看似随意，又别具匠心，这“苦心经营的随便”背后，是对生活