小学语文教案第一册第一单元汉语拼音

1、第一册第一 单元汉语拼音 3教案示例 1 教学目 标 1 学习 b p m f 四个声母, 读准音, 认清形,正确 书写； 2 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音 节的方法； 3 学会 带调拼读音节；重点：读准声母 bpmf 的音, 练习带调 拼读音节；难点：把握 带调拼读音节；教学 过程 第一 课时 一、 复习导人 1 指读、齐读 6 个单韵母 2 小组读带调 韵母 3 4 # 6 . + 0 从今日开头,我 们学习声母 二、指 导学习声母 1 指导看图（l ）（出示幅） 图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在 泼水；摸瞎子；工 艺品佛像）（2）问：你仍发觉 了什么？ 2 师指导

2、bpmf 的读音：把“ 播” 读得轻一些,短一些,就是b 的发音；（出示 b 的卡片）先听老师读 b,留意：声母 应读 得轻短些,跟 读,齐读 ,指名 读 ；示范 p 的音, 发 p 音时双唇 闭拢,然后突然双唇放开送气；学顺口溜：两扇小 门 rn rn m；范读 f 音,指 导发 音方法：上牙放在下唇上,突然放开送气；学 习顺 口 溜： 伞柄朝上 f 一 f 一 f ； 3 指导正确书写（1）观看四线格上的 pmfb 的形：它 们各占什么格？（2）师指导书 写： b 占中格和上格,先写 竖,从上格的中 间起笔,在 中格里挨着 竖写右半 圆；P 一共两笔,占中格和下格,中格占 满,竖写到 下格

3、的一半 处；m的笔顺 | n m 共三笔,占中格,要占 满； f 共 2 顶上格；笔,占中格和上格,但不（3）同学摹写一次,在本上 练习写三遍；三、巩固 练习 唱顺口溜,听音送卡片；其次 课时一、复 习导 入 1 抽读声母 bpmf 2 读这 四个声母 时要留意什么？（ 读得轻短些） 3 指读、齐读单 韵母和四声；二、指 导拼读音节 1 启示谈话 ：今日开头我 们要学习音节,音 节大多由声母和韵母作伴侣 组成 2 （出示 图片）女孩推着什么字母？把声母b 和单韵母 a 拼起来,他们俩 一碰,拼出什么？ 3 示范拼 读 ba 4 同学 练读 baba 5 看图拼带调 音节：（1）图上画的什么？（

4、2）练读 b1 b2 b3 b4 6 分小 组练习 拼读 bpmf 和 u 拼成音 节,bpmf 和 i 拼成音 节,并 读读单韵母带调 音节（方法同上）三、 练习拼读音节四、 指导朗读课 后短文 1 师范读,生跟 读； 2指名 读、齐读 ；五、总结这四个声母中 bpmf 是双唇音, 发音时,P 和 f 都要送气； f 是唇齿音,上唇 贴近下唇,让气流从中 缝摩擦出来； m发音时,气流从鼻腔出来,声母要 读得短些；我们仍学习了音 节拼读方法：前音 轻短后音重,两音相 连猛一碰；六、布置作 业 1 将 bprnf 每个誊写三遍 2 练习 拼读 b、p、m、f 与 u、i 、o 相拼的音 节七、板

5、 书设计第 1 2 页教案示例 2 教学重点 1 学会 “ b p m f ” 四个声母, 读准音, 认清形,能在四 线三格中正确 书写； 2 学会声母 “ b”和单韵母 “ a”拼读音节的方法； 3 学会拼 读“ b p m f ” 与“ u、o” 组成的音 节；教学 难点把握拼 读声母和韵母 组成的音 节；第一 课时教学 过程一、 谈话导 入我们已经熟悉 了韵母家族的 6 个伴侣（出示 a o e i u ）一起 读读,你们读 得真准,能不能按字母 次序摆一摆,再按 次序读一读；你 们记 得真清晰； 这节课 我们一起到拼音王国里再 熟悉 四个声母家族的伴侣,你 们情愿吗？二、学 习“ b

6、p m f ” 的音形（一）学 习“ b”的音形 1 出示 “ b”的图（1）引 导同学提 问：图上的小伴侣在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学 试读 “ b”；（3）讲：听广播的 “ 播” 读得轻短些, 发音时,把两片嘴 闭合,把气憋 住,然后突然放开, 让气流冲出双唇就是 “ b”的音；（4）老师范读；（5）同学学 读,体会 发音方法；（6）开火 车读 ； 2 学习“ b”的形（1）引 导同学提 问：怎 样记 住“ b”的形？或 “ b”与图中的哪一部分很 像？（2）你 们能编一个记忆 “ b”的小儿歌 吗？拉开天 线听广播 “ b b b ” ；右下半 圆“ b b b ” ； 6

7、字“ b”； 3 指导书 写 b （1）讲：我们先熟悉 一个字母基本笔画： “ 丨” 上竖；（2）请同学们观 察书中字母 “ b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成？占什 么格？同桌同学相互 说说 ；（3）同学 说笔顺、位置, 老师范写, 强调 “ b”的第一笔在上格的三分之 一处起笔到第三条 线停笔；（4）同学 书空笔 顺；（5）同学在拼音本上抄字 头；老师 行间巡察,进行个 别辅导 ；订正同学 的写姿和 执笔方法； 对姿态正确的同学及 时夸奖勉励；（二）学 习“ p”的音形 1 出示 “ p”的图（1）同学提 问：图上的小伴侣在干什么？（2）同学 试读 字母“ p”；（3）讲：发“ p”音时,双

8、唇 闭合,把气憋住,再突然放开,留意“ p”比“ b”的气流 强,把气送出口外留意也要 读得又轻又短；（4）老师示范 读；告 诉同学 “ b”不送气, “ p”送气；可以用一 页纸放在 嘴前,看 纸的跳动 大小作区 别；（5）同学随 读体会发音要领；（6）发纸 条, 试验比较,区 别发音；（7）指名 读； 2 学习“ p”的形（1）同学提 问：字母 “ p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆 “ p”的形呢？右上半 圆“ p p p ” ；端起 脸盆把水 泼“ p p p ” ；路灯 “ p”； 3 指导书 写“ p”（1）熟悉 基础笔画：下 竖；（2）请同学们观 察书中“ p”的书

9、写,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？ 观看后同桌同学 说一说？（3）同学独立 书写一个；（4）老师挑选 一位同学 书写的字母在投影上 进行展现；你认为 哪笔写得好？哪笔写得不太好！教 师范写 强调第一笔 竖从其次条线起笔写 竖,到第四条 线上面一点停笔,然后再写右半 圆；（5）同学 结合书中的范字 进行对比比 较,修改！（6）同学再独立写一个； 老师巡察,个别辅导 ；（三）学 习“ m”的音形 1 出示 “ m”的图（1）问：图上的小伴侣在干什么？你（2）这个字母怎么 读？们做过摸人游 戏吗？（3）发“ m”音时,双唇 闭拢,把气 赌住,气流从鼻子里出来,声 带有些 跳动 ；老师示范

10、读；（4）同学 练习读 ,体会 发音方法；（5）开火 车读 ； 2 学习“ m”的形（1）看 图说说 怎样记 住“ m”的形？（2）编记忆 小儿歌：两个 门洞“ m m m” 3 指导书 写“ m”（1）熟悉 基本笔画： “”右弯 竖；（2）同学 书空“”；（3）请同学观看书中字母 “ m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写 成、占什么格？（4）老师范写, 强调 “ m”占中格,留意左 边和右边的门洞要一 样大；（5）同学 练习书 写, 老师巡察,个 别辅导 ；（6）展现 书写好的,有 进步的,激 发同学学 习的积极性；（四）学 习“ f ”的音形 1 学习“ f ”的音（1）提 问：从 图上

11、你知道了什么？（2）借助 “ 佛” 的音 读“ f ”；老师范读讲发音要 领；（3）同学体会 读； 2 学习“ f ”的形（1）怎么 记忆 “ f ”的形呀！你 们见过 拐杖吗？老师出示拐杖,帮忙 记忆 “ f ”的形；（2）编记忆 “ f ”的小儿歌：” ；爷爷 拐杖“ f f f 一根拐棍 “ f f f” ； 3 指导书 写“ f ”（1）熟悉 基本笔画 “”；（2）观看书中“ f ”的笔 顺,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么 格？同桌小伙伴相互 说一说；（3）老师范写； 强调 第一笔 “”在上格的三分之一 处起笔,写到中格第三条 线停笔,其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上；（

12、4）同学 练习书 写, 老师巡察,个 别辅导 ；订正同学的写姿和 执笔方 法；三、复 习今日我 们又熟悉了四个声母家族的伴侣,它们分别是 “ b p m f ” ；同学们学习得可仔细了！附： 板书第 2 课时教学 过程一、 谈话导 入同学 们,我 们已经熟悉 了 6 个韵母家族的老伴侣 “ a o e i u ” ,今天我 们又熟悉了声母家族的四个新伴侣“ b p m f ” ,假如把一个声母和一个韵母放在一起, 让他们做伴侣,就可以写出一个完整的音 节,拼出一个汉字的音, 这种方法叫拼音, 现在我 们就一起来学 习拼音的方法；二、学 习拼音方法 1 学习“ b”和“ a”组成的音 节（1）先出示声母 “ b”,再出示 “ a”接着出示小女孩推卡片 图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片 “ b”,表示 “ b”和“ a”要快速 连读；（4）老师范读“ ba”,同学仿 读；强调 “ 声韵 连读 ” 的要领是： “ 前音轻短后音重,两音相 连不留空； ” 也可这样记 ：“ 声韵 连着发,千万 别分家； ”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互 读,相互 订正,体会 发音要 领； 2 看图拼读音节（1）出示 电脑课 件（2）拼 读练习告知同学“ b”和“ u”用线连起来表示 “ b”和“ u”组成音节；（3）给同学充分的拼音 时间 ,引导同学在拼 读中模索 规律；