幼儿园游戏活动的组织与策略

1、幼稚园游戏活动组织和实施幼儿园游戏活动的组织与策略第1页 游戏，点亮高兴童年首先，游戏是幼儿发展需要。其次，游戏还是幼儿“心理维生素”。 第三，游戏更是幼儿学习方式 。 幼儿园游戏活动的组织与策略第2页36岁儿童学习与发展指南中强调“幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行”。“我们应该利用游戏，教会儿童掌握自己动作本事”。不停利用和研究游戏教育作用，让幼儿在游戏中高兴成长。游戏给幼儿带来高兴同时，也为幼儿提升了成长环境和成长助手。幼儿园游戏活动的组织与策略第3页幼儿语言游戏与指导标准及策略 游戏对于促进幼儿语言发展具有显著作用，在游戏过程中，各项活动表现都离不开语言，能够促进幼儿思

2、想、愿望、动作等向实际语言转化。所以，依据不一样年纪幼儿，科学运用游戏，可认为幼儿学习语言创设环境，调动幼儿听、说以及经过肢体语言反馈主动性，促进幼儿语言发展。幼儿园游戏活动的组织与策略第4页一、幼儿语言游戏特点1.幼儿语言游戏是智力游戏 语言游戏强调智力发展游戏性，即在语言游戏中，幼儿语言和思维发展得益于游戏活动开展。 幼儿进行主体性活动、获取游戏性体验过程本身就是一个主动、潜在适应与学习，就是语言与思维不停发展。幼儿园游戏活动的组织与策略第5页一、幼儿语言游戏特点2.语言游戏不是操作游戏 语言游戏不一样于操作游戏，它是以耳听口说为主游戏：讲故事、猜谜语。语言游戏中，语言材料是游戏主要媒介，

3、它借助于言语活动来带动幼儿言语能力、思维能力发展，让幼儿在游戏中取得语言信息了解与产生，进而实现将思想转换成言语形式、将言语形式表示出来。幼儿园游戏活动的组织与策略第6页一、幼儿语言游戏特点3.语言游戏是教师指导性游戏 语言游戏是一个规则游戏，它要求幼儿在遵照一定规则基础上进行语言信息了解和表示，从而让其取得“欢乐、自由、满足”等感受，促进幼儿言语能力、思维能力取得不停发展。 幼儿园游戏活动的组织与策略第7页二、幼儿语言游戏指导标准1.让游戏体验为语言发展铺垫 从幼儿发展需要角度而言，教师在语言游戏中指导，要按照游戏本质特点来组织和指导幼儿，让幼儿于活动中产生游戏体验，并在体验中发展智力。 幼

4、儿园游戏活动的组织与策略第8页二、幼儿语言游戏指导标准2.让语言材料走在直观材料前面 让语言材料先于直观材料展示在幼儿面前，经过语言信息激活儿童已经有经验，引发其对语言信息进行自主加工，从而生产促进幼儿不停发展最近发展区，激发幼儿进行言语表示，达成经过语言材料促进其语言与思维发展目标。 幼儿园游戏活动的组织与策略第9页二、幼儿语言游戏指导标准3.让指导放在幼儿游戏之后 教师在指导幼儿进行语言游戏时，要将充分发挥幼儿作为游戏活动主体自主性、能动性和创造性放在首位。 在活动设计与实施时，教师要以幼儿兴趣与需要为前提，要充分考虑幼儿能力水平，给幼儿充分自主思索与自由探索时间和机会。（营造自由安全心理

5、气氛，从而促使幼儿产生游戏性体验） 坚持显性指导与隐性指导相结合标准，即以语言游戏本质特点为依据，将自己指导语言和身体语言相结合。 幼儿园游戏活动的组织与策略第10页三、幼儿语言游戏指导策略1.发挥显性指导策略 组织策略：教师需适时采取自上而下“师者角色式”显性指导，将游戏规则和玩法以显性语言讲清；引导策略：引导幼儿利用各种感官、各种方法来了解和表示语言信息；帮助策略：帮助幼儿处理游戏过程中碰到纠纷和困难。目标：为了指导幼儿实现言语能力和思维能力发展。）幼儿园游戏活动的组织与策略第11页三、幼儿语言游戏指导策略2.发挥隐性指导策略 就是同伴角色与学生角色指导策略，重点放在幼儿游戏体验上。 平行

6、关系“搭档角色式”：针对幼儿言语了解和表示上困难，与幼儿共同讨论，交流，给幼儿提供支持，让其享受到战胜困难和处理问题高兴。 自下而上“生者角色式”：教师以谦虚态度去请能力较强幼儿，以此促进幼儿内心成就感。幼儿园游戏活动的组织与策略第12页幼儿体育游戏与组织标准及指导 游戏是保障幼儿身体健康发展主要原因；体育游戏是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境主要方式。游戏过程中取得经验，有利于提升幼儿认知、情感、动作等各方面能力。 体育游戏也称活动性游戏或运动游戏，是依据一定体育任务设计，由身体动作、情节、角色和规则组成一个活动性游戏，是幼儿体育活动一个主要形式。幼儿园游戏活动的组织与策略第13页一、

7、幼儿体育游戏特点 1.趣味性大多数幼儿体育游戏都带有一定情节和各种不一样角色，竞赛游戏形式满足幼儿增强好胜心理。 2.发展性它将基本技能锻炼寓于趣味性很强活动之中，幼儿在游戏中完成各种基本动作，在激发幼儿体育活动兴趣同时，促进其以体能为主各方面发展。幼儿园游戏活动的组织与策略第14页二、幼儿体育游戏组织标准 1.改变动作，增加趣味（同一个游戏因为在动作速度上有了改变、有了新鲜感，幼儿兴趣点又再次提升） 2.创新规则、丰富形式（为游戏所设计，不是一成不变，依据需要进行创新改编，从而试应孩子能力范围）幼儿园游戏活动的组织与策略第15页二、幼儿体育游戏组织标准 3.分组游戏、加强互动（一方面教师根据

8、幼儿理解能力及动作能力差异有机结合；其次，按幼儿性别分组或随机分组。） 4.有机结合、丰富创新（可以和民间游戏相结合，可以和环境相结合，多种方式。）幼儿园游戏活动的组织与策略第16页三、幼儿体育游戏指导 1.要向幼儿介绍游戏名称、玩法和规则 2.要分配角色和分队幼儿园游戏活动的组织与策略第17页三、幼儿体育游戏指导 3.注意适当添加玩具等辅助材料 4.把握游戏结束时间，注意及时总结幼儿园游戏活动的组织与策略第18页四、幼儿体育游戏活动注意事项1.注意动作和姿势正确性2.注意掌握活动量3.要求幼儿严格恪守游戏规则，确保幼儿安全幼儿园游戏活动的组织与策略第19页幼儿音乐游戏特点与组织指导 德国著名

9、音乐教育家奥尔夫说过：“每个孩子心里都有一颗音乐种子。” 幼儿教师任务就是让每颗种子都发芽，而音乐游戏就是幼儿教师用以促使每颗种子都发芽有效伎俩。幼儿园游戏活动的组织与策略第20页 一、幼儿音乐游戏特点 一个高质量音乐游戏能调动幼儿学习音乐主动主动性和兴趣，有利于幼儿掌握音乐知识以及取得良好情感体验。 音乐性 游戏性幼儿园游戏活动的组织与策略第21页 一、幼儿音乐游戏特点 1.音乐性 幼儿音乐游戏灵魂是音乐，只有在音乐伴随下幼儿音乐游戏才能实现其目标。 感受音乐流动、旋律起伏、节奏跳跃、音色改变、速度统一于改变，并随时依据音乐改变做出反应。 借助于音乐游戏，幼儿得以学会旋律 、节奏 、节拍、速

10、度等音乐基本要素，实现学习音乐目标。幼儿园游戏活动的组织与策略第22页 一、幼儿音乐游戏特点 2.游戏性 好玩、好动是幼儿特点 一方面，音乐游戏材料要形象生动，幽默而夸张，能吊起幼儿胃口；其次音乐游戏玩法要富有变化和新意，以确保幼儿兴趣能够持久。 幼儿园游戏活动的组织与策略第23页 二、组织幼儿音乐游戏前提 正确选材：教师要结合幼儿年纪特点及本班实际水平，依据教育目标和要求进行挑选音乐游戏素材。 1.游戏情节为幼儿所了解 贴近幼儿生活，依据年纪特点，知识经验基础，挑选适合不一样年纪段幼儿了解水平游戏教材，方能取得良好游戏效果。幼儿园游戏活动的组织与策略第24页二、组织幼儿音乐游戏前提 2.注意

11、工作适当性 动作与音乐相伴是绝大多数音乐游戏特点。选材要考虑幼儿随音乐动作能力发展水平。如小班幼儿音乐游戏动作应侧重于简单且动作之间最好不要含有连续性，每个动作应该能够单独活动。中、大班幼儿因为动作协同性发展很好，能够选取游戏动作含有一定难度且需要相互配合、协作。幼儿园游戏活动的组织与策略第25页 二、组织幼儿音乐游戏前提 3.注意游戏中形象鲜明突出 选择音乐要注意选择有歌曲或便于哼唱乐曲，方便于幼儿能够边唱边活动。 选择音乐要形象、 节奏鲜明、 对比性强、 乐段清楚幼儿园游戏活动的组织与策略第26页 二、组织幼儿音乐游戏前提 4.注意音乐趣味性 趣味性表达： 情节有高潮 内容富有调动性 前者能够让幼儿在心理上得到满足，后者则能够调动全体幼儿参加游戏主动性，让他们从游戏中取得高兴。 幼儿园游戏活动的组织与策略第27页 三、音乐游戏指导方法 1.创设宽松、和谐环境，给予主动评价 一方面让幼儿产生愉悦心情、敢于表现，其次为教师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会； 2.因人而异提要求 因个体差异，针对不一样层次提出不一样要求，为是他们在力所能及范围内体验成功快乐；幼儿园游戏活动的组织与策略第28页 三、音乐游戏指导方法 3.引导幼儿自主游戏 音乐游戏中，幼儿是主体，老师只起主导作用，所