学前游戏论试题一

1、学前游戏论试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）生物性本质观B.社会性本质观主体性本质观D.科学性本质观游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为

2、主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（）A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性儿童在游戏中所反映的现实生活

3、中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（）A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业选择玩具最基本的标准是（）A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性II游戏计划制定的首要任务是（）A.确定游戏目标B.选择游戏内容C.确定指导方式D.考虑材料投放在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导方式称为（）A.平行游戏指导B.共同游戏指导C.旁观者指导D.非言语指导作为

4、教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为（）A.本体性游戏B.过程性游戏C.结果性游戏D.工具性游戏14相尖研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（）A.模仿B.记忆C.思考D.创造15猜动物的叫声（2岁前）属于婴儿游戏中的（）A.活动性游戏B.智力游戏C.感官游戏D.发展语言的游戏有规则游戏的最大特点是（）通过模仿和想象，创造性地反映现实生活把学习的任务和游戏的形式结合起来以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主以儿童自主、自发表现出的活动为特征在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的是（）A.认知发展学派B.精

5、神分析学派C.元交际理论D.维果茨基理论在某个情景中，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。这种情况皮亚杰称之为（）A.同化B.顺应C.平衡D.协调角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和（）A.高度的独立自主性B假设性C.目的性D.虚拟性社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占（）A.优势地位B.主导地位C.主体地位D.明显地位二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。纽曼的游戏特征的“三内说”认为，游戏的特征有（）A

6、.内部控制B.内部真实C.内部口田C.内部口田D.内部灵活E.内部动机影响学前儿童游戏的个体环境因素有（）A.父母教养方式B.性别差异C.年龄差异D.个,性差异健康和情绪等其他个体偶然因素的差异为小班儿童选择的玩具，正确的说法是（）A.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些多设未成型的材料及废旧物品应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板应以成型的形象玩具为主以下游戏理论中，属于经典游戏理论的有（）A.剩余精力说B.游戏的元交际说C.松弛说D.生长说E.复演说25相尖研究表明，从儿童伙伴的角度看，对游戏产生影响的

7、因素主要有（）A.有无伙伴B.伙伴的熟悉程度C.伙伴的不同年龄D.伙伴的性别E.伙伴的穿着三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26.情景转变27.非专门化玩具28游戏性体验角色行为四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）简述我国对学前儿童游戏基本特征的认识。简述游戏对学前儿童情感发展的作用。简述教师对学前游戏过程进行现场指导的功能。简述角色游戏的基本结构。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）34试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏？联系幼儿园实际分析贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则必须遵循哪些基本要求？六、案例分析题（本大题14分）

8、张老师在带领幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩“火车站”的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下“车厢”，按了几下喇叭。第二次组织“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长”，在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了很长时间。问题：试述角色游戏的指导要点，请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因。学前游戏论试题二本试卷分A、B卷，使用2003年版本教材的考生请做A

9、卷，使用2001年版本教材的考生请做B卷；若A、B两卷都做的，以B卷记分。A卷一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。TOC o 1-5 h z世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。A夸美纽斯B福禄培尔C皮亚杰D蒙台梭利儿童游戏研究始于（）。A19世纪下半叶B20世纪下半叶C21世纪D1920年游戏元交际理论是由贝特森提出来的，他运用的学科原理是（）。A心理学B教育学C逻辑学和数理论D生物学4一个孩子在原有的认识图式中已有了狗”的概念，以

10、后他把大狗、小狗、黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这一现象属于（）。A冲突B顺应C同化D平衡5在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为（）。A社会性B主体性活动C个体适应环境D愉悦和满足游戏是愉快的活动，是属于游戏的（）。A特征之一B假想C外界刺激D规则约束搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（）。A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏以走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作构成的身体运动是属于（）。A智力性游戏B装扮性游戏C操作性游戏D运动性游戏在1966-1970年间，进行了一系列尖于儿童好奇心和探究的研究，发现孩子好游戏与创造性能力存在正相尖的心理学家是（）。A

11、邓斯克B科琳亨特C西尔瓦D中野茂10动机源于尊敬和认可需要，并以社会性交往为基础，驱动合作性游戏，在集体活动中获得自尊和自信这一动机属于（）。A活动性动机B探究性动机C成就性动机D亲合性动机门模仿物体（物品、动物、人物等）原形而制作的玩具，属于（）。A形象玩具B-智力玩具C体育玩具D音/乐12一般而言，在玩具的选择上，男孩偏爱交通工具、战斗性玩具（枪炮、刀剑等）和结构性材料。女孩更喜欢布娃娃、柔软性的玩具、小动物和家事活动方面的玩具。这一现象属于（A年龄差异B个性差异C健康和情绪D性别差异游戏与教育在其本质上的活动是（）。A完全不同B相近的C综合的D互补的学前教育实施游戏的两条途径：游戏的教育

12、化和（）。A教育的游戏化B游戏为基础活动C完美的游戏生活D自发游戏“自我效能感”，有助于培养儿童运用新东西的（）。A感觉B想象力C自信心D分析能力玩具能促进儿童身心健康的发展，是促进幼儿教育的有效（A办法B教育工具C作用D体验在婴儿游戏中，儿童的认知发展水平和社会化发展水平逐渐提，游戏的整体水平（高A较低B-较高C一般D高标准小班幼儿的思维水平处于感知运动性向直觉形象性的（A平行发展B过渡阶段C变化中D平衡发展中游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童进行社会交往的（A起点B发展条件C途径D能力-为了共同游戏的娱乐需要，成人与儿童在游戏中结成了横向的对等的（）A情感联系B交流C体验D玩伴尖系家长应

13、当民主、平等地对待子女，体罚、溺爱或把孩子当玩具，都是不尊重儿童的（逗玩A态度B表现C方式D-观念幼儿园玩教具配备目录中，经济条件好的，可按（）A自由选择B基本配备C三类配备D一类配备-有规则的游戏最大的特点是把正规学习的任务和游戏的形式（A混淆起来B结合起来C分开进行D相互联系-由于表演游戏是通过表演来再现文学作品，所以也是一种（A创造性游戏B想象游戏C虚拟游戏D情节游戏模拟构造指模仿结构实例的构造活动。这种活动的目的在于使幼儿学习建构技能和造型技能，培养模仿能力与（）。A-知觉能力B操作能C独创能力二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26剩余精力说27角色行为28合作游戏策

14、略29结构游戏三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）30-简述游戏的愉快和严肃特征的辩证尖系。31-简述家庭因素对学前游戏的影响。32创设室内游戏活动区的设置基本要求是什么？33简述结构游戏的指导要点。四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）34-试述游戏在学前儿童智力发展中的作用。35试述游戏教育实施周计划制定中应注意哪些问题。五、案例题（本大题11分）36幼儿有规则游戏指导案例猜领袖游戏准备幼儿学习游戏方法：请一幼儿做猜领袖的人，站在活动室外面。然后教师指派另一名学生当“领袖”。一切就绪了，“领袖”带领全体幼儿一起拍手，听到拍手声，猜领袖的幼儿可以进来。这时领袖就要

15、做出各种模仿动作，如“洗睑，洗手，刷牙，打鼓，吹喇叭，扣球”等。他每做一个动作其他幼儿要马上跟着他做，猜领袖的孩子如猜对了，大家就鼓掌祝贺他，换被他猜出的领袖去当猜领袖的人。如果连续3次都猜错了，就要罚表演一个节目，然后另一个人去猜。请你制定出：游戏的规则，指导方法，指导要点。B卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1福绿贝尔认为游戏是儿童内部存在的活动的表现。（）。A自我B合作C单独D团体学前游戏教育实施的基本原则有和教育性原则。（）。A实践性原则B健康性原则C发展性

16、原则D主体性原则席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的，无目的的发泄。（）。A消遣B消磨C消耗D消化霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为进化复演规律的被动适应。（）。A生物B生理C心理D时间拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求的欲望的表现。（）。1717影响学前游戏的个体因素有（）。AA自王B自如C自强D自由游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，肯定了儿童机制及功能在游戏中的作用。（）。A生理性B心理性C功能性D先天性人们在现实中对儿童的教育往往是以压抑儿童天性、剥夺儿童的游戏快乐式。为主要表现形（）。A自觉B自主C自由D自然儿童游戏与成人游戏有几个不同点？（A2B3C

17、4D59依据儿童在游戏中的主要行为表现及特征把游戏分为和探索游戏等。A动作游戏B接受游戏C想象游戏D机能游戏10游戏的发展表现为儿童参与游戏的心理因素的发因素的发展。（展和A身体B生理C精神D机能门儿童最初形式的游戏是一种性游戏。（）A智能B-趣味C精神D机能象征性游戏既可以是的，也可以是的。A-单独，合作B单一，协作C单纯，合作D单项，合作TOC o 1-5 h z根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要可分为几个层次？（）A三B四C五D六游戏活动发展了儿童的基本动作和（）。A基本技术B基本体能C基本机能D基本技能游戏对学前儿童发展起到积极的作用。（）。A情感B情操C情趣D情绪我国文学家鲁迅

18、说“游戏是儿童最的行为，玩具是儿童的天使”。（A正确B正面C正当D正常子尖系别差异子尖系C家庭结构D儿童伙伴-儿童在游戏中，拿椅子当汽车开，这种游戏属于（）。A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于（）。A结构造型玩具B体育玩具C音乐玩具D智力玩具学前儿童在5岁以后开始出现较多的（）。B平行游戏c联合游戏D合作游戏二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。黄主颂将幼儿游戏解释为是幼儿活动，是幼儿反映现实生活的活动。（）。A喜爱

19、的B主动的C热爱的D盲目的E被动的22游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，不能够地展示出儿童游戏作为一定社会历史条件下的人的游戏的本质属性和主体性价值。（）A全面B合理C客观D合情E恰当23游戏是儿童的主体的活动，与等消极被动的状态有着明显的区别。（）A无聊B厌烦C无所事事D呆坐E无趣24根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为等基本类型。（）A探究B探索C象征D嬉戏E探寻25儿童的角色扮演大概可以分为哪些类型？（）A互助性角色B机能性角色C互补性角色D想象的角色E虚幻性角色三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26-需要27内部动机28表演游戏29智力游戏四、简答题（本大

20、题共4小题，每小题5分，共20分）30-儿童游戏主体性活动具体表现为哪些？31以儿童认知的不同阶段，学前游戏可分为哪几类？32鲁宾把游戏行为的特征归结为哪几个方面？33学前游戏的结构要素是什么？五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）34-试述游戏对学前儿童智力发展中的作用。35试述学前游戏现场指导应把握的基本要点。六、案例分析（本大题14分）36-老师让幼儿做头饰，做好了可以戴到头上玩。班里有个最小的女孩，她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑到脖子上。这时，她看到别的孩子已戴着头饰玩起来了，显得很着急，她用眼睛看着老师，希望得到老师的帮助。但是老师

21、没有走过来，只是远远的看着她，对她笑着点点头。老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来帮她做，老师希望她自已解决。女孩低下头继续摆弄头饰，她不时抬头看一眼老师，老师每次都报以微笑。老师的尖注使女孩坚持探索。她尝试着各种办法来使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没找到解决问题的方法，小脸憋得通红。她求助般的看老师。这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，女孩马上明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在了头上。老师在远处朝女孩笑着点点头。请你解释教师用的是哪一种指导策略，以及这种指导策略的理论原理。学前游戏论试题三一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题

22、列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经典的游戏理论”，下面属于经典游戏理论的是（）。A-元交际理论B-精神分析理论C认知发展的游戏理论D剩余精力说220世纪20年代左右至建国初期阶段，我国儿童游戏研究的主要代表人物、奠定了我国儿童游戏研究基础的是（）。A张雪门B陈鹤琴C陶行知D张宗麟TOC o 1-5 h z学前教育实施游戏的两条途径包括（）。A教学游戏化和游戏教学化B游戏的教育化和教学的游戏化C教学游戏和游戏的教育化D游戏的教育化和教育的游戏化就活动

23、的性质而言，游戏和教育之间是（）。A同大于异的两类活动B完全不同的两类活动C两种类似的活动D在根本上内在一致的活动520世纪中叶流行的三种游戏理论分别是（）。A剩余精力说、活动论、发泄论B发泄论、认知发展论、活动论C认知发展论、生活预备说、觉醒论D活动论、发泄论、元交际论6认为游戏能够满足儿童的愿望，掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄观点的心理学家是（）。A弗洛伊德B维果茨基C埃里克森D皮亚杰7认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是（）A经典学派B认知发展学派C精神分析学派D-社会文化历史学派游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游

24、戏的（）。A非自觉性理解B-社会性本质观的建立C生物性本质观的建立D生物一社会性理解不属于鲁宾对游戏特征分析的六个方面要素的是（）。A内部动机B想象或虚构C肯定的情感D对手段的汪意TOC o 1-5 h z10从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（）。A有无玩具B在玩玩具C有许多玩具D在玩逼真性程度高的玩具门比勒提出的四种游戏中，又被称为被动性游戏的是（）。A接受游戏B想象游戏C机能游戏D制作游戏12儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是（）。A以情感发展为主线划分的B以社会性发展为主线划分的C以认知发展为主线划分的D以身体发展为主线划分的根据我国学者的研究，儿童第二

25、层次的需要包括（）。A最佳觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要B社会性交往需要、自我实现需要、尊敬需要C身体活动需要、基本生存需要、安全需要D社会性交往需要、影响环境的需要、安全需要14一般认为，儿童游戏过程中游戏动机的实现，即满足了儿童的（）。A认知需要B生理需要C社会性需要D身心发展需要15一般地，把模仿物体（物品、动物、任务等）原形而制作的玩具称为（）。A结构造型玩具B形象玩具C智力玩具D体育玩具有调查发现，使用废旧物品或天然材料的游戏时间与年龄大小的尖系是（）。A一致的B相反的C等同的D没尖系的目前，有些幼儿园在玩具、材料的提供方面，一味追求高档、昂贵。这种做法主要违背了玩具材

26、料选择与提供要求中的（）。A具有教育性B符合卫生和安全要求C符合儿童的身心发展水平D经济适用18“你们想玩过节的游戏吗？”、“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”等等，诸如此类属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）。A询问B建议C描述D评论19角色游戏的基本特点包括特殊的想象活动和（）。A与儿童的智力发展水平紧密相尖B根据文艺作品的内容进行表演C高度的独立自主性D以文艺作品为依据的创造性自娱活动20模仿乐器声（1岁前）属于婴儿游戏中的（）。A活动性游戏B智力游戏C感官游戏D发展语言的游戏21给婴儿一些有棱角、尖角边缘的或者含有有毒化学物质的玩具、材料，这主要违背了（A安全标准B考虑婴儿发展个

27、别差异的要求C卫生标准D符合婴儿年龄特点的要求22就活动的方向来说，游戏和教育之间（）。A有着内在的一致性B是完全相同的C是完全不同的D是异大于同2323有规则游戏的核心因素是（）。A任务B-玩法C-规则D结果24亲子游戏的基本特点包括情感性和（）。A教育性B发展性C长期性D随机性二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）25游戏26游戏形式27教育的游戏化28-恩物三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）29内部主观心理因素、外部条件因素的种类33佩勒的游戏的基本观点是（）。及在儿童游戏中的重要性。30学前儿童游戏因性别而表现出的差异有哪些？31如何在我国家庭中倡导及幵展

28、亲子游戏？32简述如何贯彻游戏教育实施的主体性原则。四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）33-精神分析学派、认知发展学派、社会文化历史学派游戏理论的差异。34联系实际，试论述如何对幼儿结构游戏进行指导。五、案例题（本大题12分）35下面是一份幼儿园中班自选游戏周计划的部分内容，请结合有尖游戏教育实施周计划制定的知识，指出这个周计划片断中的不足之处，并说明理由。需要说明的是，这个班上周娃娃家由于幼儿经验不够丰富幼儿在家往往无所事事某幼儿园中活动区名称积木区班自选游戏周娃娃家计划（部分）语吞区益智操作区发展目标及可提供的主要学习经验设备材料、适宜空间位置的提供与安排活动建议及指导方

29、式进一步提咼幼儿的语吞表达与父流能力；继续提高幼儿的搭建水平，培养合作性，有主题和创造性地搭建物体。继续提咼幼儿的交往能力，发展同伴和角色间的矢系。诱发幼儿对棋的兴趣，鼓励幼儿大胆玩棋。加强幼儿阅读兴趣;培养幼儿的合作能力；培养幼儿的语吕表达能力。调整材料，撤掉一部分大积木。根据幼儿搭建主题需要整理和补充废旧材料。日常注意引导幼儿观察周围环境；游戏中注意观察，鼓励幼儿的创造性。天气热了，每天要更换操作材料。老师扮演角色，参加到幼儿中去指导。某幼儿园中活动区名称积木区班自选游戏周娃娃家计划（部分）语吞区益智操作区发展目标及可提供的主要学习经验设备材料、适宜空间位置的提供与安排活动建议及指导方式进

30、一步提咼幼儿的语吞表达与父流能力；继续提高幼儿的搭建水平，培养合作性，有主题和创造性地搭建物体。继续提咼幼儿的交往能力，发展同伴和角色间的矢系。诱发幼儿对棋的兴趣，鼓励幼儿大胆玩棋。加强幼儿阅读兴趣;培养幼儿的合作能力；培养幼儿的语吕表达能力。调整材料，撤掉一部分大积木。根据幼儿搭建主题需要整理和补充废旧材料。日常注意引导幼儿观察周围环境；游戏中注意观察，鼓励幼儿的创造性。天气热了，每天要更换操作材料。老师扮演角色，参加到幼儿中去指导。直接提供难度很高的象棋、围棋等。以观察和参加游戏的力式进丫亍扌旨请每个幼儿从家带一本自己会讲述的新书摆放在语言区。引导幼儿会安静看书，还要会为同伴讲述图书；鼓励

31、表达能力差的幼儿大胆讲述。引导能力强的幼儿请家长把带到幼儿带能力差的幼儿一园的图书先讲给幼起玩。儿。引导不善于交往的幼引导能力强的幼儿请家长把带到幼儿带能力差的幼儿一园的图书先讲给幼起玩。儿。引导不善于交往的幼儿参加此区。注意问题：侧重与建议家长在往返家正规教育的配合的路上，注意引导等；家长配合；个幼儿观察周围的建别教育。筑物。学前游戏论试题四一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1觉醒理论代表人物是（）。A亚杰B贝特森C弗洛伊德D伯莱因2剩余精力说代表人物是德国思想家（

32、）。A拉察鲁斯B格鲁斯C席勒D阿普利登A角色动机说B精神分析学C宣泄说D掌握理论游戏是儿童的（）。A主体活动B社会活动C本能活动D教育活动5提出游戏特征的“三内说”，即游戏的特征是内部控制，内部真实，内部动机。这位研究者是（）。A-克拉思诺B纽曼C加维D鲁宾6这是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，是一种情不自禁地被卷入，被吸引的心理状态。这种游戏体验是属于（）。A兴趣性体验B自主性体验C胜任感体验D幽默感7下棋、打牌、拔河等属于（）。A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏8儿童富于想像地建造房子、城市、集合场所等，以此作为游戏目的，并伴随着角色扮演或社会角色。这种游戏属于（）。A模仿

33、游戏B探索游戏C检验游戏D造型游戏9儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于（）A未分化型游戏B累积型游戏C连续型游戏D分节型游戏主要源于身体活动需要和最佳觉醒水平需要的双重驱动。这一动机属于（）。A活动性动机B探索性动机C成就性动机D-亲合性动机11最初象征性游戏开始发生在（）。A115岁B3岁C4岁D56岁12拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于（）。A结构造型玩具B体育玩具C音乐玩具D智力玩具13从结构特征上看,户外游戏场地可分为传统游戏场地和（）。A创造性游戏场地B户内场地C大型开放区D户外场地我国教育目的在价值取向上正发生着从以知识为中心到以人为中心

34、的转移与变化。这体现了（）。A主体性原则B教育性原则C全面性原则D发展性原则指导教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料-同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。这属于（）。A合作游戏策略B平行游戏策略C领导游戏策略D-示范和讲解万式16教师通过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。这一现象属于（）。A评论B建议C描述D询问17亲子游戏的显著特点是（）。A规则性B开放性c情感性D目的性18包括任务、玩法、规则、结果四个基本因素的游戏称为（）。A创造性游戏B有规则游戏C智力游戏D体育游戏19儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按作

35、品规定的内容进行创造性游戏，是属于（）。A表演游戏B角色游戏C结构游戏D智力游戏20幼儿按自己的意愿进行的创造活动，其主要目的是发挥幼儿的独立性，自由想象与创造性。这是属于幼儿结构游戏的指导万式的（）。A命题构造B模拟构造C自由构造D创造构造21角色游戏与其他形式的游戏相比较,其中突出地表现最基本的特点是（）。A教育性B高度的独立自主性C情感性D-真实性从实践角度来说，幼儿园游戏教育各层计划中，最重要也是最尖键的是（）。A学期计划B阶段计划C周计划D月计划娃娃玩具、动物玩具、医疗玩具、以及能活动的、能折能拼的玩具，有助于发展幼儿的（）A思维和想象力B抽象思维能力C模仿能力D创造性能力幼儿园游戏

36、实施时应遵循主体性原则，还应遵循（）。A发展性原则B教育原则C目的性原则D趣味性原则25儿童在对游戏的兴趣和游戏的风格等万面表现出不同的倾向特征，即在游戏上表现出明显的（）。A年龄差异B性别差异C个,性差异D兴趣差异二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26-恩物27顺应28角色意识29娱乐玩具三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）30简述同伴因素对学前游戏的影响。31简述游戏在学前儿童身体发展中的作用。32简述教师对学前游戏进行现场指导的功能。33-简述有规则游戏的基本构成因素。四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）34试述学前游戏现场指导应把握的基本

37、要点。35试述以认知为主线的学前儿童游戏的发展。五、案例题（本大题门分）36-一个男孩在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放在上面，因此“大高楼”总也搭不高、“站不稳”。教师发现这种情况后，便坐在他身旁去，但没直接搭理他，也拿一堆积木来搭“大高楼”，一边搭一边说：“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就搭得高了。”这是教师哪一种指导策略，请你解说这种指导策略的理论原理和优点。学前游戏论试题五一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。在儿童游戏研

38、究的飞跃发展阶段，认知发展的游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和（）A斯宾塞B格鲁斯C维果茨基D霍尔福禄培尔设计的恩物主要有（）。A-12种B-6种C20种D-15种3给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具，这违背了玩具、材料选择与提供要求中的（）。A-符合卫生和安全要求B经济适用C符合儿童的身心发展水平D符合艺术要求4“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）A-评论B建议C描述D-询问520世纪中叶流行的三种游戏理论分别是（）。A剩余精力说、活动论、发泄论B发泄论、认知发展论、活动论C认知发展论、生活预备说、觉醒论D活动论、发泄论、元交际论6美国心理学

39、家霍尔提出的游戏论点被称为（）。A发泄论B松弛说C复演说D剩余精力说TOC o 1-5 h z7最早将游戏引进儿童情绪困扰的治疗的心理学家是（）。A佩勒B蒙尼格C埃里克森D安娜弗洛伊德8教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）。A欧文B-斯宾塞C福禄培尔D蒙台梭利9和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是（）。A地位、主体情况、内容各有不同B时间、主体情况、内容各有不同C地位、发展情况、形式各有不冋D时间、发展情况、形式各有不同10从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是（）。A茫然发呆B专注认真C夸张变形D平和轻松11将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互尖系，划分为六种的学者是（）。A比勒B帕登C戴伊D-萨顿史密斯12我国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为（）。A经验、模仿、练习等三种游戏B接受、想象、机能、制作等四种游戏C角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏D角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏13我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（）A基本活动B-