枣庄台儿庄区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》练习卷

1、第 页 枣庄台儿庄区幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力练习卷一、单选题1欧文创办的幼儿学校是世界上最早（ ） A.使用恩物开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教育机构C.为贵族子弟开办的学前教育机构D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构 答案：B解析：欧文于1816年在新拉纳克厂开办了一所幼儿学校工人子弟学校。2以下对健康检查的目的论述错误的一项是( )。 A.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施B.了解儿童生长发育和健康状况C.杜绝疾病的发生D.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷答案：C解析：C选项属于表述有误。对健康儿童定期或不定期地进行体格检查，称为健康检查。通过系

2、统的检查，可以了解儿童生长发育和健康状况，尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施，但并不能杜绝疾病发生。 3幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。 A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性 答案：D解析：教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。 4某幼儿给鱼下定义时说：“鱼是一种会游的动物”，该幼儿的概括水平为（ ）。A.初步概念水平B.依据具体特征下定义C.不会下定义D.同义反复 答案：B解析：幼儿的概括水平常常依据具体特征下定义。 5幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普

3、遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是()。 A.缄默症B.自闭症C.恐惧症D.焦虑症答案：A解析：儿童缄默症可分全缄默和场面缄默两种：全缄默患儿在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作;场面缄默则是儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状。 6卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是()。A、格林童话B、鲁滨孙漂流记C、麦田里的守望者D、安徒生童话 答案：B解析：卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是鲁滨孙漂流记 7婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡

4、起来给他，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲。这说明婴儿喜欢（）A、玩东西 B、重复连锁的动作 C、手的动作 D、抓握物体 答案：B解析：重复连锁动作是半岁到一周岁婴儿的身体动作迅速发展的表现之一。 8实现保教合一的前提是（ ）A、良好的工作伙伴与师幼关系 B、教师的保育意识C、保育员的工作态度 D、幼儿的自理能力 答案：B解析：教师在保教结合中起着关键的作用。 9儿童显示出性别意识，并能正确辨别自己和他人是男孩或者女孩的年龄是( ) A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁答案：A解析：儿童对他人的性别认识是从2岁开始的，但这时还不能准确说出自己是女孩还是男孩。直到253岁左右，绝大多数孩子能准确说出

5、自己的性别。 10托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( )。 A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会答案：B解析：家长接待日是托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。家长开放日是让幼儿家长来园深入幼儿课堂聆听教师的讲课，目的在于让幼儿家长深入了解自己孩子在园的表现情况，了解老师的讲课水平，增加幼儿园办学的透明度。 二、解析题11简述学前儿童自觉的行动目的形成的过程。 解析：目的是指自觉地预想到的结果。学前期是自觉行动目的开始形成的时期。学前儿童自觉的行动目的形成的

6、过程主要经历以下几个阶段。(1)缺乏明确目的的阶段。23岁儿童的行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的冲动性。儿童常常不假思索就开始行动，因而行动是混乱而无条理的，其行动往往是由外界的影响和当前感知到的情景所决定，已开始的行动或易停止或易改变方向。(2)外来目的起重要作用的阶段。在这个时期，往往是由成人提出行动要求，为幼儿确定行动目的，并且使幼儿在活动中反复实践，从而得到了强化。(3)自觉的行动目的逐渐形成的阶段。幼儿中期，幼儿逐渐学会提出行动目的，开始尝试着在某些活动中独立地预想行动的结果，确定行动任务。(4)有了比较明确的行动目的的阶段。到了幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确的行动目的。

7、在熟悉的活动中，甚至善于确定行动任务和行动计划。 三、问答题12简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。 解析：(1)情绪情感的社会化； (2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。 13中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材科柜里翻出好久不用的玩具吹风当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎、李老师看到此情景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。”问题：1、问宇老师的阻止行为是否合适（2分）？请说明理由。（10分）2、如果你是李老师，你会怎么做？（8分） 解析：1.李老师阻止的行为是不合适的。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要

8、内容，幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化，还是幼儿学习的主要方式。材料中幼儿按照自己的想法进行游戏玩的不亦乐乎，体现了幼儿游戏自主性的特点。同时幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，材料中幼儿将玩具欧风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机、角色定位及方式方法等方面，充分保护幼儿游戏的特点。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想

9、象，丧失游戏的兴趣；此外，教师没有站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，鼓励试错，仅仅只是简单阻止游戏行为，因此是不恰当的。2.教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：首先，在保证幼儿安全的前提下，给予幼儿充分利用材料进行想象的空间，创设良好的自由探索的环境；其次，为幼儿提供符合“打仗这一主题的其他材料，推进幼儿游戏的进程；在游戏过程中时刻关注幼儿游戏进程，选择特殊的时机确定（游戏出现困难、幼儿失去兴趣等）进入；最后，在游戏结束之后，在班级内的活动区提供丰富的可转化的材料，引导幼儿利用材料一物多玩，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。 14（2

10、021年上半年真题）教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。 解析：人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。教师根据不同气质类型的幼儿要因材施教。胆汁质幼儿：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，但急躁易怒，缺乏自制力；有果敢性，缺乏耐心。例如张飞、李逵这样的类型。?教育建议：使用有说服力的严格教育方法，触动他们的思想，又学会坚忍自制，不要轻易激怒他们。特别是爆发时一定要以柔克刚。多血质幼儿：活泼好动，反应迅速，行动敏捷、灵活；富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，但是体验不深，容易适应新环境；兴趣广泛但容易变化。例如孙悟空，王熙凤。?教育建议：发挥其机智、灵敏、兴趣广泛、

11、善于适应环境的特点，控制其烦躁、不踏实的情绪。黏液质幼儿：安静、沉着、稳重，反应较慢，思维语言行动迟缓不灵活，不容易转移注意力，心平气和、不容易发怒，自我控制力较强，但适应性较差。例如沙僧。 ?教育建议：要帮助其刻苦、踏实、认真的学习作风，弥补其迟缓、不够灵活的不足。教师在组织活动时常会忽略这类幼儿，因此要多关注，主动提问，多与幼儿互动。培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。抑郁质幼儿：有较高的感受性，观察精细，敏感，但反应缓慢动作迟钝，多愁善感，体验深刻持久，外表很少流露，谨慎小心，不擅长与人交往。胆小孤僻。例如林黛玉。?教育建议：基于更多关怀和体贴，避免公开的批评和指责，引导他们多参加集体活动，培养乐观开朗。 15简述游戏促进幼儿社会性的发展主要表现在哪些方面。 解析：(1)游戏有助于克服幼儿的自我中心； (2)游戏培养了幼儿的合群行为； (3)游