坐井观天课件

1、坐井观天课件本文是一则寓言故事，最早出自（庄子秋水）。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了毛病还自以为是。下面为大家整理了几篇精彩的管中窥豹课件，欢迎大家浏览。管中窥豹课件1管中窥豹讲课稿课件一、讲教材（管中窥豹）这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩说明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了毛病还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话粗浅易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。二、讲教学目的结合新课

2、标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目的有三点;1、运用多种方法认识3个生字。2、能分角色朗读课文，充足发挥想象，初步理解寓意。3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。三、讲教学重难点认识3个生字，课文47天然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解管中窥豹的寓意是教学的难点。四、讲教学方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，根据新课标精神，我运用谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，自动学习，培养创新能力和理论能力。五、讲教学经过围绕教学目的，紧扣新课标和教材，具体表现

3、出“学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，具体表现出以读为本以读促学的教学方法，重视看、听、读、讲、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。1、激发兴趣，引入新课俗话讲：“良好的开端等于成功的一半，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。2、多种形式，认识生字、新词本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中稳固生字，这样学生从字、词、句中认识和稳固了生字。3、朗读课文，理解寓意一堂成功的语文课必定充斥朗朗的读书声，对本课的学习，我重视在指点朗读上下工夫

4、，在读中理解，读中感悟。首先，我布置了自在读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采取了分角色读、讲读，让小朋友们领会到他们的感情。深切进入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步领会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。4、拓展练习充足发挥学生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗?看到了什么，开会讲什么?这样留给学生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加强正确地引导。学会续编故事。管中窥豹课件2教学目的：知识与能力1、认识本课沿、际信三个生字，会写信沿等8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初

5、步理解寓意。4、理解管中窥豹、井口、井沿、讲诳言、无边无际的意思。经过与方法本课故事性强，让学生分角色朗读课文，在读中领会人物的心理、人物的性格特点，进而悟出其中的寓意，遭到思想教育；学习时捉住重点文句，提出问题，讨论解决问题的学习方法；创设情境，激发兴趣，看、讲、读、思结合，发展学生的语言和思维。情感、态度、价值观通过本课的学习让学生克制认识事物上的片面性，能够全面的看待事物。教学重点：1、认识3个生字，会写8个生字2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话3、发挥想象，初步理解寓意教学难点：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话2、发挥想象，初步理解寓意3、读通关键文句，提出问题，在图文帮助和

6、教师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。教学预备：多媒体课件、生字卡片、青蛙卡片、小鸟卡片、挂图教学经过：第一课时课前谈话：1、播放动画：（井底的小青蛙）歌曲，全班同学一起唱歌。2、小青蛙坐在井底，成天把它的井来夸，它是怎么讲的？我的井儿比天大3、那么，你看到的天有多大呀？是怎么样的？学生自在发言4、小青蛙为什么会这样讲呢？一、看图引疑，揭示学法要求。1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事（管中窥豹）。板书课题，齐读课题2、看图引疑：出示挂图让学生讲讲看到了什么？随机引导，捉住落字和停字比较，理解井沿细心观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)设想学

7、生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争辩？3、欣赏课文释疑：播放动画片，边欣赏动画边想想青蛙和小鸟在争辩什么事？想不想知道？4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提发问题，讨论问题，比比谁最聪明。二、研读课文，初步领会寓意。尝试学习，研读24天然段。1、尝试学文。自在读文，边读边想，在不懂的地方打上？。2、质疑问难：估计学生提出的疑难文句有：天不外井口那么大、讲诳言；当学生提到讲诳言不睬解时，随机引导学生围绕讲诳言再来发问题。3、考虑难点，发现问题。思维训练点：围绕讲诳言讨论。估计有下面问题：什么叫讲诳言？青蛙以为谁讲诳言？找找，读读第四天然段。青蛙以为小鸟讲了什么诳言

8、？为什么青蛙以为小鸟讲诳言呢？读议天不外井口那么大，还用飞那么远吗？小朋友以为小鸟在讲诳言吗？4、比较领会，解决问题。借助情境，动画演示。小鸟遨游，它飞过田野，飞过大海让学生领会到小鸟见多识广，讲的不是诳言，而是实话。5、引读24天然段。6、小结学法：捉住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。迁移学法，研读5-7天然段。1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7天然段，出示句子，比较、发问。2、引导讨论，解决问题：思维训练点：是谁弄错了。估计有下面问题：为什么小鸟讲青蛙弄错了？读议：无边边际青蛙笑什么？为什么青蛙以为自己不会弄错的？体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体

9、验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只要井口那么大，进而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。你们以为到底是谁错了？错在哪儿？假设你是小鸟，你怎么劝青蛙？想象讲话读第七天然段，考虑小鸟笑什么？捉住重音也字为什么小鸟讲你是弄错了。和前面小鸟讲你弄错了有什么不一样？3、学句质疑。思维训练点：为什么要跳出井口看一看？齐读你跳出井口看一看吧。读了这一句话，你们有什么问题要提？为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？讨论解疑。5、学法小结：捉住重点句子提出问题，讨论解决问题。三、激发想象，拓展深化寓意。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，

10、看看它会讲些什么？指名上台表演3、你想对青蛙讲些什么吗？4、小结：我们可不能像做青蛙那样5、分角色朗读课文。四、稳固练习，加深字词记忆。作业设计：1、让花儿开得更漂亮小鸟一一小树一房子一管中窥豹课件3【教学要求】1.学会本课九个生字，理解“井沿“诳言“无边无际等词语的意思。2.理解课文内容，理解“管中窥豹这个成语故事的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】学会本课生字，读准“沿字的音，把握“观、际、答、弄四个字的字形。【教学难点】理解这个成语故事的意思。【教学预备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生预备一张16开的白纸。【教学时数】两课时。第一课时一、揭题解题一谈话

11、导题：今天咱们来学习第六课管中窥豹老师边讲边板书课题。二学生齐读课题后老师提出下列问题：“管中窥豹中的“观字是什么意思？“管中窥豹又是什么意思？课文中是写谁管中窥豹？结果如何？启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。二、初读课文，了解大意一让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个天然段。二发问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文一读第一天然段，讲讲这段有几句话。1.青蛙坐在什么地方？老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。3.什么地方是井沿？沿

12、，就是边。井沿，就是井口的边缘。老师指着插图中的那口井来讲解。二青蛙和小鸟一共有几次对话？3次1.学习它们的第一次对话。1青蛙问小鸟什么了？指点朗读，要读出问话的语气。2小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。3小鸟讲“我飞了一百多里讲明什么？讲明天很大很大。2.学习第二次对话。1青蛙听了小鸟的话又讲什么了？指点学生有感情地读青蛙讲的话，要读出不相信的语气。2青蛙讲小鸟讲“诳言，这“诳言指的是什么？讲小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。3青蛙以为天有多大？以为天只要井口大。4“弄错是什么意思？是搞错的意思。什么叫“无边无际？“际是靠边的

13、或分界的地方，也就是边际，“无际就是没有边际，“无边无际在本课是形容天很大，没有边际。3.学习第三次对话。1让学生小声自读六、七两个天然段。2青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了是什么意思？讥笑3青蛙讲自己不会弄错的原因是什么？天天坐在井里，一抬头就能看见天。4小鸟为什么“也笑了？小鸟这时心里会想些什么？它是如何劝告青蛙的？老师指点朗读小鸟讲的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很恳切。5假设青蛙真的从井底跳出来，老师边讲边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。看看天，它会发现什么？会怎么讲呢？启发学生展开丰富的想象4.让学生齐读课文，读后发问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？引导学生认识到小鸟是在天空中翱翔，所以它看到的天的确是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光遭到限制，它也只能看到井口那么大的天空。5.小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自负、自以为正确，不愿承受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要承受别人的正确意见。6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作