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文档简介

1、欢迎下载内容仅供参考小学语文主题式单元整体教学策略研究实施方案一、课题研究背景整体教学。有利于思考的激荡也有助于团体凝聚的形成。二、国内外研究现状分析19208019881989在单元教学中，有的精讲，有的略讲，有的留给学生自己阅读。”从这段话中我们可以看出霍老师在有意识的组织教材，进行单元教学。2005 年ft东德州跃华学校小学部特级教师李怀源团队进行小学语文整体单元教学的研究，2008 年，进行了成果展示，受到崔峦老师的高度评价。单元整体教学研究，充分利用教科书单元编排的长处，站在提高语文素养、促进学生发展的高度，用整合的理念，探索高效的三、课题理论依据种智力潜能。过教材及其课程资源，在教

2、学过程中找到发挥每个学生智能优势的 展。“单元”本身就是具有结构性的东西课题的研究我们积极借鉴中国教育学会副会长、北京十一学本课题的研究我们还将遵循苏霍姆林斯基“把学生培养成个四、课题内涵界定小学语文主题式单元整体教学，就是把一个单元看作是一个整 五、课题研究的目标具体目标是：对“主题式单元整体教学”中的现象与问题进行研究。通过小学语文“主题式单元整体教学”操作方式研究，探究通过小学语文“主题式单元整体教学”的方式研究，凝聚并活动，提高教师素质。六、课题研究内容常识、写作知识、作家作品知识等内容进行提炼与组合。主题式单元整体教学整体感知策略的研究。作为一种打破常主题式单元整体教学中单篇文章与整

3、体教学的关系研究。通主题突出、点带面、一课一得、求同存异的思路去梳理单元每篇文章与整体教学，从而达成单元训练目标，提升训练质量的目的。主题式单元整体教学课堂反馈教学策略研究。作为提速增效主题式单元整体教学的学习质量评价研究。随着单元整体教七、课题研究方法行动研究法：确定以年级组为实验班，进行试验。对单元整教学的基本流程。教材。例反思。经验总结法：根据主题式单元整体教学研究实践所提供的事体教学研究提供理论参考。八、课题研究的阶段（一）准备阶段（二）实施阶段制定具体研究计划，按计划有重点地开展课题研究。具体措施：鼓励进步。（三）总结阶段整理过程性研究材料，撰写课题研究总结报告。总结提炼研究总结课题组研究情况，准备接受成果鉴定。九、可行性分析于运用现代教育教学理论，指导课堂教学改革的经验积累与反思。基于现阶段新课程标准实施过程中出现的问题的解决需要。各级领导的支持，专家的指导。业积极投入的奉献精神和实际的努力。

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