学校一划两案案例(小学)

1、(案例 1)2020 年“国计”中学儿教信技应能研 项目学“校推进任实施规书一基信学校名称A小学所涉学段小学类型划分创新校（ ）样板校（ ）普及校（ ）学校负责人：项目联络人：联系电话：学校信息化管理团队姓名职务职责二学基情分（请描述本校当前的办学特色、信息化条件、教师队伍年龄职称等基本状况、教学中信息化应的主要问 题，以及信息化核心诉求，不多于 500 ）注：该栏目的描述，是为了方便找到在此次能力提升工程中与 学校发展最为契合且具可行性的努力方向。A小学是一所一流现代化学,立于“做最好的自己”教育愿景和培养具有厚德乐学主合作有 国际视野的卓越少年的育人目标。学校拥有4个电子白板教室、6个智慧

2、教室24个智课录制教室，全部使用科大讯飞智慧教育平、人 人通管理平台和智课分析平台，学校拥个平板教室，学校正在建立集团三校同步课堂、同步教、全场 景录播电视台和九大人工智能场校拥有比较成熟的“五步教学法”校师平均年龄不3岁信 化教学能力基础较好。学校信息化教学平台管理平台课堂分析平台比较先进使用率不高大多数平台功能使用没有达 到0%，教师工作事务多，研究堂和研究技术时间少，教师对技术学习力较强，但不熟悉技术获取和自主 研究方法，无法实现技术自主化因需探索。在学校信息化教学与发展中，学校的技术核心诉求是整众多智慧平台，实现一体化教学设计 学科教学实现学科特点化技术融合设计建基于学科教学特征的课堂

3、融合模式实大数据支持的课堂 教学分析4.提升全校教师基于术融合课堂教学的实际应用水平和制作微课能力及主搜集探索学 科技术工具的能力；实信息技术对教学评价的有效支撑。三学发 分（请利用 SWOT 工分析学校信息化发展的优势、劣势，以及面临的机遇和挑战）S学校年轻教师较多，平均年龄不 30 岁，学W年轻教师缺乏教学经验，教学成压力较大，习力和创新力较强；学校有省级息专家两 名，名师特级教师 5 名，学校配智慧黑板和 白板一体化教学，拥有科大讯飞套智慧教学 平台和中庆智课分析系统，学校有五步教学 模式和六爱三雅德育评价体系，校组建了梯 队化信息化教学指导团队。智慧教育设备利率不高，正处于合进程中，学

4、 校是新学校，教师队伍需要磨合学校是中国教科院 STEM 种子学，省 STEMT学校周边区域经验发展较快数增领航学校，学校信息化教育起点，与中国科 学院科普研究中心、省项目办和人工智能项 目办建立了合作。拥有较好的外专家支持队 伍。长过快件配置及配套投入跟上学校 扩容速度。四学发愿（请根据学校信息化基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的信息化发展愿景） 学校发展愿景：帮助每一个孩子成为最好的自己五学绩目（根据上述发展愿景，确定本校未来一年的信息化绩效目标。绩效目标应具体、可操作，并且须包含 12 条教师信息技术应用能力相关联的绩效目标）1.通过技术培训和案例分析体验提高教师B2微课程设计与

5、制作能力，探索设计B3）探究学习 活动的设计方法。2.通过技术植入五步教学法推进基于技术融合的翻转课堂和数据驱动课堂建设索两种课堂式中 （C2）创造真实学习情境的方法3.通过分学科分学段团队层级化训，实现每一位教师基于技术支持的精准化教学。4.通过优化智慧平台家校交流通，提高B7家校交流与合作水平，培养学生良好习惯，塑造生优 秀品格，提升学生学习能力和全素养。5.全面推进智慧校园建设，充分用畅言课等现有平台开展基于技术整合的课堂教学，通智课 数据分析实现教师课堂教学的数据评价探索建C6用数据分析模型，通过数据分析实现5于数 据的个别化指导。六校研方校本研修绩效目标研修主题（结合学校的信息化发展

6、愿景和能力提升工程 2.0 的求，确定学校在校本研修中的绩效目 标，绩效目标应与能力提升工程 2.0 的求相吻合，具体、可操作）基绩目：个教师完成 学时的培训，其中实践学时不少于 50%。（例：每个教师要完成 25 学时校本实践，并通过三个能力点来证明这些实践25 学时的在 线学习。学校层面要提交两个教活动简报。）分绩目*面教：个教师完成 3 微能力学习，并完成 学时的校本实，包括开发 4 个 科微课程，设计 2 个学科基于真学习情境的探究型学习活动，实现每周 2 次常态化家校合作 与交流，能够通过智课平台进行据可视化呈现与解读，建立个人应用数据分析模型，对至少 5 名学生进行基于数据的个别化

7、导。面学：过工程前后问卷调查，学生深度学习能力提升和真实化境学习能力提升， 基于数据分析的个性化学习有具实效，学生学习兴趣和快乐感提升，通过家校有效交流，建 立家长对学生学习成长的科学指策略。面学：过工程前后信息化问卷测评，一年内提升全校整体信息教学水平，提高学 校整体信息化素养，学校信息化会影响力提高，学校通考优秀率提高 3%，家长满意度达到 99%以上。（请从学校信息化教学模式的角度出发，确定能力提升工程 2.0 的本研修主题。）研修主题：基于数据分析的学科类翻转式教学设计学校的能力点范畴，以及选择理由研修内容微能力名称A13 数据视化呈与解读B2 微课程设计制作B3 探究型学习动设计B5

8、 学习小组组与管理B7 家校交流与作B9 自评与互评动的组织C2 创造真实学情境C5 基于数据的别化指导选择理由学校有智课分析系统，只有数据视化，才能有 效促进教学诊断化和个性分析。微课程是翻学习的必工具，教必须掌握。在真实情境的学习中，探究型学活动是最基本 的学习方式，其他都是以此为基拓展。 有效的学生学习团队建设是课堂学有效实现的 重要支持，通过学习小组进行分级一对一和一 带多指导，实现全体学习和全面习。学生教育包括家长教育和学校教有家长参与 的教育，学生成长是不完整的。教学评价是学生学习过程中的重环节起到 监督学习成效和目标达成的作用“做中学”项目学习”和“STEM学”都必须 建立在真实

9、的学生情境中甚至学生生活中脱 离开生活的学习是没有根基的。通过数据分析实现学生成长的别化指导立C6 应用数据分模型个性化学习体系关注每个学全面发展的重要 途径。通过多学科学生数据分析立于不同分类标准 的多样化学生发展模型进不发展类型孩子的 个性成长和全面发展。研修形式（微能力在线课程学+线校本研修活动的组织形式和具体方法，从学校层面和教研组层面 分别描述）研修形式：“341混合式模式”“3”指三种学习形式：自主学、集中研讨、主题建模 每个研修任务都建立个人学科案例模 型)。“4”指四种学习载体：政策理研习、案例精准解析、课堂打磨实践、教学精准施测。 “1”指每周一次学习反思总结交流，每月一次总

10、结反馈会，通过反思，修正研修进程和方 向内容。学校层面教研组层面第一阶段研修准备第二阶段培训实施1.制定校本研修方案2.组建团队、统一思想3.编制保障制度、评价量规4.准备培训材料和实施工具1.培训五步教学法2.研制技术融合课堂教学学科结 3.组织智慧平台与技术培训4.制作下水技术融合教学设计研修安排5.针对技术融合教学设计进行现磨课第三阶段技术建模课堂应用第四阶段成果萃取第五阶段测评反馈1.学科组进行研制学科结构与技融合模式2.分学科课堂教学实施推进、磨、研课3.制作五步教学法和数据驱动教课程资源库4.建立学科五步数据驱动模型1.修订基于数据驱动的五步教学2.五步教学法教学资源库（分学）3.

11、学科数据分析模型和学生分析例4.技术融合课堂教学学科模式和科案例（文本、视频） 5.教师信息化应用能力提升论文1.对教师信息化能力提升进行工前后问卷测评2.对学生信息化学习能力与成交行工程前后问卷测评 3.对学校综合教育质量进行工程后问卷测评4.对教育信息化提高教学成绩进前后测试评价（请列出通过学校层面校本研修呈现出的信息化成果，并注明种类与数量，标注其中的标志性 成果）预期成果七校应考（确定本校教师在本年度研修中应达到的信息技术能力测评考核要求，分为过程考核、结果考；过程考 核包括：网络课程学习、研修活动参与、反思笔记撰写篇数等；结果考核包括：研修成果产出微能力数 量、集体贡献值提交任务把关审核方 、测评通过率和优秀率等。）过程考核结果考核八保措（为使“整校推进”顺利开展，学校将采用的机制，如组织保障