双减作业分层设计-五年级上册语文分层作业设计案例26《忆读书》课课练含答案

1、五年级上册语文分层作业设计案例26忆读书一、本课目标： 1.会认“舅、斩”等15个生字，掌握两个多音字，会写“舅、津”等13个生字。掌握“津津有味、厌烦”等词语。2.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4.能对作者的读书方法发表自己的看法。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，

2、体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.下列加点字注音有误的一组是（ ）。A.贾府（ji） 呻吟（shn） 水浒传（h） B.消遣（qin） 书刊（kn） 荡寇志（ku） C.烦琐（su） 凯旋（ki） 天罗地煞（s

3、h） 2.读拼音，写词语。（1）妈妈每天忙碌于这些fn su（ ）。（2）他们家非常ho hu（ ），漂亮极了。（3）他的身体日渐shui ru（ ）。（4）zh pin（ ）文章的描写部分有点儿fn su（ ）。（5）一拿到这份kn w（ ），他就jn jn yu wi（ ）地读起来。3.用给生字选择正确的读音。浒（x h） 煞（sh sh） 寇（gun ku） 栩（y x）4.写出加点词语的反义词。（1）我听得津津有味。（ ）（2）（他们）都有极其生动的性格。（ ） （3）看来人物栩栩如生的水浒站，就不会看索然无味的荡寇志。（ ）5.补全下列词语，并按要求填空。 分久（ ）（ ） 合久（

4、）（ ） （ ）知（ ）解 （ ）（ ）如生 （ ）（ ）有味 索然（ ）（ ） 总而（ ）（ ） 自作（ ）（ ） 风（ ）雪（ ） 真（ ）实（ ） 心（ ）神（ ） 无病（ ）（ ）（1）以上词语中“ ”和“ ”意思相反。 （2）“ ”常用来形容文学、雕塑等形象逼真，它的近义词有： 、 。（3）“ ”指读书理解得不够透彻。提升选做题（6选2）6.修改病句。（1）三国演义对我十分感兴趣。_（2）书看多了，我也会比较、挑选。_（3）我拿起一本三国演义读了起来，果然越看越明白。_7.作者列举了读哪些书的例子？（ ）（多选）A.三国演义 B.白蛇传 C.水浒传 D.红楼梦E.封神榜 F.荡寇志8

5、.按要求完成句子。（1）一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）_（2）用“津津有味”写一句话。_9.根据课文内容填空。（1）这篇文章按照_顺序介绍了自己读书的过程。（2）在读书中，作者的收获是_。10.对下列句子理解正确的一项是（ ）“读到关羽死了，哭了一场到诸葛亮死了，又哭了一场”A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。B是“我”觉得伤心，所以才会哭。C“我”很喜欢哭。11.课文整体梳理。这篇文章按照_顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_、_、_。拓展挑战题（7选3）12.重点段落品析。因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的水浒传大加欣赏。那部

6、书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。红楼梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。（1）写出下列词语的近义词。欣赏-（ ） 思考-（

7、 ）（2）下列对第二自然段的理解正确的一项是（ ）A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对红楼梦的理解不一样。B说明“我”不喜欢红楼梦这本书。C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。（3）用一句话概括选文第三自然段的意思。_13.课外阅读（一）生命的一部分（节选）刘心武书，是我生命的一部分。我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得入厕，入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍能看书。有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行，手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每

8、次出差总要带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必然要读书，我不能想象，自己可以上床后不读书便安然入眠。但那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在，忽然 我眼光扫到了屋中书桌上的台历，啊 那不也可权且当作一本书么 于是 我兴奋地跳下床 抓过了那一摞台历 那是一份中外历史知识台历 真棒 于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。在旅行途中，火车上、飞机上，我自然更要读书。不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，

9、怎能荒废时间，整天不读一行书呢? （选自青少年日记(小学版) 2014年第3期）（1）从文中找出下列词语的近义词。沮丧（ ） 孤独（ ） 浪费（ ） （2）“百无聊赖”的意思是 。像这样含有“无”字的成语还有 、 等。（3）给文中第三自然段画线句子的空白处加上合适的标点。（4）作者写了自己在哪些地方读书，古人在哪些地方读书？_14.课外阅读（二）把书当朋友（节选）（美）司麦斯书与人的关系，就像朋友和朋友之间的关系一样，因为书与人之间，存在着某种情谊，我们往往可以从一个交友的情形，了解他的为人。同样的，从一个人所阅读的书，来（衡量 品量）他，也一样的正确，朋友也好，书也好，我们得好好（重视 珍视

10、）这份友谊。古往今来，好书总是人们最好的朋友，这层关系，相信永远不会改变，因为它是一个最有耐心、最令人愉快的良伴，它绝不会在患难时（抛弃 背弃）你，它对你永远是那样亲切：年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。书有一股力量可以使人真切而紧密地互相结合，往往由于对某书有共同喜爱的而彼此产生亲切之感，经由作者的（介绍 媒介），而和作者的生活打成一片，于是在思想、感触上起了共鸣，而建立了彼此之间的亲密关系。一本好书，犹如一个生命的精华，因为个人生命是短暂的。但是光辉的思想是永存的。一本好书就是由这些黄金似的思想和那些珠玑似的字句堆砌而成的宝藏，其中所闪耀着的灵智是那

11、样的令人怀念，令人珍爱，实在是人类最忠贞的良友和精神的食粮。书是人类奋斗史上最为不朽的硕果，多少的殿堂，多少的雕像已经随着年代湮没，只有书，还始终屹立着。伟大的思想，伟大的灵智永远经得起时间的考验，从几世纪前，在作者的心中孕育成熟，直到今日。始终是经久而常新，字里行间依然跳跃着当年的思想和宏论，仿佛先哲就在眼前。（选自名人谈读书经济日报出版社）（1）在文中的括号里选择恰当的词语画“”。（2）“年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。”这句话中的“它”指的是 。作者把“它”当成 来写，让我们感受到 。（3）画线句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，把 比作 。（4

12、）结合短文内容，想一想，下面哪一种说法是不正确的（ ）。A.我们可以由一个人阅读的书，或者他所交的朋友，来认识这个人，所以书和朋友同样重要。B.只有书才能成为一个人最好的朋友，因为它最有耐心，又最令人愉快。C.书往往会成为友谊的桥梁，让人们因为对同一本书的阅读产生思想、情感的共鸣，从而在彼此间建立亲密的关系。D.一本好书，犹如生命的精华，将会永存，并且随着年代湮没，成为最不朽的硕果。（5）请结合自己的认识，仿写句子。一本好书，犹如一个生命的精华。因为个人生命是短暂的，但是光辉的思想是永存的。一本好书，犹如 。因为 。15.小练笔（一）你经常读书吗？在读书过程中，你有什么收获？和大家分享一下。_

13、 _ 16.小练笔（二）根据课文内容，说一说作者喜欢读什么样的书，不喜欢读什么样的书？_ 17.小练笔（三）你怎样理解“读书好，多读书，读好书”这句话的？_ 18.小练笔（四）作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？_ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培

14、养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯

15、定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。 B类题难度比A类稍有提高。选做第X题的学生在基础上有所进步，答案正确率较高。第Y题的正确率稍微有点差，相关方面需要加强训练，有待提高。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的生稍多。小部分学生缺乏合理想象的能力和

16、语言组织表达的能力。 六、调整设计： 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：呼兰河传中国民间故事巴金散文精选和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读

17、面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案：1.B2.（1）繁琐 （2）豪华 （3）衰弱（5）这篇 烦琐 （6）刊物 津津有味3.h sh ku x4.（1）索然无味 （2）呆板 （3）死气沉沉5.必合 必分 一半 栩栩 津津 无味 言之 多情 花月 情感 动移 而呻（1）津津有味 索然无味（2）栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现（3）一知半解6.（1）我对三国

18、演义十分感兴趣。（2）书看多了，我也会挑选、比较。（3）我拿起一本三国演义读了起来，居然越看越明白。7.ACDEF8.（1）月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。（2）他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。9.（1）时间 （2）获得快乐和懂得大道理10.A11.时间 读书好 多读书 读好书12.（1）观赏 思索（2）A（3）总结读书的好处。13.（1）懊丧 寂寞 荒废（2）精神无所依托，十分无聊 示例：荒无人烟 茫无涯际（3），？ ， ， ， ， ！（4）作者写了自己睡前在床上读书，旅行途中在火车上、飞机上读书；古人在榻上、厕上、马上读书。14.（1）品量 珍视 背弃 媒介（2）书 人 在我们不同的年龄段，书起着不同的作用，始终