双减作业分层设计-四年级上册语文分层作业设计案例10《爬山虎的脚》课课练（含答案）

1、四年级语文分层作业设计案例10爬山虎的脚一、本课目标：1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。4.学写观察记录。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义

2、。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.看拼音，写词语。 co chn zhn yu nn hn n jn k wi （ ） （ ） （ ）

3、（ ） （ ） lo y bn qio jin chn di sh xn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.读拼音，写字词。（1）春风吹拂着大地，柳枝的jng（ ）又软又nn（ ），枯wi（ ）了一冬的小草伸出了小脑袋，qio（ ）着外面的世界，无叶梅的花朵密密地，重di（ ）在一起，jn（ ）匀地开满了树，没有一点空x（ ），漂亮极了。（2）草坪又大又绿，zhn（ ）满了整个co（ ）场，在上面踢球真是太sh（ ）服了。3.用“ ”画出加点字正确的读音。 （1）每天晚上，妈妈总是把床铺（p p）铺（p p）好。（2）优美的曲（q q）调飘荡在弯曲（q q）的林间小路上。4.给下面加

4、点的字选择正确的解释。 触：A.接触；碰；撞 B.触动；感动（1）看了西游记，我感触很深。（ ）（2）他不小心触了电。（ ）（3）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（ ）5.按要求写句子。（1）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。（改写成比喻句）_ （2）你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句）_ （3）根据想象补充句子。 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起 。6.动词填空。爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚

5、一脚地往上爬。提升选做题（6选2）7.词语综合运用。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（1）理解加点词语，然后画一画这样的叶子。 （2）“漾起波纹”让我想到了成语： 、 。（3）这句话写了长大的叶子的两个特点： 、 。这样繁茂的叶子，可以成语 、 来形容。（4）看图，写出一句描写叶子的诗句。 8.按要求完成句子练习。反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。作者把 比喻成 ，写出了爬山虎脚的样子，从词语_和 看出作者观察得非常细致。仿照例句，先详细描写，再用上比喻句。水仙花开花了！_ 9.对于课文内容的理解

6、，正确的是（ ） 。（多选）A.这篇课文是按照从整体到部分再到细节的顺序进行描写的。B.课文启发我们要细致、连续地观察周围的事物。C.课文重点描写了爬山虎“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。10.根据意思写词语。（1）坚固，结合紧密,不容易破坏。（ ）（2）舒适。 （ ）（3）极其认真、仔细地看。 （ ）11.基础积累大巩固。（1）从文中抄写描写颜色的词语。_ （2）描写一句含有颜色的句子。_ 12.课文整体梳理。 学校有_，“我”家也有_。作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子变化的特点来讲的。从形状看，叶子由_到_；从颜色看，是由_到_。拓展挑战题（5选2）13.课内阅读。爬山虎刚长出来的叶子是

7、嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（1）按原文填空。（2）这段话主要讲的是爬山虎的 和 。（3）爬山虎叶子的颜色变化过程是：（ ）A.嫩红绿得新鲜嫩绿 B.绿得新鲜嫩红嫩绿 C.嫩红嫩绿绿得新鲜14.重点段落品析。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的

8、触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。（1）从语段中给下面的词语找出反义词。 爬山虎的脚像_，又像_。（2）爬山虎的脚长在哪？_ （3）读短文，说说爬山虎是如何爬的？_ 15.请你观察身边的植物，说说它们的脚是什么样子的！_16.课外阅读（一）牵牛花娃娃蒲华清春天，爸爸带艳艳在阳台上的花槽（zo co）里撒（sn s）下一排牵牛花种子。不久，土里冒出绿芽了；又不久，绿芽

9、长成胖胖的绿藤了。爸爸在阳台边拉起一排长绳。艳艳问：“爸爸，拉绳干吗？”爸爸说：“牵牛花藤儿要比赛爬绳呀！”艳艳不信。只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。艳艳乐了，忙喊：“预备爬！”绿藤儿一动也不动，爸爸骗人。第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。爸爸没骗人，艳艳乐得大声叫：“爸爸，来看！它们真的在比赛爬绳了！”接着，便拍着小手喊：“加油！加油！” 但绿藤还是一动也不动。谁也没见它们往上爬。中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。艳艳想：牵牛花藤儿真奇怪，它们为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？

10、不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐（chn zhn）挂满了密密的红喇叭。艳艳家的阳台好看极了。艳艳明白了：牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃！（选自一分钟床头小故事 太阳）（1）选出文中加点字的正确读音。（2）文中破折号的作用是（ ）A.表示说话中断或停顿 B.表示解释说明C.表示声音延长 D.表示突然转换话题（3）文中画线的句子运用了 的修辞手法。请照样子仿写一句： 。（4）牵牛花藤儿为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？_ （5）你还知道哪些攀爬的植物？请把它们的名字写下来。_ 17.课外阅读（二）爬山虎的脚蒋林霖奶奶喜欢种花草，院子里种

11、满了各种各样的花，四季花开不断。然而，奶奶最喜欢的还数那爬山虎。爬山虎爬满了院内的西墙。那些长大的叶子，绿得那么新鲜，铺得那么均匀，（ ）没有重叠，（ ）不留一点缝隙。远远望去，就像一堵绿色的墙， 更像一条绿色的挂毯。我从小就在奶奶家长大。一次，我不小心被爬山虎的藤绊倒。我爬起来，气呼呼地把爬山虎的藤往下乱拉乱扯，费了九牛二虎之力才扯断几根藤，露出一片空白。可过了几天，叶子又填满了空白，我不服气又去拉。这时候，奶奶看见了，乐呵呵地说：“乖乖，别扯了，那爬山虎可凶呢！它的脚牢牢地巴住墙哩！”“咦，爬山虎还有脚？”我新奇地叫奶奶指给我看。奶奶扒开爬山虎的叶子，指着里面对我说：“爬山虎的脚长在茎上，

12、你看，在茎上长叶柄的地方，反面伸出的就是脚。它的脚原来是枝状的六七根细丝，每根细丝都是嫩红的，形状像蜗牛的触角。那些丝触墙时，变成鲜红的小圆片巴住墙，使浅红的嫩茎紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，一个劲儿地向上攀登”我瞪大眼睛，听着奶奶绘声绘色的描述。停了一会儿，奶奶意味深长地对我说：“ 你要记住，做人就要像爬山虎那样，脚踏实地，一步一个脚印儿向上攀登，才能不断进取啊！”听了奶奶的话，我似懂非懂地点了点头。从那以后，我也爱上了爬山虎。（选自钓星星的小老鼠）（1）“绘声绘色”的意思是 。请用“绘声绘色”造句： 。（2）文章括号中应填写的关联词语是（ ）。A虽但 B既也C既又 D尽管还（

13、3）从文中找出描述爬山虎的脚的句子，用“ ”画出来。（4）爬山虎带给大家怎样的启示？_ （5）你最喜欢什么植物？试着描述一下。 _ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延

14、伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对

15、优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：

16、课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计：1.布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可 以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂 学习。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫， 为学生写作准

17、备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。（1）如推荐书目：中国古代神话看看我们的地 球灰尘的旅行青铜葵花宝葫芦的秘密等，快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案1.操场 占有 嫩红 根茎 枯萎 牢固 叶柄 瞧见 重叠 舒心2.（1）茎 嫩 萎 瞧 叠 均 隙 （2）占 操 舒3.（1）p p （2）q q4.（1）B （2）A （3

18、）A 5.（1）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。（2）你的手指不费一点儿劲，难道还想拉下爬山虎的一根茎吗？（3）图画上蛟龙的爪子6.触 变 巴 拉 贴7.（1）略2.示例：碧波荡漾 波光粼粼3.整齐 均匀 示例：郁郁葱葱 枝繁叶茂4.示例：接天莲叶无穷碧8.细丝 蜗牛的触角 反面 细丝 示例：在这些绿叶中间，开出了一朵朵雪白的小花，花朵由六片纯白色的花瓣组成，中间的花蕊是淡黄的，显得非常小巧、娇嫩，就像一个害羞的小姑娘。9.ABC10.牢固 舒服 观察11.（1）嫩绿 嫩红 灰色 （2）红色的玫瑰花香味四溢。12.爬山虎；爬山虎；小；大；嫩红；嫩绿13.（1）新鲜 舒服 均匀 重叠 空隙