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1、人教版数学八年级上册等腰三角形的说课稿老师们：你们好！学习。今天我说课的内容是人教版数学八年级上册第十四章第3腰三角形的第一课时，下面我将从教材分析、教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析有性质外，还有许多特殊的性质，由于它的这些特殊的性质，使它比是轴对称图形有关，它也是证明两个角相等，两条线段相等，两条直我确定如下：（一）教学目标：会应用等腰三角形的性质2、过程与方法：经历剪纸，折纸等探究活动，进一步认识等腰三角形的定义和性质，了解等腰三角形是轴对称图形。3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学习的自信心（二）教学重点与难点

2、几何知识有限，而本节课性质的证明又添加了辅助线，所以等腰三角形性质的验探究是本节课的难点。二、教学方法感到愿意学，并设置适当的追问、探究，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。三、学法指导及能力培养掌握好的学习和解题方法，并且通过自己动手操作、动脑思考、动口表述，培养学生的观察、猜想、概括、表述论证的能力四、教学过程（一）情景设置生猜想其中的道理和奥妙，这样的引入既明确了本节课的主要内容，生活。教育学中有句谚语：“告诉我我会忘记，做给我看我会记得，让象，并指明等腰三角形是轴对称图形。（二）探索新知先通过折纸让学生猜想B和C有什么关系？鼓励学生用多种方法条辅助线好像是一条线段，然后在通过折纸归纳出性质二。线合一”的符号表示形式，让学生理解性质的内涵。（三）巩固练习我用两个练习巩固等腰三角形的性质并让学生体验分类讨论的编，先让学生解决“等腰三角形一个底角的外角是108时，三个内角分别是多少度？”然后再延长性质一就可以解决这两个问题，然后今天的例题就可以迎刃而解了，同时也要强调此题图形的特殊性，只有顶角是36的等腰三角形才能满足这样的性质。（四）课堂小结课堂教学，一是注重引入激发兴趣，二是注重教学过程、重视方定学生的积极性。（五）作业布置（

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