七年级地理教案

1、七年级地理教案七年级地理教案作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常需要编写教案，借助教案能够让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的七年级地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级地理教案1知识目的1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和外表积等数据描绘叙述地球的大小。2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。3.理解把握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。能力目的1.通过制造地球仪，了解地球仪的基本构造。2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。3.纯熟地利用经纬网确定某一地点的位置。德育目的人类对地球的形

2、状和大小的认识经过，具体表现出着人类认识天然、寻求真谛，勇于探寻求索的精神，以及科学不断发展进步的经过。因此教育学生要用动态的、发展的目光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求天然奥妙的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。教学重点1.地球的形状和大小。2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。3.东西半球、南北半球的划分。4.利用经纬网确定地球外表任意一点的位置。教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。2.东西半球的划分。3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。教学方法观察、比较、归纳等教学方法。教具预备1.地球仪、经纬仪。2.克己多媒体课件。课时布置第一课

3、时认识地球的形状和大小地球的模型地球仪第二课时纬线和经线第三课时利用经纬网定位教学经过第一课时导入新课同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢?(学生议论)对，从认识人类的家园“地球开始。多媒体画面1浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。讲授新课第一章地球和地图第一节地球和地球仪提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球;十五的夜晚，我们能看到月亮像一个亮堂的银盘;我们寓居的地球是个什么形状呢?学生回答球体(球形)。设问过渡我们生活在地球的外表，是无法看到地球整体相貌的。那么，古代人是怎样逐步认识了地球是一个宏大的球

4、体呢?多媒体画面2图略(课本P2图1.1“天圆地方)读图考虑我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局的讲法。学生回答学生回答后，老师评价点拨。设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，许多现象讲明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢?多媒体画面3图略(课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘)请同学们讲讲当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例讲明“大地不是平面的。组织活动1.学生描绘叙述、举例。老师评价。2.组织学生以学习小组进行下面几项活动：列举事例：模仿观船模仿“海边看船。让学生参照课本P4图1.3，边模仿，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，能够沟通印证。实验

5、行船实验“桌上行船。让学生做一个比照小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化?观察照片观察“月食照片。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古铜色的部分)讲明古铜色影子的边沿呈什么形状?(弧形)弧形就能讲明地球是个球体吗?(不能，假如地球是圆的或圆柱形，看到的影子边沿也是弧形)引导考虑考虑“高站远瞩。老师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也讲明地球不是平面的。提出问题通过以上实例，证明了大地的确不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢?(不能

6、)这是人们的猜想和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢?多媒体画面4图略(课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图)请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行的介绍，进行一次图上游览，看看证明一个什么事实。评价过渡学生发言，老师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜想和推理，地球的确是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的根据是什么呢?多媒体画面5图略(课本P2图1.1“地球卫星照片)20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，而且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。小结过渡老师边小结

7、，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。多媒体画面6同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰苦的历程。从一开始人们的直觉感悟(点击“天圆地方)、到后来的猜想推理(点击“天如斗笠，地如覆盘)、再到用事实论证(点击“麦哲伦环球航行路线图)、最后的科学证明(点击“地球卫星照片)，从这一认识经过中(点击箭头依次连接以上四图)，你感悟到些什么呢(点击讨论问题)?请以学习小组讨论沟通。讨论沟通老师组织学生讨论沟通。大家谈的很好，我们应该学习前人认识天然，不畏艰苦，勇于探寻求索的精神;树立废除迷信，抵抗不正当思想教育，实事求是，崇尚科学的观念和探求天然奥妙的志趣;用动态的、发展的目光认识地理事物

8、的发生、演变和发展。提出问题人们在认识地球形状的经过中，还精到准确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描绘叙述地球的大小呢?请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图。学生活动(老师指点学生画示意图。用平均半径、赤道周长、外表积描绘叙述地球的大小)承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车昼夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多能力走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。怎样能力便于我们学习、研究呢?(老师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习)多媒体画面8地球仪略图同

9、学们请看课本P4中间天然段，观察地球仪，以学习小组共同完成下面各题：1.什么是地球仪?2.画略图，并指出地轴、北极、南极是如何确定的?3.迁移转变地球仪应向哪个方向转?4.地球仪有什么作用?5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同?学生活动老师指点学生观察、讨论、沟通，总结地球仪的特点。老师点拨根据学生讨论、沟通的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并浸透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东，因此演示地球仪迁移转变也应自西向东转，并指点学生演示。老师要对第5个问题作需要的总结，地球仪与地球实体的不同

10、表如今：地球仪是地球大大缩小了的模型;地球仪上的能使之绕着迁移转变的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在;地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。课堂小结今天这节课是我们“认识地球的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在这里基础上，同学们还认识了“地球仪这样一位“新朋友，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数“一轴二极。板书设计第一章地球和地图第一节地球和地球仪活动与探究1.随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。2.利用生活体验、其

11、他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。3.美国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发现美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1423年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的豪举，将世界环球航行的历史又往前推进100多年。请采集这一新观点的有关资料。第一章第一节地球和地球仪(第2课时)导入新课方法1同学们，生活离不开地理。比方我们要了解某个国家的首都在哪里?某两个风景区的位置是什么关系?某个地区的范围有多大?怎样能力从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢?这就离不开经纬线、经纬度的知识。因而，通过本节课的学习，你就能解决这些问

12、题了。方法2出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪外表还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢?作用是什么呢?讲授新课这节课我们就来认识认识它们。投影展现投影展现自学或研讨表格(见板书设计)。能保证每45名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在老师的引导下，自立讨论，完成新知识的学习。对于多数学生没有地球仪做保证的班级，老师能够采取问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边发问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。多媒体画面11图略(课本P5图1.7只要纬线的讲明文字“简化地球仪，课本P6图1.11“地球仪上的纬线，

13、课本P6图1.9“基多赤道纪念碑)低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。启发研讨1.什么叫纬线?纬线是圆还是半圆?2.各纬线的长度能否相等?最长的纬线是哪一条?(讲明基多赤道纪念碑)纬线的变化有什么规律?3.纬线指导什么方向?4.地球仪上能画多少条纬线?5.什么叫纬度?6.零度纬线是哪一条?7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(指点学生做填图练习)8.纬度一样的纬线有几条?如何区分它们?各用什么符号表示?有没有不做标注的纬线?9.纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出如今哪个地区?(让学生在图中标出南北极点和纬度值)10.请按图讲

14、出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，讲出它大致位于哪个纬度带。(可以以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)多媒体画面12图略(课本P7图1.12“南北半球的划分)读图分析读图分析，并结合观察地球仪考虑下列问题：1.赤道把地球分为哪两半球?(学生观察回答后，并指点学生描绘此纬线，填写南北半球的名称)2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。(让一位学生上来指图讲明)3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听讲过的地名。(强调这是几条主要纬线，让学生记住)承转过

15、渡通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。多媒体画面13图略(课本P5图1.7只要经线的讲明文字“简化地球仪，课本P6图1.10“地球仪上的经线，课本P6图1.8“格林尼治0经线)读图考虑，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。1.什么叫经线?2.经线的形状、长度和指导方向与纬线有什么不同?3.经度是以哪条经线为起点的?(此题较难，以老师回答为主，并引导学生看图，讲明本初子午线及其标记)4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(老师要做需要的提示)5.同一度数的经线有几条?怎样区分它们

16、?各用什么符号表示?有没有不做标注的经线?6.在地球仪上找出160E和20W以及0和180构成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少?(提示学生构成经线圈必需是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180)学生自学老师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。多媒体画面14图略(课本P7图1.13“东西半球的划分)读图考虑下列问题：1.东西半球是怎样划分的?这样划分的意义是什么?2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲?位于西半球的呢?(让一位学生上来指图讲明)讨论评价学生以学习小组讨论沟通，老师评价点拨后强调东西半球的分界限，然后转入下面的课堂练习。

17、多媒体画面15想一想：1.在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗?为什么?(能，纬线成圆)沿经线呢?(不能，经线是半圆)2.在地球上能否找到一处其前后阁下都朝南的地方?(能，北极)3.根据图甲和图乙所示，讲讲经纬度数大小的变化规律。评价点拨组织学生以学习小组互相问答沟通，老师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的基础上，为便于学生记住其变化规律，能够概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经。七年级地理教案2教学目的：1、东南亚的范围,联络两大洲和两大洋的地理位置2、东南亚的气候和农业3、东南亚的地形与重要的城市4、东南亚的风景教学重点：东南亚的地理位置马六甲海峡的十字路

18、口位置东南亚的地形与重要的城市教学难点：东南亚主要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。教学经过导入新课：同学们，你们知道有名国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗？她的家乡就是美丽的热带岛国-马来西亚。一、十字路口的位置请一位同学上来指出马来西亚的位置。放映东南亚的地图。发问：它大略位于中国的哪个方向？跨过中国的南部界限，就到了与我国山水相连的东南亚。它包含了很多国家，从总体上来看，能够分为两大块，一个是半岛，由于位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们用红笔沿界限画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿构成。请同学们用蓝笔沿界限大致画下来。数一数有

19、多少个国家构成。总结：指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在10S25N之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨林，成为当今的游览胜地。我们常听到的新马泰地区就是指这里。东南亚主要的地理位置：我们细心观察一下蓝笔和红笔画出来的地区能够发现，东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。东南亚恰是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的豪举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济沟通。展现郑和下西洋的图片，而位于马来半岛和苏门答腊岛之

20、间的马六甲海峡则能够称为十字路口的咽喉部位，控制了他就能够控制连接太平洋和印度洋之间的通道。展现马六甲海峡的图片讲明刚刚我们数了数东南亚的重要国家，发现东南亚由十一个国家构成。这十一个国家是：老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。十分值得一提是东帝汶这个国家，于20 xx年独立。这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。活动：下面我来请同学回答分别在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。其中的越南，老挝，缅甸是与中国交界，唯一的内陆国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚，由13000多个岛屿构成，其名印尼是海岛的意思，有“万岛之国之称，是世界上

21、最大的群岛国家。二、热带气候和农业生产发问：同学们你们知道东南亚的风土人情吗？东南亚人是什么人种？他们的主食是什么吗？考虑：我们发现他们和我们一样主食是大米，这是什么原因呢？活动内容在这样一种气候条件下，还合适什么作物的生长？因而这里也是世界有名的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰子，哪些国家盛产橡胶和油棕，哪些国家盛产稻米和蕉麻。图片展现好，通过今天的学习我们对东南亚的天然情况已经有了一个大致的了解，下节课我们将学习东南亚的人文景观。课后练习：1、东南亚由许多海峡为什么只要马六甲海峡被日本人称为“海上生命线？2、列举出“东南亚之最。3、采集东南亚国家的风景资料板书设计：中

22、南半岛，马来群岛东南亚的国家七年级地理教案3【教学目的】、理解什么是聚落，通过读图讲出城市景观与乡村景观的差别；2、举例讲出聚落与天然环境的关系,初步认识人类与环境的互相关系。3、通过学习学生能够树立保卫世界文化遗产的意识。【德育目的】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保卫传统聚落的意识，加强学生热爱祖国的情感。【重难点】1、聚落与环境的关系2、保卫世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，把握本节课的内容。运用已有的生活经历体验解决问题，运用地理的目光看四周的事物。教学经过教学设计分析老师活动设计学生

23、活动设计泉州景观图引入新课人类的寓居地聚落欣赏利用身边熟悉的地理事物吸引学生留意力。同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的重要差别引导学生分析城乡景观差别展现不同地区的乡村景观图2、聚落指点学生阅读课文并考虑与同学交谈或与教师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二天然段，将相关知识用直线划出。在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中把握新知，并培养学生的表达能力。培养学生分析比较的能力。通过活动让学生感到“即便同样是乡村，不同地区的景观也是不一样。通过阅读将所学知识落实到书上，以到达稳固的效果，同时培养学

24、生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。二、聚落与环境1、聚落构成与发展的重要因素提出问题：三明聚落的构成因素？2、民居与天然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与天然环境的关系指点学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的构成遭到哪些因素的影响？运用已学的人口分布知识判定聚落的集中分布地考虑、回答选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地天然环境的关系。由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的目光看待身边的事物。不同条理的学生可根据能力选择，扩大知识面培养学生读图分析的能力、沟通的能力

25、调动学生的积极性三、聚落的发展与保卫讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保卫传统聚落的意义加强学生对世界文化遗产的保卫的意识了解聚落的发展学生活动：1、讨论2、小记者采访3、小记者小结让学生知道事物在不断变化培养学生团结协作的能力、学会查阅手头的资料。通过学生的讨论而构成的“保卫传统聚落的意识更强，加强学生热爱祖国的情感；使这一难点在讨论中攻破。由学生采访更有利于沟通树立保卫世界文化遗产的意识七年级地理教案4知识点：1运用地图和数据讲出全球海陆面积所占比例，描绘叙述海陆分布的特点。2分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。3、运用地图讲出七大洲、四大洋的地理分布和大概情况4、能简单地

26、讲出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的重要特点能力目的：1、能看懂简单的地理统计图，并初步了解怎样用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及互相位置关系。2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋;3、自动探究学习能力的培养;4、材料的采集和整理能力及报告的撰写能力的培养。重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系难点：学生空间感的建立关键点：灵敏运用地图把握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布。留意利用：地球仪、地图册、卡片、教学挂图第一课时教学设计知识点：1。了解全球海陆面积比较，海洋和陆地分布的特点

27、。2。理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。3。通过读图把握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。4。学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。能力目的：培养观察力和空间思维能力。学习重点：1。全球海陆面积比较，海洋和陆地分布的特点。2。大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。3。七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。第二课时教学设计学习目的：1、通过读图把握亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界限。2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及互相关系。学习目的：逐步养成阅读地图的习惯。学习重点：1、亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界限。2、世界七大洲、四大洋的位置及互相关

28、系。3、阅读地图习惯的培养。教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及互相关系。学情分析：通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课恰是在这里基础上加强读图练习，强调七大洲、四大洋的互相位置关系。通过上面对世界的海陆分布教案内容的设计知识学习，同学们能够很好的根据上面的内容进行复习学习哦，好好学习吧。七年级地理教案5一、教学目的1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。2、经过与方法：联络我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保卫水资源的意识。二、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。三、教学难点：联

29、络气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。四、教学方法：分析归纳法五、课前预备：学生：对当地用水状态及重要水利工程进行调查。老师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料六、教学经过引入新课：分小组竞赛：讲出生活中水的主要性板书：第一节水资源引导：首先我们了解什么是天然资源请同学们看书考虑：天然资源的类型：可再生、不可再生。考虑讨论：水是可再生资源，为什么讲水资源是有限的？七年级地理教案6教学目的1了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并把握日本天然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水安然平静原因，把握日本工业的分布特点和重要工业区。2初步把握学习国家地理的

30、方法，培养学生的自学能力。进一步提升运用地图来分析地理特征的能力。3通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步构成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经历体验在四化建设中的主要作用，加强学习的自发性，加深对我国对外开放政策的认识。教学重点日本天然条件和经济特征。教学方法谈话法和讲述法结合。教学用具（亚洲地形图）、（日当地形图）、日本景观图片。教学提纲第二节东亚地狭人稠的岛国日本一、位置、领土、人口二、天然条件1多山的地形2海洋性季风气候三、发达的资本主义经济1现代化的工业发展条件重要工业部门及其分布2现代化的农业技术先进产量高农业部门的分布四、文化特点第一

31、课时教学经过引入新课上一节我们已经从天然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差别，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。发问除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要留意从哪几方面分析和怎样进行分析。学习新教材第二节东亚地狭人稠的岛国日本板书发问从黑板题目看，讲明了日本的哪些方面的特征？位置、领土、人口等方面我们要了解一个国家基本情况，也恰是从这些最基本的特点开始学习的。一、位置、领土、人口板书读图指点学生根据（日当地图），讲出日本的位置和领土特点。地

32、处中纬度地区，东亚的东部边沿，东临太平洋；是由若干个岛屿构成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。并指点学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线间隔。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。发问根据（世界人口分布图）或者东亚四国人口统计表，讲明日本人口有什么特点？人口浓密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。小结导入日本是地处中纬，亚洲东部边沿，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等天然条件有什么影响呢？读图读（日当地形图），并指点学生认识日当地形的特点。多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士

33、山，是一座活火山。老师讲授日卜厂仅多山，而且多火山，十分是活火山，日本事士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的特别之一。看富士山图指定学生朗读图下的讲明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。圆锥形火山喷发物堆积而成，温泉地下热能的表现，积雪海拔高，山下植物茂盛气候温湿、土壤肥沃。二、天然条件板书1多山的地形发问为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，指点学生分析“六大板块示意图，留意日本所在的位置亚洲东部边沿，正处在亚欧和太平洋二大板块的接壤处。由于板块之间互相挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。发问多山的地形给日本居民生产活

34、动带来了什么影响？提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少很多主要的天然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸愈加曲折，构成很多优良港湾。老师讲授由此可见一个国家的地形状态与当地居民的生产活动亲密相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？读图指点学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有许多类似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差别。发问从其海陆位置及领土

35、构成看，日本与我国东部相比气候有什么差别？日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因而在气温上冬季较为暖和，夏季较为凉快清爽，降水也更为丰富。老师讲解就日本全国来讲，受纬度影响南北气候有一定差别，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表如今山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差别，但总的讲日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。2海洋性季风气候板书复习稳固发问我们今天从哪几个方面认识日当地理特征的？位置、领土、人口等基本大概情况及地形、气候等天然环境等方面的地理特征发问从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季暖和，夏季凉快清爽，降水比较丰富

36、，属海洋性季风气候。老师归纳日本是一个四多人多、山地多、火山地震多、优良港湾多、三少国土少、平原少、矿产少、一海海洋性季风气候的岛国。布置作业预习第120124页课文，考虑上述日本的基当地理特征对其经济发展有什么影响？第二课时复习发问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？引入新课老师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们如今就来分析这一问题。学习新教材三、发达的资本主义经济板书老师讲解大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有许多工业部门已跨越美国，许多工业品占领了国际市场。从我们身边你能够看到许多日本的产品。发问你能讲出几种代表性的产品吗？电器、食品、汽车等方面。读图导

37、入读课本第121页插图。日本的汽车制作出名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很有名的。除此之外，其它工业还包含电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。读图表，回答问题指点学生读日本重要工业原料;示意图及日本重要工业原料从国外进口所占的百分比表，并讲明日本重要缺少哪些工业原料和燃料？多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。它们多从哪些地方进口？从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。老师总结日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是晦气条件。但是日本有丰富的人力

38、资源，较高的科学技术，因此能迅速地提升生产水平。再加上日本海岸线曲折，有很多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。读课文指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象发问想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？读图从（日当地图）中找出重要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。发展条件重要工业部门及其分布老师讲解日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，重要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。发问读日本重要工业区的分布图讲明，日本有哪些重要工业区？东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。展现景观图简单介绍四大工业

39、城市，侧重介绍日本首都东京。发问日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的方便，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。2现代化的农业技术先进，产量高读课文指点学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高，由学生归纳出日本农业现代化的详细表现。采取小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。导入那么日本人民是如何在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？能够讲日本人

40、民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状态就可略知一二。农业部门的分布读图根据日本工农业分布图讲出重要农业部门的分布地区。水稻平原，林业山区，茶桑及果树丘陵。发问为什么日本的渔业发达？以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界有名的渔场。看图读“日本群岛附近洋流的分布图，讲讲北海道附近成为有名渔场的原因。为日本暖流和千岛寒流交汇区。发问为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提升单位面积产量呢？国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。老师讲解由此可见，日本恰是利用了自己发达的科学技术资源，充足开发了各类土地资源，才在地狭人

41、稠的岛国上增进了农业的发展。小结我们从日本工农业的.发展经过中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否虽然主要，但更主要的是它能否对资源充足开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本恰是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点恰是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日当地理的主要目的之一。日本从历史上就看重吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了宏大的增进作用。因而日本的文化兼有东西方文化特点。四、文化特点指点阅读读课文“兼有东西方文化特点一段考虑：日本文化

42、有什么特点？表如今哪些方面？兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。总结全节发问我们是从哪几个方面学习日当地理特征的？学生回答略老师归纳从同学们的回答中能够知道认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们天然条件和经济发展状态，这是学习国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中要经常运用。七年级地理教案7【教学目的】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，把握三大地形的分布;3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被

43、、农牧业发展的影响;4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，加强对因地制宜发展经济主要性的理解;5.培养学生认识农牧业发展与天然条件关系的分析能力和比较法的运用。【教学重点】天然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。【教具预备】澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。【教学课时】1课时【教学方法】讲解法、谈话法。【教学经过】教学基本经过(新课引入)老师：在图上指出大洋洲包含的大陆和大陆岛。学生：(讲授新课)老师：本节课学习包含澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。师生沟通信息的方式与方法老师指定一个学生在

44、挂图上指出，其他学生留意观察，老师最后给以明确订正。老师指图讲明澳大利亚的范围。板书第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家老师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置讲明澳大利亚的位置特点。学生：老师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。老师：大洋洲的面积是多少?学生：老师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。学生：每平方千米2人。老师：澳大利亚是地广人稀的国家。老师：澳大利亚在大洋洲有几个之最?学生老师指点学生在地图

45、上查找出赤道、南回归线和东经160经线，要求学生明确澳大利亚所在半球。要求学生在地图上查找出所临海洋。老师可让学生查阅课本。老师指点学生计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度(每平方千米约为121人)比照。板书1.大洋洲面积最大的国家2.大洋洲人口最多的国家二、东、中、西部地形不同老师：读地图册澳大利亚分层设色图，讲明澳大利亚一般海拔高度。学生：老师：全国大部分地区海拔在500米下面。东部大分水岭海拔2001000米;中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富;西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。老师要求学生根据高度表讲明广阔地区的一般海拔高度。指点学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸

46、的大分水岭，并明确其一般高度;在图中读出澳大利亚最长的墨累河。老师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置板书1.东部大分水岭纵贯南北2.中部是平原3.西部分布着低矮广阔的高原三、人口分布特征与环境的关系老师：请大家读“澳大利亚人口分布图，根据人口密度图例，讲明人口寓居比较集中的地区。学生：老师小结：澳大利亚人口重要分布在东南沿海地区，西部和广阔内陆地区人口分布很少。老师：为什么澳大利亚人口分布十分集中在东南沿海地区?老师：天然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看天然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图，讲明哪些气候分布区最合适人类生存。学生

47、：老师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，暖和潮湿，适于居民生活，人口集中;广阔内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们寓居困难较多，居民较少。老师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联络方便;经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚有名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。老师提示学生可按方位讲明人口分布集中的地区。老师小结时，在黑板挂图上精确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将留意力集中于挂图。老师问题提出后稍停顿，让学生考虑;可以以组织学生议论。读图时，可请一些学习较好的学生简述各类气候的基本特征，讲明与人类生存的关系。讲解经济发

48、展对澳大利亚人口分布影响时，可指点学生阅读“澳大利亚城市和铁路分布图。介绍三个城市的性质及人口分布。在将人口分布特征与环境关系讲解后，老师启发学生归纳总结在该问题内共讲解2个问题，是人口分布特点，是人口分布特点构成的原因;培养学生归纳问题的能力。板书1.澳大利亚人口重要分布在东南沿海地区2.气候暖和潮湿地区人们寓居困难较少，人口集中3.经济发达，交通方便地区，人口浓密四、在世界上占领主要地位的工农牧业和工矿业老师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗?学生：老师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛，是由于澳大利亚羊毛质地优良，澳大利亚畜牧业发展很早，牧场多

49、分布在东南部和西南部(参看教参)羊毛的产量和出口量均居世界第一位。澳大利亚是世界小麦主要生产国(简介发展条件和分布地区)，因人口较少，小麦大量出口，所以是世界小麦主要出口国之一。老师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗?学生：老师：正确，我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤，储量居世界前列：煤、铁等矿石出口量在世界上占主要地位。二次大战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已跨越农牧业，成为经济发达的资本主义国家。关于经济状态讲解内容力求丰富、生动，联络生活，但应把握的内容

50、则要简单明确。老师指点学生阅读“澳大利亚的矿产分布图，了解澳大利亚的矿产种类和铁、煤、铝土等矿的分布。板书1.羊毛、小麦产量多，出口量大2.工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占主要地位老师总结请谈谈你们印象中的澳大利亚。学生：老师小结：澳大利亚是一个领土辽阔，人口稀少的南半球国家，二次大战后，经济发展迅速，羊毛、小麦、铁矿石、煤的出口量在世界上占主要地位。(复习稳固)请同学们想想，澳大利亚在人口、城市分布方面与加拿大有哪些一样点?是如何构成的。(答案见老师教学用书)老师提示学生先讲明澳大利亚人口、城市分布特点;再讲明加拿大人口、城市分布特点。可让学生阅读加拿大地图，帮助回忆分析比较。【板书设

51、计】第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家1.面积最大2.人口最多二、东、中、西部地形不同1.东部大分水岭纵贯南北2.中部是低平的平原3.西部是低矮广阔的高原三、人口分布特征与环境的关系1.人口重要分布在东南沿海地区2.气候暖和潮湿地区，人们寓居困难较少，人口易于集中3.经济发达，交通方便地区，人口浓密四、在世界上占领主要地位的农牧业和工矿业1.羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列2.工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占主要地位七年级地理教案8(课堂导入)通太多媒体，展现不同地区的风光。利用录像展现冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒;而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的

52、热带海滨风光，是世界有名的海滨浴场。亚洲地域辽阔，各地气候差别显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。(讲授新课)板书四、复杂多样的亚洲气候老师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。讲述气候是天然环境的重要构成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形复杂，气候差别很大。(展现“亚洲气候类型图)发问亚洲重要有哪些气候类型?学生看图回答。引导全世界的重要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，讲明了什么?结论亚洲气候类型复杂多样。板书1.气候复杂多样发问观察其中分布范围最广的气候类型是什么?重要分布在哪儿?温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，重要分布在亚洲中西部。亚洲面积

53、广阔，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差别悬殊。板书2.大陆性特征明显继续引导：间隔海洋的远近怎样?距海遥远，深切进入亚洲大陆内部。(展现“6-10图，并在上面点出利物浦、华沙、赤塔、漠河的位置)(引导学生分析温带大陆性气候的特点，留意逻辑条理、由简到难，有分到总)讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点?我们来观察位于这个气候区内的两个城市：赤塔、漠河，分析它们的气温和降水的季节变化特点。小结温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。(展现“亚洲气候类型图)引导：

54、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相比照较多，是哪几种?重要分布在哪儿?热带季风气候三种亚热带季风气候温带季风气候重要分布在亚洲的东部和南部。(老师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点)小结：降水的多少与夏季风有什么关系?夏季风强大降水多，反之，降水少继续启发：假如降水太多或过少会造成什么后果呢?(展现有关干旱和洪涝的视频、图片)学生看材料分析，旱涝灾祸对农业影响大。小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾祸。板书3.季风

55、气候显著引导根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候重要有什么特点?结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。过渡我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又怎样呢?以学生自学的形式为主，培养独立考虑、解决问题的能力。列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。利用书上的练习总结：1.气候类型少，以温带气候类型为主的气候;2.海洋性特征显著;3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候和“地中海气候。(课堂总结)本节课的重点在于读图及学习方法的把握，通过对亚洲气候特征的分析，把握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增长读图的练习。板书设计四、复杂多样的

56、亚洲气候1.气候复杂多样2.大陆性特征明显3.季风气候显著七年级地理教案9教学目的纯熟把握在指向标地图上识别方向的方法教学重难点纯熟把握在不类型指向标地图上识别方向的方法教学经过【导入】指向标地图上方向的识别这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的识别。首先,我们先来复习一下一般地图上识别方向的方法。活动2【讲授】指向标地图上方向的识别(一)复习:在一般地图上识别方向的方法(二)授课:1、在有指向标的地图上怎样识别方向(通过电子白板演示)讲明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方。情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们能够根据一般地图识别方向的方法来识别方向。即“面对地图,上北下南

57、左西右东情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,能够通过两种方法来识别方向(出示实例,边分析边讲解)2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生讲明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。(3)指出各点与中心点的方向关系例题二、通过电子白板演示充足讲明在指向标地图上识别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法例题三、通过给生疏人指路的事例来加强在指向标地图上识别方向的方法(三)课堂小结:1、假如指向标箭头指向正上方,按一般地图来识别方向2、平移指向标3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)地图的阅读教学

58、设计教学目的知识与技能1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的间隔,以及在地图上分辨体认方向。经过与方法通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。情感、态度与价值观学生对地图产生亲切感,进而在今后的生活和学习中自动地使用地图。教学重难点教学重点:比例尺的相关知识、方向的识别。教学难点:1、地图上方向的识别。2、比例尺大小的识别与地图内容详略的关系。教学经过导入新课：师:同学们在日常生活中使用过地图吗?比方你想去动物园参观需要寻找景点,请问你会借助什么工具?想了解世界热门地区的位置,需要参考什么地图?学生回答:

59、导游图,世界地图等。用一些生活实例引入新课,让学生感受地图的用处广泛,这样容易激发学生的学习兴趣。承转：那么什么是地图?怎样在地图上获取各种信息呢?下面我们就来讨论阅读地图的方法吧!学会阅读地图1.比例尺(1)多媒体出示台湾岛地图出示问题:比例尺的概念公式(2)多媒体展现比例尺表示方式重要有线段式、数字式、文字式三种。师引导点拨:强调:比例尺实际上是一个比值,是一个分数。转换时留意单位的统一。1千米=100000厘米(3)发问:在台湾地图上,量得高雄到台北两地间的实地间隔约为多少千米。(4)活动:判定比例尺的大小归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,

60、比值愈小,即比例尺愈小。(5)活动:比较北京市地图和中国地图,请问哪一幅地图的比例尺大?哪一幅地图表示的范围大?哪一幅图表示的内容更具体?归纳总结:地图上所表示的范围愈小,要表示的内容愈具体,选用的比例尺应愈大;反之,选用的比例尺应愈小。学生回答,联络小学时学过的知识(1)地图上的比例尺,表示图上间隔比实际间隔缩小的水平。(2)比例尺=图上间隔/实际间隔练习:稳固三种形式的比例尺能够相互转换。找同学给大家展现比例尺的三种形式的转换学生讲解自己量算高雄到台北间的实地间隔的思路。在老师的引导下,明确比例尺大小的比较。引导学生从练习中归纳图幅大小一样的两幅地图,比例尺大小跟表示范围的大小、内容的具体