八年级生物教案（细菌）

1、八年级生物教案（细菌）八年级生物教案（细菌）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，经常要根据教学需要编写教案，借助教案能够有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的八年级生物教案（细菌），仅供参考，欢迎大家阅读。八年级生物教案（细菌）1一、教学目的1、举例讲出发酵技术在食品制造中的应用。2、讲明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。3、举例讲出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。4、讲明细菌在环境保卫中的作用。5、通过观察、探究、采集资料等活动，培养学生探究学习的合作交往的能力。6、利用所学知识，为家乡的发展出谋献策，培养学生热爱家乡的情感。二、重点和难点重点：举例讲出细菌和真

2、菌在食品制造、食物保存和环保等方面的作用，讲明细菌和真菌与人类有着亲密关系。难点：利用发酵技术制造食品的原理。三、课前预备老师：克己课件示发酵作用的原理细菌和真菌增进淀粉的分解；日常生活中的发酵食品啤酒、豆豉、面包、馒头等。学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；采集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解当地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动老师活动复习发问、导入新课相互讨论，积极发言，回答教师提出的问题。发问：细菌和真菌能够危害动植物和人的健康，使食品腐败变质，它污的存在对人类有没有受益之处呢？讲授新课第二节人类对细菌和真菌的利用肯定同学

3、们的回答，引出新课内容。细菌、真菌与食品的制造人类对细菌和真菌的利用各小组展现课前做的观察实验，并介绍观察到的实验现象；瓶中的液体不断有气泡冒出，使瘪的气球胀大。发问：为什么会有气泡冒出呢？细心观看，认真分析，得出结论。阅读教材，结合生活经历体验，讨论考虑题。请同学们展现课前做的观察实验。发问：你们观察到什么现象？提示学生所观察到的现象就是发酵。你能解释这一经过吗？演示课件：示酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。引导学生分析实验现象产生的原因。甜酒品尝会同学们相互品尝、沟通经历体验，相互讲制造的经过，感受成功的喜悦。出示掰开的面包、馒头很松软。这些小孔就是二氧化碳构成的，可我们为什么没有吃

4、到酒味呢？请考虑课本第一题。肯定学生的回答，及时补充。品尝、评价、鼓励。第二课时细菌、真菌与食品保存展现实验结果讨论分析、得出结论。各小组积极讨论，相互补充归纳出保存食品的重要方法和原理，以及留意事项。了解防腐剂的使用及危害。列举当地区人们保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，进一步考虑：如何保存更有利于健康？人类对细菌和真菌的利用请各小组展现“探究食物保鲜法的实验结果。对学生进行鼓励，作出评价。发问：1、食品腐败的原因是什么？2、采取哪些方法能保鲜食品？指点同学观察课本“观察与考虑。结合已做好的探究实验和调查资料，讨论考虑：1、图中有几种保存食品的方法？2、讲出不同的方法根据什么原理？3、你

5、还知道哪些方法能够防止食品腐败？针对当地区饮食习惯，引导同学选择健康的生活方式。细菌、真菌与疾病防治认真阅读，小组讨论。认同选择正确的用药方式。关注转基因技术在药品生产上的应用。正确认识科学研究与技术进步的社会价值。指点阅读课本76页“抗生素今百昔。请同学讨论课本75页练习第2题。指点学生代科学技术在医药方面的应用。向学生浸透STS教育。细菌和环境保卫认真阅读，理解细菌在环境保卫方面的作用。各小组沟通调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。积极考虑，纷纷献计献策。指点学生阅读教材内容。提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋献策。鼓励、支持学生的行为。八年级生物教案（细菌）2一、

6、教学目的1、讲出细菌和真菌的分布特点；2、尝试采取细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；3、小构成员间互相沟通、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与沟通；4、认同严谨务实、持之以恒的科学态度。二、重点难点重点：1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌。难点：探究活动中小构成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。三、课前预备老师：1、变质的牛奶、各种真菌木耳、香菇、灵芝等长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；2、实物投影仪；3、培养菌落实物；4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。四

7、、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动老师活动引入新课积极考虑、踊跃发问展现变质的牛奶，提出问题，引入新课认识大型的真菌和真菌中的霉菌细心观察，从实物中获得有感性认识。展现大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培养的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，发问并解答。引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将课前培养的菌落实物分发给各小组，指点学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。细菌和真菌的分布范围通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。展现实物、图片，引导学生讲出细菌和真菌的分布范围。制订探究活动的方

8、案制订施行方案、沟通活动的计划及展现观察记录的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置设计探究方案，提醒学生留意设计对照组。巡视和指点、参与设计，及时鼓励。每组发给两套有培养基的培养皿。八年级生物教案（细菌）3教学目的1、说明细菌和真菌在物质循环中的作用。2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。教学重难点重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。课时布置：1课时教学方法：讲授与自学指点课前预备：教师课前预备好腐烂的梨、菜叶，地衣。教学经过一、情境导入新课老师拿出预备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶

9、坏掉的吗？学生猜想：是细菌和真菌。引出新课：（细菌和真菌在天然界中的作用）二、出示学习目的目的1、理解作为分解者参与物质循环2、理解引起动植物和人类患病3、理解与动植物共生三、自学指点用约5分钟时间，阅读教材7982页，并考虑下面问题：1、细菌和真菌在物质循环中的作用。2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。四、讨论沟通1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有如何的关系？2.细菌和真菌是如何生活的？经学生观察考虑，讨论沟通后得出结论：1.杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进行腐生生活的。五、课堂小结通过学习，我们知道细菌和真菌在

10、天然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在天然界中都有哪些作用？学生稳固回答：作为生产者参与物质循环、引起动植物和人患病、与动植物共生。提出考虑题：每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：燃烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，扼要讲明理由。六、课堂练习课后练习七、布置作业本课时练习册八年级生物教案（细菌）4教学目的1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，识别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作经过，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存

11、的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并论述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生自动参与、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作经过、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状态总结适宜细菌和真菌生长的条件。2、难点：利用事实讲明细菌和真菌的分布状态，总结适宜细菌和真菌生长的条件。课前预备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可装备实物

12、投影仪6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。课时一：学习内容学生活动老师活动导入：用肉眼能够观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养经过兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的经过引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的四周有细菌和真菌吗？假如有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后施行自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和沟通自己的探究方案课时二：学习内容学生活动老师活动导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展现探究实验结

13、果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并论述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生争辩教学经过第一课时导入：老师：我们大家都知道，在我们四周的环境里，存在许多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？学生回答：它们太小了，要用显微镜看。老师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：重要教学经过：学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁衍后构成的菌落。我们先制造了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。老师：

14、对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？学生：牛肉膏应该是营养物质。老师：还有什么成分属于营养物质吗？学生：蛋白胨、盐。有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的讲明获得了答案。学生：琼脂是凝固剂。学生继续汇报：配置好培养基后必需高温灭菌，否则细菌就长得四处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到暖和的培养箱里培养，细菌就大量繁衍构成一个个菌落。老师：为大家展现学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。学生：有的光滑

15、，有的长了许多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。老师：根据课本中的描绘叙述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。老师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们四周，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组能够根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展现自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从教师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。学生：讨论实验方案，展现自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。老师：固然这一次我们只要三个小组获得了教师提供的实验材料，但其他同

16、学能够利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展现自己的实验结果。课时2：老师：上节课后同学们根据自己设计的实验方案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展现给大家看看，并进行简短汇报。学生：我们比较了茅厕和食堂空气里的细菌。实验方案是：预备两个同样的培养基，一个放在茅厕中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，翻开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，通过食物投影仪展现。我们看到在茅厕里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，讲明茅厕里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：茅厕中人的粪便含有许多细菌，而且打理清扫的水平没有食堂里好。食堂经

17、常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。老师：分析得很好，人自己就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都能够减少细菌的分布。但是大家有没有留意到：固然在茅厕里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假如只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于茅厕中的。这是为什么呢？学生：食堂里吃的多。营养多。老师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的营养物质。学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。实验方案是：预备两个同样的培养基，一个放在教室中央的课桌上，一个放在操场看台的地面上，翻开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，通过食物投影仪展现。我们看到在教室里接种的培养基

18、中，菌落数目高于操场上的，讲明教室里的细菌比操场多。我们推断的原因是：教室通风情况比较差，所以细菌比较多。学生继续比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和枯燥抹布上的细菌真菌等，总结出：营养、潮湿、暖和、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会减少细菌真菌的分布。老师：这是同学们设计的另一组实验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大马路边的空气里的细菌。实验方案和同学们的一样：他们预备了两个同样的培养基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在马路边上，翻开盖三分钟后，盖上盖放在培养箱里培养。请同学们预测一下哪个的菌落多？为什么？同学们各抒己见，剧烈争辩学生：马

19、路边多：那里灰尘飞扬，还有汽车尾气。学生：中心花坛多，那里潮湿、许多落叶作为营养。学生：马路边更通风细菌少。学生：紫外线强烈，细菌不容易生长。学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更晦气。学生：马路边人来人往，细菌多。学生：中心花园还有许多蚯蚓、虫子等，身上都有许多细菌，都会散播到空气中。老师：经过学生讨论，大多数同学以为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展现他们的实验结果。学生：通过投影仪展现我们能够看到：中心花园和马路边的细菌和真菌都许多，比刚刚其他同学展现的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比马路边多。理由大家都已经讲了。老师：同学们总结得很好，还有许多同学自己在家

20、里利用简单的材料做了很好的实验，下面请这些同学也来展现一下他们的结果。学生：展现自己用果冻、柑橘、面包做的探究实验。老师：同学们喜好研究的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。教学反思在进行新课标的教学理论中，班额过大一直是困扰教学理论的难题。课堂讨论经过中，有的学生混水摸鱼；课堂展现经过中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展现所有学生的设计。针对这样的情况，在此次讨论设计探究实验方案的时候，我就采用了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行竞赛，最先书写完成完好的探究计划的4个小组能够参与竞争答辩；然后要求全班同学从在参与竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新颖的方案

21、。这三个小组将获得老师提供的培养基。这样，小组为了尽快完成设计方案必需积极参与，分工合作；同学们为了参与评选必需专心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培养了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担忧没有获胜的其他小组丧失了学习的时机，一方面大家能够轮流参与，另一方面他们能够利用家庭中的简单材料进行自己的探究实验。对于自己进行实验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的自动学习。在实验结果展现经过中，以争辩的形式预测实验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中天然而然发生的。学校的中心花园和马路边这个课

22、题也是学生提出来的。这个课题选择得非常好，大家都直觉以为马路边很脏，但通过论述理由，许多同学认识到花园的条件更适宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的知识预测事件发展，也是一种主要的科学素养，而通过争辩的形式，让更多的学生乐于参与，也是调动学生积极性的好方法。八年级生物教案（细菌）5一、教学目的1、讲出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多条理比较全面地认识天然界中细菌和真菌的作用。4、培养学生课前探究的能力；培养学生采集资料、沟通表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问

23、题。6、引导学生选择健康的生活方式。二、重点和难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。三、课前预备老师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。学生：采集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂，收集的地衣。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动老师活动第五章细菌和真菌在生物圈中的作用。考虑教师所提出的设问，立即融入到本节课的学习气氛之中。提出问题，导入新课。设问：假设没有细菌和真菌生物圈会是什么状态呢？第一节细菌和真菌在天然界中的作用。作为分解者参与物质循环各小组展现探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂的结果。争相回答考虑题，其他同学可补充

24、。观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食请小组展现沟通探究结果。认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件展现细菌、真菌在物质循环中的作用。发问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导考虑：细菌、真菌与动植物和人的关系是如何的？引起动植物和人患病与动植物共生观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震动。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极考虑，争相回答。学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素，而抗生西能够治疗多种疾病。观察当地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌

25、的危害作用感到震动。认识农作物病害对农作物的影响。列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。认同“以菌治虫的优点。观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生。观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答考虑题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。看书了解细菌与动物的共生发问：了解维生素B、K对人体有何受益之处？大屏幕展现细菌、真菌使人患病的图片，发问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引导考虑：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？2、如何能力预防和防止动物或人患病？指点学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？请同

26、学列举发问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？指点学生阅读“以菌治虫。细菌和真菌在天然界中的作用讲解地衣和共生的概念。讲解根瘤菌的固氮作用。引导学考虑“生物固氮的优点？指点学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯粹B/K对人体有何受益之处。引导学生考虑有关细菌、真菌在其他方面的利用。八年级生物教案（细菌）6教学目的1.通过观察和学习了解细菌的形态和构造特点;了解细菌的生殖方式和营养方式;细菌对天然界的意义和与人类的关系。2.通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。3.通过了解细菌在天然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是互相联络、相互影响的辩证观点;通过了

27、解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自发养成良好的卫生习惯。重点、难点分析1.细菌构造特点及细菌对天然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，由于：(1)通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进行比较，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。(2)细菌在天然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对天然界中物质循环起侧重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在天然界的物质循环中的主要作用，进而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。(3)细菌与人类的关系为重点之三。通过

28、这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表如今有利与有害两个方面，进而纠正很多人误以为细菌都是有害的毛病观念。2.怎样使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对天然界中物质循环的主要作用是本章的教学难点。(1)在教学经过中怎样使学生了解细菌的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在天然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，十分是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以老师难以进行直观教学。(2)细菌对天然界中物质循环的主要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生

29、化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的构造和功能方面的知识，因此讲透细菌在增进天然界中物质循环的作用有一定难度。教学经过设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学经过：1.细菌的形态和构造特点：(1)在讲述细菌的形态和构造特点时，老师能够先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听讲过细菌吗？能否描绘叙述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题。由此引入新课，老师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体特别微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。(2)关于细菌形态的教学，老师要充足利用各种教学手段，进行直观教

30、学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态;假如有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。能够用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微构造和亚显微构造的.录像片段。以上设备都没有，老师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时老师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着老师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。(3)细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法。首先课前要预备好细菌构造的形式图。假如没有，老师可参照书上有荚膜的细菌构造示意图画一个。对照图来讲述细菌构造特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞构造进行比较找出一样

31、点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的主要区别，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊构造如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保卫作用。关于芽孢，老师应该指出：能否构成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能构成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状况，称休眠体。留意讲明芽孢的构成不是细菌的繁衍方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发构成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚浸透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢能够生存十多年。老师能够补充讲述芽孢在生物防治和环境保卫中的应用

32、价值，例如：有些芽孢杆菌在构成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因而有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。2.细菌生命活动特点：(1)在讲述细菌的生殖经过中要强调_生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。在讲述生殖经过中，老师可参考教参中的示意图边讲边画。(2)细菌的营养方式的讲述可用谈话法。老师首先提出问题供学生讨论：植物是如何制作有机物获得营养物质的？植物制作有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素，它如何获得营养？经讨论后，老师做需要的总结。这样学生就能够推论出

33、细菌与植物的营养方式有实质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来汲取有机物来生活。3.细菌对天然界的意义和与人类的关系：(1)细菌对天然界的意义：本内容老师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行。天然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、衰老和死亡的经过，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后能否永远保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答，谁起了主要作用。腐生细菌的详细作用需要老师来讲述。下面老师可画简图让学生连线填充讲明三者之间的关系。为加深学生了解腐生细菌对天然

34、界中物质循环的作用，可布置课外小实验，让学生完成：用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观察，看看有何变化。(2)在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，细菌对人类能否都有害？有益表如今哪些方面？有害表如今何处？而后老师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。讲完课后根据教学目的进行检测，及时反应。并请学生回答“动动脑上的问题。布置学生看课外

35、读物的内容。4.本课教学中应留意的问题：随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，十分是近些年来在环境保卫、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时能够浸透这方面的信息。八年级生物教案（细菌）7教学目的1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，识别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作经过，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并论述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生

36、自动参与、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作经过、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状态总结适宜细菌和真菌生长的条件。2、难点：利用事实讲明细菌和真菌的分布状态，总结适宜细菌和真菌生长的条件。课前预备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可装备实物投影仪6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。课时一：学习内容学生活动老师活动导入：用肉眼能

37、够观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养经过兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的经过引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的四周有细菌和真菌吗？假如有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后施行自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和沟通自己的探究方案课时二：学习内容学生活动老师活动导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展现探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并论述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生争辩教学经过第一课时导入：老师：我们大家都知道，在