景阳冈第1课时课件教学

1、景阳冈第1课时 第二单元学习目标1.认识“倚、箸”等16个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写 “半夜三更、寻思”等5个词语。2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。3.能按故事的发展顺序说岀课文的主要内容。4.学习“喝酒”“上冈”部分的内容，感受武松的人物形象。课程导入问题探究生字书写课堂小结布置作业整体感知课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业你知道他是谁吗？出自哪本著作？武松课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业读一读课后的“资料袋”，你了解到了什么？作品体裁主要内容著名人物课程导入问题探究生字书写课堂小结布置作业 施耐庵（12961

2、370）作者简介整体感知字：子安姓名号：耐庵或称“钱塘施耐庵”主要作品中国四大名著之一水浒传元末明初文学家社会文化身份自读任务课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不懂的词句，可以猜测大致意思。不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松道：“好的切二三斤来吃酒。”随文识字课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。” zh 箸 di一碟cho绰 y

3、 倚 jn二三斤 n俺家绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”官司如今杖限打猎捕户，擒捉发落。qn擒捉武松见了，叫声：“呵呀！”近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。随文识字课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。 w 勿武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。 li肋下ling qing踉踉跄跄 呵呀 ku腰胯就血泊里双手来提时，那里提得动？大虫

4、见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。随文识字课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业p l霹雳那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。 po xio 咆 哮 p血泊 chu铁锤集中识字碟踉倚箸斤勿俺擒肋课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业绰dijnyzhnchoqnwliling形声字 “勿”没有一点，“匆”有一点。 “碟”就是放食物的小盘子。 “箸”就是筷子。 “斤”是独体字。“绰”是多音字。（chu）表示宽裕。 （绰绰有余）（宽绰）（cho）表示拿起、提起。 （绰起）

5、 集中识字胯跄呵霹锤雳哮泊课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业咆kupqinglpoxiochup形声字“呵”是多音字。（h）：表示惊叹的 语气。（）：同“啊”。“泊”是多音字。（b） （停泊）（泊船）（p） （湖泊）（水泊）朗读句子 让我们读读这些句子，注意生字的读音哦！课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 通过刚才的朗读，我们发现这篇课文中的语言读起来和现在的

6、大不一样,有些词语的意思也和现代文的不同。梢棒理解上面难懂词句的意思。 从“棒”字可以大致推断出这个词和“木棍”有 关,再联系上下文和插图，可以猜出“梢棒”就是一种类似木棍的武器。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒一碗酒”的意思。筛一碗酒 “勿”是“不要”的意思，“请勿自误”就是“请不要误了自己”。联系生活实际中一些含有“勿”字的警示标语, 如“请勿入内”“请勿吸烟”等，就能大概明白“请勿自误”的意思。请勿自误文中还有哪些不容易读懂的词语吗？课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业吊睛白额大虫 结合文中插图和语境可以知道，这个词语指的

7、是“猛虎”。 可以结合一些古装影视剧来理解。“店家”是指酒馆、店铺的老板或伙计；“客官”是指顾客；“榜文” 是指官府张贴的文告。店家客官榜文 古典名著中有不少这样的语句，在阅读时大家可以根据上下文或联系生活实际，能猜出大概的意思就可以了。默读课文梳理故事的叙述顺序，并进行小组合作学习，完成思维导图。探究任务合作探究说说武松做了哪些事，并在文章中找出相关段落。把每个部分用简单的词语进行概括，小组合作填写思维导图。学生借助填写好的思维导图，简要说说故事的主要内容。交流对武松的初步印象。探究过程课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 1.题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？在文

8、章哪几个自然段？课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业喝酒（ ）（ ）（ ） 武松喝酒，文章第1-2自然段。 2.按照故事的发展顺序想一想：接下来武松又做了哪些事情？找出课文中的相关段落,用简单的句式“武松做了什么”说一说。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业喝酒（ ）（ ）（ ）第35自然段主要写武松上景阳冈。第67自然段写武松打死猛虎。第8自然段写武松一步步挨下了景阳冈。 3.请同学们把每个部分用简单的词语进行概括。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业喝酒（ ）（ ）（ ）上冈打虎下冈课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业喝酒（ ）（ ）（ ）上

9、冈打虎下冈 4.请同学们借助填写好的思维导图，简要说说故事的主要内容。文章讲述了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死了猛虎，之后精疲力竭，一步步挨下冈来。像这样篇幅较长的文章在概括主要内容时，可以先按照文章的顺序，筛选出故事的主要情节，而中间的细节可以略过。最后可以借助图表将故事的主要内容说清楚、说完整。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业为人豪爽勇敢无畏 5.同学们，刚刚我们初步了解了文章的主要内容，武松给你留下了怎样的印象呢？ 默读课文第1-2自然段，找出武松和店家的对话读一读，从中你感受到武松有着什么样的性格？课程导入整体感知问题探究生字书写课堂

10、小结布置作业探究任务合作探究学生默读课文第1-2自然段，勾画出武松和店家的对话读一读。指名读，教师相机指导。同桌分角色朗读。注意读出不同的语气，还可以适当加上自己的动作。探究过程“不要你贴钱，只将酒来筛。”课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动 1.默读课文第1-2自然段，找出武松和店家的对话读一读，从中你感受到武松有着什么样的性格？还可以适当加上自己的动作。 “要你扶的不算好汉。” “便真个有虎，老爷也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命,却把大虫吓我？”豪爽要强固执多疑“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道:“却不说

11、三碗不过冈！”课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 同桌分角色朗读武松与店家的对话。注意读出不同的语气，还可以适当加上自己的动作。分角色读一读。可以适当加上动作。 作者重点抓住了武松在酒店喝酒时和店家的语言描写，生动体现出武松豪爽、要强、固执又多疑的性格特点，人物形象很丰满。杖榜申饥冈碟斤俺勿兼拖悉 膛 坠 截 膛课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业左右结构左窄右宽书写指导榜杖 写的时候要注意左右两部分高低长短的不同，以及笔画的穿插和避让等。拖俺饥碟杖榜申饥冈碟斤俺勿兼拖悉 膛 坠 截 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业独体字书写指导斤申兼勿 三个横向笔画平行、均匀，长竖正直居中。 书写时撇画注意笔势变化,横折钩不要写得太长。 第一撇为平撇，第二撇为竖撇。 左撇稍短，捺画舒展。杖榜申饥冈碟斤俺勿兼拖悉 膛 坠 截 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导上下结构上撇短平，撇捺对称。上下等长，竖画正直居中。悉坠课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导半包围结构 “乂”居中偏上，大小适中。 “截”字笔画较多，笔顺是先写“土”,再写“隹”,最后写斜勾、撇、点。左下部分的“