【优选】语文教案范文7篇

1、【优选】语文教案范文7篇【优选】语文教案范文7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家采集的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案篇1第一单元单元分析：第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡日间的景色；第二组词语介绍了荷塘里的重要植物；第三组词语表现水乡临近晚上的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采取“词串形式描绘了天安门广场国庆大典浩大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景

2、色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民大众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗构成5个形声字，再由这5个形声字分别构成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。这个单元重要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提升学生的识字能力，要留意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。识字1教学要求：1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个

3、字只识不写。认识2个偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭仗图画理解词语。3、了解金秋水乡特有的景色，感受大天然的美妙。重难点：1认识本课的生字，能读准音、认清形。2、能正确、美观地书写生字。课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目的：1正确、流利有感情地朗读词串。2观察图画，借助图画去理解字词。3了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：激发兴趣自立识字、读词，写字。教学预备：教学经过：一谈话引入，激发兴趣。1大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不只风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张教师的家乡看看？2出

4、示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水十分多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二借助拼音，自学生字。1请大家看着拼音自在读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要留意。学生自在练习。2沟通。你觉得要留意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想讲讲。留意翘舌音，后鼻音3刚刚小朋友们讲得很好，如今请大家再次读读这些词语，要读好刚刚讲到的留意点，看谁读得正确，没有毛病。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。4去掉拼音谁也会读？学生练习，你

5、会哪一排你就大胆站起来读。齐读。5这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三读词成串，边读边想。1如今我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？由于，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议慢些，听出来了，你很喜欢水乡男女生读，齐读。2水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相

6、机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你十分爱吃菱藕。荷塘真美啊。3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？留意边读边想，自己练习。点名读。评议。4夕阳终于落山了，夜晚到来了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四连串成篇，构成积累。1每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小机密，瞧，

7、一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来十分上口，听起来十分悦耳。2听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？边读边想请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3点名配乐读。评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个互相读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的能够闭上眼睛边想边背。配乐齐读。五示范指点，认真写字。1课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能纯熟地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，

8、齐读。看来你们真的都记住了。2如今我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3接下来我们就来书写这两个字，细心看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下构造的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示留意点。学生描红。写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。4出示田字个格“苇，请大家细心观察，讲讲写这个字时应该留意什么？老师根据学生的提示，进行范写。学生描红。第二课时教学目的1有感情地朗读韵文。2了解水乡金秋十月特有的景色，感受大天然的美妙。3指点用文中词语造句，以及文中

9、插图的讲话：“游水乡的训练，发挥学生的想像能力。教具预备多媒体，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。教学经过一、复习1(幻灯片出示)。金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指点感悟1激趣促读。小朋友，如今你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你以为哪儿最美?把你以为最美的地方读给大家听)。2学生自读，老师

10、巡视指点。3。互讲互读。4反应指点。全班沟通，大体步骤为：先指名讲、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。需要时老师可作示范。指点重点：(1)第一行：通过“烟波感悟湖面的苍莽、广阔。速度较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。速度较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。速度稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在亮堂的月光照耀下，水乡更显宁静和迷人。读的时候速度稍慢。5整体感悟。(1)了解叙述顺序：日间(湖面、荷塘)临近晚上黑夜。(2)练读全文。(提

11、示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游览玩耍，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降临了，我们又看到了()。a，自读，再口头填空。b反应讲，评议，再讲。C，进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指点熟读1领会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang，是押韵的。读起来琅琅上口，自读领会。2指点停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读领会。3练读全文。留意停顿，速度和语调的变化。自读，互读。反应指点。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁

12、造的最好。2指名造句，评议。3有些能力强的学生还能够选两三个词来造句。五、指点看图讲话1刚刚，同学们讲得非常踊跃，但还觉得不外瘾，下面我们再来比试比试。2多媒体出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按顺序讲讲，你看到了什么?(2)自己讲，同座位相互讲相互听。(3)指名讲，师生共同纠正。(4)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?(5)讲了这么多的水乡景色，你想发出什么赞赏?就把这句赞赏句作为文章的结尾。(6)指名讲，竞赛讲。识字2教学目的1毖10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭旁。2彼卸量挝摹胂窆庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重点认识14个生字，按笔顺在田字格中

13、正确书写10个生字，并按字的构造把字写端正、匀称。教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体。课时划分：两课时。教学经过：第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读词串。2、能指点看图，整体感悟词语的意思。3、细心观察图画，能凭仗图画联络生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。4、学会书写“桥、检、陆这三个生字。教学经过：一、谈话导入，初读课文，整体感悟1钡既耄同学们，一年中我们要过好多节日，请你讲一讲下面的日期各是什么节日。1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日10月1日今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节

14、日？2备据学生自在沟通的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景1毖生借助拼音，细心读课文。留意看清音节，读准字音。2敝该分行读课文，师生共同正音。3逼舴生对照画面认识天安门“城楼“红灯“金水桥“中国龙“腾飞推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义1敝傅佳习第一行。1多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自在讲讲看到了什么？知道了什么？2出示：“城楼“红灯“金水桥，学生朗读。2敝傅佳习第二行。1多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典，学生齐读词语。2播放录像：阅兵式片断，学生展现课

15、前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅“海陆空。3敝傅佳习第三行。1播放“狂欢夜录像。2启发学生自在交谈“狂欢夜的情景。3朗读：“礼炮“焰火“狂欢夜。4敝傅佳习第四行。1启发学生自在交谈：同学们，刚刚我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？学生自在发言2老师小结。3出示词语，齐读：“神州“腾飞“中国龙。四、复习阅读，稳固识字，指点书写1迸湟韵嘤睦智和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2敝傅夹醋帧1学生找出一样偏旁的字：桥、检；炮、焰。讲讲阁下构造比例。2老师范写“焰，重点提示“焰字去掉“火后剩余部分的笔顺。或用多媒体显示3教学“犭旁。提示“礻是示字旁。4学生在（习字册）上描红、仿影

16、、临写，老师巡视指点写字姿态。教室里播放合适的乐曲第二课时教学目的：1、继续稳固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。教学经过：一、复习1(投影片显示)城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙2谁来为大家读读这些词?3抽读词语，齐读词语。二、钢量曲直1、刚刚我们已经读过这些词，如今你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?2训练朗读，自在读，指名读。3你们觉得这位同学读得好吗?为什么?你们能不能比他读得更好?4看到同学们读得这么好，教师也想跟你们比比，行吗?老师有感情地朗读词语。学

17、生评价5知道教师为什么读这么好吗?老师介绍如何有感情地朗读：我边读边想像天安门城楼、金水桥、承受检阅的威武雄壮的.陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景?6你们也学着教师的方法来试试。这时挂插图或出示投影片。7指名读，评议，再读。8全班有感情地朗读韵文。三、指点书写1今天，我们把剩余的生字一齐学完。2读读这些词语。3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?学生相互沟通。4在学生讲的基础上，老师侧重指点下面的生字：狂，新偏旁“g(反犬旁)，笔顺是：第二笔“)像动物竖立微微点头的样子。焰：右上方是“*第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“r门n闩臼，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。州：三点的第一点自

18、右向左下点，其余两点自左向右下点。笔顺是广J：州丹州。5你觉得这些生字如何写美观呢?好好观察一下。6重点指点；州：是“川加三点，“川的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。7老师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。8出示写得好的生字，评议再写。四、指点讲话1看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆贺的呢?2(放录像片)你们看到了什么?人们穿戴什么?脸上怎么样?街上有着什么?3同座位相互听，相互纠正。4指名讲，师生共同纠正。老师还可提示：我们也能在讲的时候把韵文中所学到的词语用进去。语文教案篇2教学目的知识目的1积累词语，理解骄奢、清吟、荫庇等词的词义并学会运用。2理解

19、作者对生命的实质的认识。能力目的1反复朗读课文，理清行文思路，理解文章宗旨。2领会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目的认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包含快乐和痛苦。教学重点、教学难点1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2揣测文章主要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3感悟作者的情感变化，把握作者的感情基调。课时布置2课时教学经过第一课时一、导语设计生命，伟大而神秘，丰富而巧妙，朴素而美丽。生命，如同一只万花筒，它的形态和色彩幻化多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的人，我们必定会有讲不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵

20、，弹不尽、唱不完的生命曲凋。如今，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二、朗读课文，整体感悟1老师配乐朗读课文，学生听读，留意正音，并勾画出自己喜欢的语句。多媒体显示：挟卷(xi)芳馨(xn)怡悦(y)云翳(y)2学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。3选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。老师评点：朗读时要留意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情安静冷静僻静处要读得深厚些。4学生放声读课文，力求声情并茂。三、思读课文，把握文意1理清行文思路发问：本文为一片作，一气呵成，但思路清楚明晰，章法严整。清讲讲你对文章思路的看法。学生分组讨论沟通，明确：全文大致可分为

21、四个条理。第一层：仅一句话，我不敢讲生命是什么，我只能讲生命像什么。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从生命像向东流的一江春水到也不敢信来生。描写生命像春水东流的状态。第三层：从生命又像一棵小树到也不敢信来生。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状态。第四层：从宇宙是一个大生命到结尾，总结上文。抒发感想，分析哲理。2精读课文，把握文意老师设计相关问题，指点学生研讨课文。多媒体显示：(1)生命是什么与生命像什么只要一字之差，作者为什么对前者不敢讲而对后者能讲?根据文意讲讲你的理解。(2)作者将生命比作一江春水和一棵小树并充发展开，请联络思路，分析作者这样写的意图。(3)最后

22、一层在全文构造和表达主题方面起什么作用?同桌之间讨论、沟通。明确：(1)生命是什么牵涉生命实质的最终回答，而生命像什么是文学性的表述-借助通俗易懂的比方作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命经过的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(2)一江春水着重说明生命的力量，一棵小树着重揭示生命的价值，两个比方的内涵互相补充，形象又完好地说明了生命的经过和意义。(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的实质(由低微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比方性的描写之后得出的结论。四、美点寻踪，开掘课文的审美价值1请学生谈谈初读

23、课文的感受，对课文进行美点寻踪。生1：作者把生命复原成详细的物象，把生命理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画。生2：本文语言优美，比方、排比处处皆是。生3：本文意境优美，情景交融。生4：本文富含哲理，表达了作者对生命实质的认识。老师总结：大家谈得都很好。本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。2赏析课文的意境美(美在形象，美在情感)。美在形象赏析：(1)话讲一江春水多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。雪山、峭壁、嶝岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。学生齐读生命像向东流的一江春水也不敢信来生

24、，结合画面，想象春水一路高歌的情形。清大家根据原文的思路，试着闲自己的话描绘叙述-下这个经过。学生自在发言。老师提醒学生留意具体表现出这个经过的欢乐和痛苦。品味相关文句。体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象，学生自立品评。结果展现：四个有时候。具体表现出流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔跑、回旋等词具体表现出了高昂激越的气势和不可阻拦的力量。快乐英勇、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。(2)话讲一棵小树多媒体播放动漫flash，显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻

25、飞、叶落归根。学生齐读生命又像一棵小树也不敢信来生。请根据原文思路。用自己的话描绘叙述上小树的生命历程。学生自在发言。老师提醒学生留意具体表现出时序(初春、春天、夏天、秋天、冬天)，具体表现出特有的安静冷静僻静和温顺。品味相关文句，感受一棵小树鲜活的形象。学生自立品评。结果展现：小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、摆脱、挺立、抬头等词具体表现出了小树生命力量的激动与奋进。英勇快乐、宁静怡悦具体表现出了小树勃发的生机、恬淡沉着的情怀。美在情感阐释：老师提示：在形象的描摹经过中，流露出作者动人的情思。在描写一江春水时充斥激情

26、，从愤激怒吼奔跑等词能够读出这种感情来；继而面对各种境遇，心情是快乐的、安静冷静僻静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是安静冷静僻静的，没有快乐。也没有哀伤痛苦。描写一棵小树则不同，一开始充斥喜悦、希望，继而是宁静和怡悦，最后冬天到来，叶落归根，则怀有超乎寻常的安静冷静僻静。本文表达的感情是丰富多样的，但总的讲来感情基凋是积极乐观的。学生大声读课文，悉心体味作者的情感。3老师总结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充足感受意境美的同时，领悟、认识生命的实质。五、布置作业1描绘一江春水时，一路上他享受着他所遭受的一切

27、，一切指什么?请根据文意回答。2仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，构成一组排比句。生命像向东流的一江春水，他从最高处起源，冰雪是他的前身。第二课时一、学生齐读课文二、鉴赏哲理美1品味关键语句，理解其深层含意。多媒体显示：(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，讲不上快乐，也没有哀伤痛苦!(3)然而我不敢讲来生，也不敢信来生!(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。(5)在宇宙的大生命中，我们是多么低微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了全部宇宙的进化运行。(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不

28、生长的便成了空壳。(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。(8)在快乐中我们要感激生命，在痛苦中我们也要感激生命。学生自在选句评析，集体沟通。明确：(1)句中的大海指生命的归宿。光明象征生命到达辉煌的顶点，黑暗指生命的终结。生命是一个客观的经过，光明与黑暗相生相随。(2)生命是一种经过，应当沉着镇静地面对死亡，显示了作者生而何欢，死而何惧的平常心。(3)作者一方面肯定生命能够再生，一方面又否认生命的轮回讲，冷静、客观、沉着地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。(4)人的一生会碰到快乐、哀伤痛苦、嘲讽以至反对，快乐与痛苦相生相随。(5)固然每一个生命是低微

29、渺小的，但构成全部人类却能够创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作奉献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。(7)论述生命中快乐与痛苦的辩证法，表示清楚作者对生命规律的判定、认识。(8)这一句话与孟子的生于忧患表意一样，我们要学会享受痛苦、感激痛苦。2发问：作者对生命的实质有如何的认识?谈谈你的理解。学生讨论并自在发言。示例：生命的实质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命始而渺小、微弱，继而强健、强大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。生命的道路是曲折的，要经历各种磨难，

30、其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。生命存在于运动之中，生命的经过是进取、斗争的经过。个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。生命的体验，始而新鲜，继而安静冷静僻静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无哀伤痛苦。3老师总结：本文用充斥哲理的语言，对生命经过进行了形象的描绘叙述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和困难。我们要感激生命，不仅感激快乐，也要感激痛苦。我们要尊敬生命，就得探寻生命生长的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍爱生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全经过的每一刻喝彩。三、鉴赏语言1摘句沟通请找

31、出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并扼要讲明理由。学生自在发言。2老师归纳：美在灵动、蕴藉。集中表如今一江春水一棵小树两个条理中，言在这里而意在彼，引人深思。美在反复。生命像生命又像既成为行文条理的标记，又给人旋律回转、反复吟唱之感。他消融了，归化了，讲不上快乐，也没有哀伤痛苦，稳重精警，超出了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。然而我不敢讲来生，也不敢信来生，反复强调，否认生命轮回讲，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。美在诗意。愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏，这是一句诗句，云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄。或

32、者讲到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人真挚地祝贺，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美妙。3仿句练习仿照愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏这句话。另写两个句子。学生自在发言。示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅绚丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。四、联络实际，体验反思老师创设讨论气氛：作者讲，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦老是相生相成的。请联络自己的体验和对生命的认识，以生命，苦耶?乐耶?为话题讲一段话，表达自己的人生信念。学生由于阅历所限，恐怕会为生活中的众多烦恼所

33、困，老师应相机诱导，进行情感态度、价值观教育，使他们沉着应对生活，感激幸福、感激痛苦。五、课堂小结本文以一江春水一棵小树为喻，揭示生命的生长、强大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。六、布置作业1背诵你喜欢的语句。2阅读冰心的散文（霞）(见课本P71)，比较（霞）与（谈生命），讲讲它们的异同。提示：（霞）写于1985年（谈生命）写于20世纪40年代。两文写作时间相距近四十年，其间我们国家经历了翻天覆地的变化，作者也由中年人变为老年人。两文主题有类似之处，情调略有不同，课文的情调愈加

34、激昂一些，（霞）愈加安然平静一些。(（霞）鉴赏文章见备课资料部分)板书设计形象美(一江春水、一棵小树)谈生命哲理美(生命-生长，流动；感激-快乐、痛苦)吾言美(灵动、蕴藉、反复、诗意)七教学后记语文教案篇3【教学设计】一、复习创设情境，引入新课师：昨天，教师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就树立他们自立的意识，老是让他“自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天教师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下

35、面我们就一起来学习第课（一次比一次进步）到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题二、观看图画，认识人物，了解课文内容、你们想知道这位好妈妈是谁吗？出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下的意思。、师：燕子妈妈和小燕子在讲什么呢？大家猜一猜。、师：教师告诉你们他们在讲关于两种蔬菜的事情？出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同、师：那终究是怎么回事呢？三、初读课文、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文，并标好天然段四、再读课文，识记生字、听读课文，

36、识字指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通畅齐读生字、出现全部生字带拼音把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。、小组合作读课文，读中稳固识字、识记生字，再次出现全部生字无拼音，请学生当小教师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？五、细读课文，理解课文、学习第一天然段：学生自在读：大屏幕上出示第一天然段的内容，同时旁边有第一天然段相关内容的图片讨论：课文的第一天然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联络吗？、学习第二天然段：学生先自在读，了解这一段都写了什么？师范读，听教师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁讲的啊？分别讲了些什么

37、？燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么意思是冬瓜和茄子有那些地方不同学生理解后，启发用“什么造句？小燕子去了，他发现“冬瓜和“茄子有什么不同了吗？出示课件，课件要突出“冬瓜和“茄子的这点不同师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？六、小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜和“茄子，发现了“冬瓜和“茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？语文教案篇4教学目的：1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。3、通过人物的言行感受卖木

38、雕少年对中国人民的友谊。4、能够用几句话夸夸黑人少年。教学经过：一、谈话导课1、你们知道非洲吗？讲讲非洲的地理位置，气候物产，天然景观和人文风情。2、了解大瀑布图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。3、展现非洲的木雕工艺品非洲的木雕工艺品非常有名。今天，我们学习的就是有关非洲木雕的故事。二、整体感悟课文1、自在读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。小组同学相互解决。2、认字，读词语。三、重点书写：售、掏、辨、卖。四、学生质疑，根据学生问题解决部分词语的意思，同时了解课文的重要内容。第二课时一、听写词语名不虚传、清楚明晰可辨、游人如织、出售、掏钱二、精读课文1、抓重点文句，领会“我对

39、木雕象墩的喜欢。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传，那里景色壮观，游人如织。那里的木雕工艺品琳琅满目，各式各样。那些象墩构思新奇，大象雕的栩栩如生。2、请快速默读全文，用横线画出我喜欢木雕象墩的句子，并说说理由。3、沟通：“我捧着象墩，细心欣赏，爱不释手。1引导学生捉住重点词语领会我的喜欢，并进行品读。“捧字上的发挥。象墩很重，课文里讲沉甸甸的，我很喜欢它，就进间隔欣赏它，像捧着宝贝一样小心呵护着它。“细心我是那么认真的看着，我在观察我的心爱的事物才会这么细心的。我细心欣赏的欣赏可以以看出来的。欣赏是观看又欣赏。对于艺术品才会用欣赏一词。在我的眼里，这个木雕象墩已经不再是普通的工艺品，它是我细心挑

40、选后目光定格的焦点，是我最喜欢的东西。爱不释手，看图是什么意思？释做什么解释呢？2我捧着象墩，细心欣赏，爱不释手，这时候会想些什么呢？想象讲话。“太好了！我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。从太好了，高兴，喊，就要这几个词语能够看出我喜欢。3、我也为不能把这件精致华美的工艺品带回国而感到遗憾。我遗憾的是什么呢？捉住重点文句领会黑人少年的美妙心灵木雕象墩确实使人爱不释手，使“我心动。但是黑人少年的言行更让人打动。自在读课文的第5到15天然段，想想哪些地方最让你打动？沟通：预案A少年摆摆手，用不太标准的中国话讲：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。“我们是朋友！我打动极了，连声讲，“我们是朋友！1这里

41、的“我们意思一样吗？你知道是什么意思吗？2中国和非洲有过如何的深切厚重友谊呢？提供背景资料。“暮色中，我突然发如今一堆隆起的岩石上他是专门在这里等候我的。黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了，我一定要在这里等到那位中国游客。预案B“暮色中，我突然发如今一堆隆起的岩石上他是专门在这里等候我的。黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了，我一定要在这里等到那位中国游客。带着这个问题读上下文，解决问题。联络上文，学习“遗憾句子。联络下文，学习最后几句。少年摆摆手，用不太标准的中国话讲：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。“我们是朋友！我打动极了，连声讲，“我们是朋友！1这里的“我们意思一样吗？你知道

42、是什么意思吗？2中国和非洲有过如何的深切厚重友谊呢？提供背景资料。4、小结。黑人少年哪里是在卖木雕，清楚是把木雕送给了这位中国游客。而他这样做的目的只是来理论自己对中国人民的友好友情。理论“我们是朋友的诺言。5、让我们带着崇拜之情再来读读课文吧。师生分角色朗读10到15段。创境写话。我手里捧着拳头大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了赞扬的目光。为首的我们的带队领导林武同志。他兴奋的讲：“。接着林武同志的发言，我不无感慨地讲：“。一行人中有一个和黑人少年一般大小的男孩，他从队伍后面挤上来讲：“。我们的谈话被树林边出售凉茶的当地居民一个同样黝黑皮肤的中年男士听到了。他也凑上来讲：“。教学

43、反思：在特级老师的评选中，正好选中的就是这篇课文，而且我们都能够享受一场“特级盛宴，“准特级们都上了这一课，其中印象最为深刻的是我校的晓蓉教师的课，几乎就是一种享受。其中最让我印象深刻的是吴教师的课堂轻松的气氛，吴教师很亲切，但同样很亲切的人许多，但吴教师的功力让我想起了维果茨基所描绘叙述的一位老老师，从他的嘴里讲出的一句简单的：孩子们好！都具有无穷的魔力。吴教师在课堂上对学生整体、个体的调控也很到位，对孩子在课堂上出现的任何问题都能够及时地进行反应，这就是我们所进行的关注差别、符合差别的教学啊。内容概括：这篇介绍了关于卖木雕的少年,卖木雕的少年-教案,卖木雕的少年教学设计，希望对你有帮助！语

44、文教案篇5教学目的：1、初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。2、能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，留意停顿。3、认识12个生字，会写6个生字。教学重、难点：认识12个生字，会写6个生字。教具预备：生字卡片、录像、课件。教学经过：一、激趣导入师：同学们，你们谁愿意跟教师、同学们讲讲你家住在哪里吗？句式：我家住在_。那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？细心听。课件：丁丁讲话：“我家住在大海边。师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住在大海边。板书课题师：把“住“边这两个字一笔一画写在田字格中，请学生细心观察。请同学们齐读课题。就让我们一起来到大海边看看吧！点评：结合学生的生活实际

45、，引入学习伙伴，很有情趣。留意了课题中生字的指点。二、范读课文播放录像：大海场景师：你们看到了什么？看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听教师读课文。贴图：鱼船，老爷爷点评：创设情境，引人入胜。三、练读课文，随文识字一练读课文1、看书自己试着读课文，把不认识的书画出来。2、丁丁和你们一样，也想读课文。要求：做好指读姿式，碰到刚刚画下来的字要细心听。课件：丁丁读课文3、两人互读。要求：假如他读对了，请你表扬他；假如他读错了，请你帮助他。4、集体练读课文。出示第一句：1学生自在练读句子2练读句中词语快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？课件飞出词语快自己读读。天蓝蓝住在海边海蓝蓝都来读读吧！

46、谁认识，就快速读出来。3指点朗读：出示第二、三句：学生自在练读。出示第四、五句：课件演示：打鱼船老爷爷故事讲不完自己读读。抢读。5、师生共同读。师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！教师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？对读、接读点评：老师留意采用多种方式方法进行读的练习和积累。留意了以学生为主体，处处尊敬学生。二随文识字1。看课文中的认字表，两人互查，假如认对了画“不认识的，请你帮帮他。2。问：谁愿意把新认识教案（北师大版一年级语文上册（我家住在大海边）教案二），来自网！http：/的生字朋友介绍给大家？课件演示认字表中生字1学生选自己认识的字进行教读2读对了，字宝宝就会跑回

47、课文中课件演示。3细心看一看，你们发现什么？课件演示，他位住，发现，三个字都有单人旁比一比，记一记。点评：充足利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。三稳固识字1。猜字游戏：一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。2。组字游戏：师：谁刚刚得到了教师奖给的小浪花？快上前面来。看他们多棒！举起来让大家看看！师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢！细心看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声讲讲，拼一拼。大家一起读一读。3、师：你们想像中的月亮湾怎么样？学生自在发言。四指点书写难字有1、你们以为哪个字最难写？学生经过观察，确认“有字最难写。师：让我们一起

48、来看看，丁丁是怎么写的2、演示：“有字的笔顺，请学生认真观察：第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。第二遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。3、书写练习4、描一描书上的字。5、在本上认真写一个。6、实投出几个学生写的字，进行讲评。7、学生再认真写一个，要比前面的字写得漂亮。五自立积累词语电脑演示生字宝宝手拉手。师：你们写的真认真，生字宝宝为你们高兴，看，他们手拉手是一个词，读读吧！生读出词语。师：谁能用“有组一个词？生扩词练习，班内沟通。点评：识字部分比较扎实，教师非常看重学生的书写习惯的培养，并留意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学获得了良好的效果。四、朗读课文师：你们讲得真好，生字宝宝都回家了

49、，如今，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。1、学生用自己喜欢的方式练读课文。2、指名读课文。学生评读。课件演示，丁丁适时进行表扬3、展现读：还想读吗？就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。点评：此时设计读的练习，提升学生读的能力，培养了学生读的兴趣。五、引发联想师：老爷爷的故事讲也讲不完，他会讲哪些好听的故事呢？六、总结多么好听的故事呀！看啊！这美丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧！点评：教师的语言留意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。语文教案篇6一、激趣导入，揭示课文题目。我们学习了（识字

50、1），通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。二、初读古诗1、自在读（草）这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语2、小组合作朗读，提出不懂的词相互讨论。三、细读理解诗意。通过学习我们对诗有了大略的了解，共同来学习。离离：指草长的非常茂盛。岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？把“强写在黑板上“强字前边的“坚字换一个什么字更适宜？确切地讲，是什么“强？生：是顽强！师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！面对小草的遭受，你觉得大火是如何的？带着你的感觉来读第三句话。而小草的顽强又应该读出如何的感觉呢？请你也来读读第四句。恰是由于小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞扬它。学完这首诗你有什么想讲的吗？小结:是啊!小草固然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即便是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天暖和的风一吹，小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春色的美妙和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大天然吧！四、学习生字，指点书写。五：作业填空;离离一岁野火春风板书设计：二次备课语文教案篇7一、设计理念：提倡个性化学习，是基础教育