初中英语新课标6篇

1、初中英语新课标6篇 心得体会 英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟，最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一。以下是我为大家收集的初中英语新课标6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 篇1初中英语新课标 新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了初中英语课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。要求

2、我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培育学生自主学习的能力，为他们今后的进展奠定坚实的基础。通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深入和全面的熟悉。做为一个英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的持久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们老师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点： （1） 要转变教育理念，迎接新的挑战 新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生进展为本的教育理念，重新熟悉高中英语课程的目标与定位。长期以来，

3、我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是许多学生丧失了学习与进展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注意学业成果。忽视综合素养和全面进展；过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。忽视了高中英语教学的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用。初中英语课程标准明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培育学习综合语言运用能力”。 作为老师的我们要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新熟悉师生关系。素养教育的精神要求我们以人

4、为本，以学生为主体，敬重学生的情感，个性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。 （2）要树立终身学习的理念，不断提高专业素养 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业能力与知识能力，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识。 当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断提高自己，转变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思

5、维教学，用浅易的英语来表达，提高培育学生的英语思维，进展学生用英语猎取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，激励学生开口。制造真实、好玩的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培育，不仅调动不起大多数学生学习英语的乐观性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语爱好的

6、培育，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培育学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不适应”为“适应”，把握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞怯、紧张、愤怒、懊丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情

7、感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，乐观情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能制造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮助他们培育乐观的感情，克服消极情感，老师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时老师要帮助学生准时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的进展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有亲密关系。学习上的成功能够促进情感态度的乐观进展，而乐观的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。由于学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的进展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理

8、他们。 综上所述，英语学习，应以爱好为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。 篇2初中英语新课标 20 xx年12月26日，我们全体英语老师学习了初中英语新课程标准，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的熟悉和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会。 一、对新课标的熟悉 （1）注意素养教育。素养教育是教育的重中之重，素养教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学

9、生从心灵上接受人类美妙思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚仰慕的心态，从而自觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完善自己的人生境界，培育正确的人生观和价值观。 （2）面对全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同进展，以教育学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培育学生的跨文化交际能力。在教学中老师要钻研并整合教材，实行分层

10、教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参加到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。 （3）整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明白要求学生达到的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。 （4）强调学习过程。新课标强调学习的过程，由于过程和结果同样重要，

11、没有好的过程不行能取得理想的结果。老师应激发学生的学习乐观性,向学生提供充分从事学习活动的机会。由此可以看出,“活动化教学”是一个教学的有效途径,活动化教学就是指让学生动手做,重视学生的学习过程。此外，老师应培育学生良好的学习习惯，如课前预习、上课留意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到理想效果的有效方法。 （5）优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学

12、生获得的熟悉似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的灵活性和制造性。因此，我们要根据教学目标的要求，让学生充分展现在解决问题过程中的资料搜集、推理、判定并作出结论的全过程，了解每个学生的能力和智力的进展状况，发现某些学生的潜在进展能力，实行老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。 （6）丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的爱好，调动学生学习的热忱和乐观性，达到良好教学效果的教学资源，老师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前老

13、师应该对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网猎取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。 当我们在选择教学资源时，应该遵循下列原则： （1）材料必须富含哲理， （2）材料必须紧扣教材， （3）必须有利于启迪思维，培育学生能力， （4）选择正面材料，对学生进行正面教育。 二、课标理念在课堂教学中的运用 学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手: （1）重视和强调语音

14、教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始班级要求学生要学好读音规章，根据读音规章和音标拼读单词。不仅学生要多听录音仿照正确的发音和语音语调，老师也应该多听录音纠音。 （2）注意学习策略的培育。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以实行五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参加、大课堂；小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培育学生爱思考、爱合作、爱沟通、爱展现的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际能力。 （3）过程与结

15、果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要给学生创设一个轻松愉快，布满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。 详细的做法有:起始班级让学生学会根据读音规章和音标拼读单词；根据学情因材施教、注意对学生能力的培育，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中留意结合教学对学生进行德育的渗透，培育高素养的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂巩固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、准时小结、常运用、学以致用、

16、常反馈、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过实行重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。 通过这次培训学习，作为英语老师的我，对初中英语新课程标准有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培育更多更好的学生，为教育事业的进展作出自己的一份贡献。 篇3初中英语新课标 教育改革是科学的，应该根据科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生乐观主动地学习，把握英语的基础知识

17、和基本技能以及它们所体现的思想方法，进展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成乐观的情感态度，为将来进展进一步学习打好基础。 初中是人生进展的重要阶段，时代的进展对人才培育的规格和目标提出了更高的要求。因此，初中课程的改革总体来说应能更好地适应时代进展、人的进展和社会的进展。而教材则是英语课程实施的重要组成部分。选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对老师、学生、教学过程以及教学结果都起着乐观的作用。通过学习，我体会到熟悉到要上好英语课，我们老师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的

18、要求，我在教学过程中应该努力做到以下几点： 一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求 我要不折不扣地根据上级的要求，学习有关文件精神，正确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，讨论英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，乐观地和有制造性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，把握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。 二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有乐观的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长

19、远进展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语老师要做到: 1、敬重每个学生，乐观激励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和乐观性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神 3、特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们制造语言实践的机会 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。 三、尽量采纳任务型的教学途径，培育学生综合语言运用能力 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学

20、生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们乐观参加。学生通过思考、调查、讨论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生猎取、处理和使用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的能力，同时，乐观激励学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中。 四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一、老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到: 1、乐观制造条件，让学生参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法

21、2、引导学生结合语境，采纳推测、查阅或询问等方法进行学习 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的进展 4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能 5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 五、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习 根据学生的年龄特点和爱好爱好，乐观开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、进展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培育他们的自主性和创新意识。 六，老师必须提高自身专业素养。 新课程对学生提出了更高的综合

22、语言运用能力的目标。老师的综合语言运用能力的凹凸，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位老师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，老师还必须学习新的知识，进展新的教学策略，讨论如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生乐观的情感和价值观的形成。 通过这次初中英语新课程的学习，使我受益匪浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。我会不断充实自己并且准时总结和借鉴阅历，使英语教学工作更上一层楼。 篇4初中英语新课标 这些年，一直不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到

23、教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来义务教育课程标准（20 xx年版）案例式解读 初中英语一书重新阅读学习。 初中英语新课程标准在课程基本理念中指出：“注意素养教育，体现语言学习对学生进展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素养教育在基础教育中的重要地位。标准进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生进展综合语言能力打基础，为他们继续学习英语和将来进展制造有利条件。”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能进展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，进展科学精神，从而

24、全面提高综合素养。由此可见，语言学习是素养教育的重要组成部分，它对学生的全面进展具有极其重要的价值。 本次阅读，我主要针对在语言学习过程中促进展的教学案例谈谈自己的感受。根据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，老师给出四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，老师提供了相关信息表进行辅助提示。在这个环节中，老师实行了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。接着，老师要求学生回归教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作

25、手法，梳理写作框架，品读其中的美丽语句，思考写作框架。在这一过程中，学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的好词好句。第三个环节该仿照写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮的文字来。在这个环节中，老师充分考虑到学生的差异，实行了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延长和拓展，它不仅要求学生具有一定的文字能力，而且还要求学生具有一定的想象力。因此，能力较差的学生可以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图片进行了充分的讨

26、论，加上老师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生通过努力是可以完成写作任务的。能力较强的学生可以通过第二种方法完成写作任务。这种安排体现出老师对学生群体差异的关注，给学生制造了时间语言和展现自我的空间。 斯宾塞说过：“在教育中应该尽量激励个人进展的过程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”本案例中的老师正是把“情感、参加、合作、策略”等视为与语言知识和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让学生不仅进展了综合语言运用能力，又提高了自身的多种素养，为今后的学习奠定良好的基础。 回想自己平时的写作教学，感觉总

27、是老师讲的多，学生说的少。老师为学生提供的语言输出的机会不多，由于老师总是担心学生不会说，结果常常出现替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太留意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了能力较低的学生担心自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不愿意动脑思考，即使有个别学生愿意去思考，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有能力去拓展延长的同学，也只好在老师的引导下写区分不大的作文。他们的成果，有时仅仅是老师作品的复制品而已。 通过本次学习，我熟悉到老师在教学中要注意“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教学过

28、程中，应该以学生为中心，体现学生的主动性和制造性，增强学生使用英语的能力。只要我们老师充分理解了新课标的核心，根据新课标的要求去备课，信任课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，专心备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。 篇5初中英语新课标 初中英语老师，首先是老师，他应该具备一个一般教育工所具有的基本素养。其次，他是英语老师，又应该具备丰富的英语知识，具有和英语教学相关的语言、文化背景知识及语言修养。再次，他是初中英语老师，他又必须了解青少年，具备心理学、生理学方面的知识，了解青少年身心进展的特点。综上所述，初中英语老师应该符合以下几点要求： 一、个

29、人素养 任何一个老师都应具备所教学科的知识，英语老师也不例外。他应该具备精湛的听说读写能力及丰富的语法、句法知识。由于英语是一门语言学科，而我们初中英语老师面对的是把英语作为第二语言的初中生。这就需要老师不仅具备英语语言方面的知识，还应具备教育学和心理学方面的知识。当今社会的学生，智力进展及身心进展都非常迅速，加上现代科学技术及网络的进展，学生的知识面拓宽得很快，有些知识还是老师都无法企及的。初中生虽然对社会现象有自己独特的见解，但他们对老师有一种天生的崇拜心理，渴求从老师那里得到肯定。由于他们所能接受的教育和独特的社会经历使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。作为老师，要想对学生进行思想

30、教育，没有广博的知识和与人沟通的能力是难以做到的。因此，初中英语老师要以崇高的个人魅力去影响和教育学生。 二、知识素养 1、英语专业知识。假如想教给学生知识，老师首先要具有丰富的语言知识，作为初中英语老师，应该做到语言规范、语调清新自然，给学生一种纯正的英语示意，使学生在潜移默化中接受正确的发音，并使其终生受益。在教学过程中，老师应该渗透给学生语言学、词汇学、语音学等方面的知识，教给学生正确的学习方法。 2、创设情境的能力。三班级开头学习英语，已经错过了学习语言的关键期，而在学校内有没有外语训练的环境，作为初中英语老师，应该激发学生学习英语的爱好，并乐观有效地为学生营造一种外语环境，使其不断地

31、对所学知识进行复习和巩固。例如：老师可以在教室的门、窗、桌、椅、凳上面贴上英语单词，让学生一进入教室就感到一种英语氛围，也可以充分利用课前几分钟播放教学录像、英语歌曲等，使学生提前进入英语课堂。 3、课堂调控能力。初中生的心理和生理特点决定了他们具有活泼好动的性格。要让初中生一节课45分钟安静上课，那是不行能的。因此，作为老师要利用自己丰富的知识、幽默的语言、高超的教学艺术来吸引学生。不仅如此，老师课堂调控能力还体现在课程的讲授当中，老师应根据学生的实际情况，准时调整教学设计，充分利用现有的教学资源，调动学生的乐观性，而不应该照本宣科，念完教案了事。 4、教学创新能力。新课程标准要求老师培育学

32、生的创新能力，因此老师首先要做创新型老师。这体现在老师对课文的处理要有独特的见解，对教材要制造性地使用，不能只照抄教科书。特殊是英语老师，课件的设计是否新奇、有活力，直接关系到学生对英语的学习爱好。 5、多媒体与各学科的整合能力。多媒体技术的普及和应用，对教学是一个巨大的促进，利用多媒体，可以使教学增加趣味，让学生沉醉在美丽的图画中，欣赏着美丽的音乐，徜徉在如诗的画面。这对学生不仅是精神上的享受，而且能使学生更加轻松地学到知识。多媒体教学对英语教学尤其有帮助。教学中有许多用语言很难解释的东西，用图画就可以轻松解决，而且可以配上动态及声音，既生动又形象，能大大激发学生的学习爱好与留意力。 三、较

33、强的科研能力 在新课标实施过程中，英语老师要做科研型老师。在课程实施过程中要不断讨论学生、讨论教材、讨论教法。结合本校学生实际情况不断调整教法，并形成自己的科研体系。争取定期确定科研课题去讨论，根据学生实际情况以及实验完成情况，写出试验报告，作为今后制定工作的依据。 四、营造乐观的课堂气氛 课堂气氛也是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态，它影响着群体的集体精神，群体的价值以及每一个学生的内心世界。老师的行为可以决定课堂气氛，而这种气氛又反映了学生的学习爱好，师生之间的信息沟通和整体的教学效果。 1、理解感受 理解学生所表达的内心感受，包括正面与负面的、快乐的与不快乐的、满意的与不满意的。

34、 2、赞赏式激励 要常常使用“Good”、“Haveatry”、“Doyourbest”、“Thinkitover”，使课堂气氛缓和或产生欢快的语言。 3、接纳意见 接纳来自学生的建议、意见，把学生的思想整理后对学生进行正确的引导。 4、擅长发问 向学生发问，有意引导学生，能贯彻一条启发性的线索，从而引发学生的自发、参加的行为。 除了符合上述几方面的要求以外，作为初中英语老师还应具备开发课程资源的能力。我们的教学不应只局限于教材，而应该从各种各样的资源中汲取知识。课外资源包括网络、图书馆、报刊杂志等。现代社会中，学生猎取知识的途径广阔无边，这就要求老师的知识面要跟上。我们不仅要从课外学习知识，

35、更要充分利用课外资源为我所用。 总之，在新课程实施过程中，我们要充分发挥自己的主观能动性，不断学习，不断创新，不断调整自己的教学思路，使自己的教学水平再上一个新的台阶。 篇6初中英语新课标 英语教学中实现向素养教育的转变是摆在我们许多英语老师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素养教育又是怎样的呢?九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习爱好，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育进展学生的思维能力和自学能力。新

36、制定的英语课程标准把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明白：学习需要爱好，学英语更需要爱好，爱好是最好的老师。老师要擅长根据学生的生理和心理进展的特点专心讨论教学方法，排解学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和乐观性。中学生朝气蓬勃，爱说爱动留意力容易分散自我约束和自我掌握能力不强。针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习爱好，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的动身点和归宿。其核心问题就是：培育正确心态，树立学习信心建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的

37、“成功欲”采纳灵活多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。 一、培育正确心态，树立学习信心老师应该从一开头就重视培育学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培育学生“首先为自己而学”的心态回报父母和国家的心态谦虚的心态“先付出后收获”的心态成功的心态“每日进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排解万难，奋勇拼搏。 二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双

38、边的。老师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，老师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的伴侣。大量事实表明：假如学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并格外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，假如他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，老师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的爱好、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。 当然，这并非说他们的缺点不行批判，可以听之任之。老师应该明白：每个学生都有学好的愿望批判和表扬的目的

39、都同样是出于爱惜。因而实行批判的方式应是恩威并重，理解、敬重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受欺侮，更要让他们能知错就改，真正体会到老师的批判是真诚的，是对他们由衷的爱惜和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。 三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习爱好有着极大的影响，老师有责任为学生制造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，老师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、乐观互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。 要以满腔

40、的热忱投入课堂教学，以潇洒的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。准时肯定、激励学生，对于学生取得的点滴进步，老师都要给予准时、充分的肯定和激励，这样十分有利于培育学生的自信心和乐观性。老师一个欣喜的眼神，一句激励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的乐观性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热忱，从而有助于学生健康人格的进展。 营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，老师可以根据需要教唱英文歌用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑

41、话、小故事、谚语或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的留意力，活跃气氛，激发爱好，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(Agoodbeginningishalfdone、)。”老师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的留意力也可从直观教具和演示开头。把握中学生生理、心理特点，在教学中要擅长运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。 语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才好玩，把握才正确。老师就像是导演。要精讲巧

42、问，擅长设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参加。这样学习才有乐趣，学生才会感爱好。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和进展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、爱好盎然此外，留意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热忱倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多激励的做法，留意订正错误的技巧，保护学生的乐观性。 四、采纳灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。很多优秀的英语老师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，留意发现和收集学生感爱好的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：