小学语文六年级下册教材分析课件

1、小学语文六年级下册教材分析本册阅读与习作的主要内容1 感悟生活抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理(联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？）；体会表达感悟的不同方法（像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子）；在习作中运用。提高自学能力。5常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良

2、好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。(义务教育课程标准2011版）1、在口语交际的基础上以难忘的“第一次”为题写一篇习作；写清楚事情的经过，写出从中获得的启示（记叙文）2、选择你有所感触的事物写一写；写清楚事物的特点，写出感悟；题目自定。 （记叙文）3、看漫画假文盲，写感想，题目自己定。观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来。（看图作文）（重在整体感知，写出感受，与有顺序、有重点观察图写话写文区别）3缅怀先辈 把握主要内容，体会真情实感，了解叙述顺序，加以运用。在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成习作。写清

3、楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容。（论说文）（列提纲）理想对未来事物的想像或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同） 梦想一是等同于理想。二是等同于幻想。幻想没有现实根据的，不真实的。奇异地变化。6综合性学习（难忘小学生活）第123页 成长足迹依依惜别（阅读生活作品）在以“难忘小学生活”为专题的综合性学习中，回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；尝试写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（记叙文）（应用文）7古诗词背诵背与诵8综合复习阅读能力评价综合复习复习思路和复

4、习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。重点是检测阅读各类文章的能力：1）能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；2）能理解文中含义深刻的语句；3）能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；4）能联系实际谈谈阅读的体会感受等。练笔形式：仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想、写信等多种练笔。体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。建议分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，狱中联欢一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；智慧之花一文，则可在学习了鲁滨孙漂流记之后引导学生阅读。阅读能力主线广州市义务教育阶段学科学业评价标准（语文）

5、第248252页理解：借助词典、联系上下文分析概括：概括内容、分析简单表达技巧领悟体会：体会感情、领悟表达方法欣赏评价：阅读感受、交流、表达1.学奕之专心；两小儿辩日之辩。引起生活感悟。孟子：战国时邹国（现山东邹县）人，认为人性本善，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。释题：质疑，整体感知：1）谁学下棋？2）怎么学下棋？3）学得结果怎么样？4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？初读课文，读通句子。范读、自读、互读、指导读（停顿、语速）细读课文，理解大意：抓住注释，互说大意研读课文，交流思考：围绕文本，解答五个问题。如：怎么学下棋，哪些句子体现？联系生活，感悟道理。复述故事，熟读背诵。文

6、言文基本要求与方法：3、指导学生在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。（猜）4、在理解方面，大体理解词句的意思即可。学生要能做到在老师的帮助下，借助注释，疏通文意，并且有一点自己的感悟。对文中蕴涵道理的讨论适可而止；关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。一说“为”读“wi”,“以为，认为”的意思；一说“为”读“wi”，与“谓”字通用，“说”的意思。以义定音。第二种意见与古义更为接近。“为”读“wi”，与“谓”字通用，“说”的意思。2.匆匆（朱自清）时光的匆匆，生活的匆匆。有别于孔老夫子的“逝者如斯夫！不舍昼夜”和曹操的“对酒当歌，人生几何？”，而是于洒脱之中感悟时光的匆匆。静心诵读。全篇细细

7、诵读。感悟个别句子。找出有感悟的句子，大声朗读，联系生活实际，交流体会。_各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。（义务教育课程标准2011版）2）感悟写法。化无形为有形。“像针尖上的一滴水滴在大海里。”准确地表现出时光是在无声无息、不为人察中消逝了；作者又把过去的日子比做轻烟，“被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。”字里行间融进了作者那一代人对时光流逝，无限怅惘的情绪。“我察觉他走的

8、匆匆了，伸出手去遮挽时，他又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。”强烈的对比。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但我们的日子一去不复返了。八千多日子，却如轻烟，被风吹散了。3.桃花心木林清玄与时间赛跑，哲理散文。薛法根的课例一、听写“在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”二、仔细读读课文，看看哪些地方让人觉得奇怪，边读边把它们画下来。思考：一是聚焦目标；二是肯花时间让学生静心读书；三是注重

9、逻辑性：读句子，说原因；四是引导发现新内容。（文本直述与隐藏）思考五、联系生活，谈对文本的理解。六、联系文本，谈对生活与做人的理解。（可写下来） 思考：自学根桃花心木栽种的道理是一样的。4*顶碗少年怎样的杂技表演，作者有怎样的启迪。重点是从三个省略号中想象补白，并体会省略号的作用。略读课文的一般要求：1、内容上粗知文章大意。2、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。3、重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。略读课文的一般要求：4、一篇带一本。善于通过略读的内容引导学生读整本书，激发阅读的兴趣。除了外国名篇名著这单元以外，譬如说藏戏这课，我们可以向学生推荐王

10、强写的一个人的墨脱（探访中国唯一不通公路的县城、一个鲜为人知的神秘之地、一个独行者的生命极限之旅、一场人与自然的交融与对话。）李路阳追寻生命的灯等，了解藏文化。思考：必须让学生自己阅读并有个性感悟。5*手指传递出的信息：一是观察生活，观察自己。五指的特点，并非随手拈来的。二是知识的积累。关平、周仓，舞蹈演员的兰花指，均是知识的积累，厚积薄发。三是，在前者的基础上才能有所感悟。词语盘点：放在具体语境中理解记忆，创设情境理解运用。词语盘点：放在具体语境中理解记忆，创设情境理解运用。口语交际与习作1、在口语交际的基础上以难忘的“第一次”为题写一篇习作。必须进行有效的口语交际。学会利用记录、图画、照片

11、等中介。2、选择你有所感触的事物写一写。写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；学习观察、积累、感悟，运用表达方法。3、看漫画假文盲，写感想，题目自己定。观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。（联系生活实际）一是写出漫画内容；二是写出作者意图（自己根据漫画内容所理解的写）；三是写出自己的想法，并联系实际，举出类似或相反的例子。第二组：主题词：民俗风情6.北京的春节关键词：顺序、详略与特点；兴趣与对比顺序：根据时间顺序，写北京的春节，根据时间顺序，说自己怎样过春节。详略与特点：根据需要确定详略，体会表达的好处。从中了解民俗的特点。兴趣与对比：给你印象最深的是什么？可

12、能你最感兴趣的，可能是写得生动的，可能是自己从不知道的。通过阅读材料与文本的对比，通过文本与自己实际生活的对比，体会不同，领悟写法，运用写法。8*各具特色的民居抓住略读的引读部分：民觉的特点与说明方法。让学生自读自悟，交流讨论，并拓展延伸，搜集相关资料，联系生活实际。可以通过表格设计与填写，更全面了解特点；可以引入民居邮票，一篇拓多篇。位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸

13、福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 客家民居口语交际与习作将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写或新颖、别致的民间工艺品。民俗特点突出；内容具体；语句通顺。班级可将其整理成册。第三组主题词：缅怀先辈、继承传统10.十六年前的回忆关键词：回忆顺序，革命精神，前后照应按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？1、被难日被捕前一段时间别捕时法庭前后照应2、默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？3、听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？内容上体现怎样的感情，写

14、法上前后照应。4、读写结合：前后照应写法或想说什么5、拓展阅读：红岩敌后武工队等11*灯光关键词：回忆、熟悉前后照应、反复“多好啊”体现自主，体现重点，体现检测12 为人民服务关键词：毛泽东、张思德、司马迁、论说文（论点、论证、论据）、围绕主要意思分层论述张思德，一个负责烧炭取暖的普通士兵，因炭窑坍塌牺牲。但因为他的平凡，毛泽东亲自召开追悼会，以激励士气。存人失地 人地皆存，存地失人 人地皆失 司马迁，20岁开始游历，为写史记作准备。38岁当太史令，修改历书，42岁完成我国第一部历书太初历后，即撰写史记。47岁时，汉武派李广利带兵攻打匈奴，几乎全军覆没，李广利逃回。李棱带五千兵与单于三万作战，

15、杀敌六千，最后带领400残部杀出重围之后被擒并投降。司马迁认为李棱杀敌有功，投降必有因。汉武帝为此将其下狱，并判宫刑。司马迁忍辱负重，写下：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”名句。直至55岁，写下史记。传诵千古。建议1、初读课文，整体感知：有哪些了解和疑问，并交流2、同学交流，理清思路：文中讲了哪几个方面的意思？生死观对待批评团结3、突破重难点：如何分层表述“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？4、领悟表达，积累运用。学习

16、分层表述我的理想是什么，为什么，怎么做13*一夜的工作自学自悟，周总理一夜工作的情况如何，哪些细节印象深刻，体会到什么。习作在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成习作。写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容。（列提纲）1、列提纲：我的理想，是什么，为什么,如何实现。尝试运用分层表述。2、先说后写。3、运用各种资料。第四组主题词：外国名著，人文精神14.卖火柴的小女孩关键词：童话，幻想与现实建议：1、给时间，完整、细细品读。复述：简单地说一说课文讲了一个什么故事。2、长文短教，突出重点。“卖火柴”和“擦火柴”，对五次擦火柴可以

17、用举一反三的方法，引导学生运用方法进行自读自悟，体会想象与现实交织在一起的写作方法在表达上有什么好处。1）读13自然段：小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处批注。2）自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。3、交流诵读感动之处。4、交流含义深刻的句子5、抓特点：童话的虚实结合，引导学生感受幻想的美好和现实的残酷交织写作方式。对比：美好的幻想与残酷的现实；详细的刻画；美好的想象；悲剧的结局。）6、读诗有感而发：写几句话给小女孩15 凡卡关键词：生活悲惨与内心痛苦；对比与衬托（回忆的美好、希望的美好与现实的残酷）建议：1、把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷

18、爷写信最主要的目的和原因。2、围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如”，引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。3、把信的全部内容有感情地读一读。体会人物命运。4、展开合理想象，“凡卡睡醒了以后会发生什么事情”。补白与美梦对比。5、引号的用法。注意第10、11自然段只有前引号，没有后引号是因为都是信的内容，引号可以这样使用。16鲁滨孙漂流记17 汤姆索亚历险记理解“梗概” ，梗概包含的要素。一、导入激趣二、阅读梗概，了解主要内容：用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（三、是否值得一读，为什么？四、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？五、阅读精彩片段：觉得哪里精彩？对人物又有了什么体会？六、拓展延伸第五组主题词：科学精神，事实说明，18 跨越百年的美丽关键词：美丽 科学精神建议：1、理清线索：美丽体现在哪些部分？报告寻找镭继续探索总结2、哪些细节中体现美？（用事实来说明美）3、概括科学精神有哪些、哪里体现？4、书面表述自己的理解20 真理诞生于一百个问号之后关键：作者用哪些事例说明“真理诞生于一