一年级下册统编语文《春夏秋冬》精品板块教案

1、 HYPERLINK / 传播先进教育理念 提供科学教学方法 HYPERLINK / 传播先进教育理念 提供科学教学方法33电话：400-688-1789第9页 共 10 页第一单元集体备课本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点春夏秋冬2448282正确、流利地朗读课文。通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。了解“青”字族汉字的特点

2、，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。姓氏歌2小青蛙2猜字谜2口语交际1能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。有当众讲话的勇气和信心。语文园地一21.认识 7 个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。8“n、ng”准确分类书写。了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。8和大人一起分角色读一读谁和谁好，感受阅读的快乐。快乐读书吧1对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书

3、籍。识字 1 春夏秋冬教学目标82“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。正确朗读课文，背诵课文。积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。教学重难点借助形声字的特点，运用熟字比较的方法识记 8 个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学策略识字写字识字：8“霜、飘”借助拼音认读。“霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。“游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义

4、；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。“入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。“吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走， 引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和 起

5、，像一把汤勺才好看。朗读指导在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏感。如，教师问：什么青？学生回答：池草/青。最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。语言运用本课主要采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。教学准备准备资料：多媒体课件、字词卡片。教学课时2课时第 1 课时课时目标8”2通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程板

6、块一感受季节，识记生字谈话揭题，学习“春、冬”。师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。书写“春、冬”二字。仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人” 字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。学生练习书写。教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。齐读课题。结合图片，认识生字。出示图片。（2）师：说说你们分别从图画中看到了什么。学生自由发言，教师引导学生说完整的话。点指导“霜”的读音。秋霜图片。（课

7、件出示：各种秋霜图片）上。比较“霜、雪、雨”。（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾”等。再次出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。帮助词语找家。（将图片和词语连线课件出示：夏雨冬雪春风秋霜认读短语，识记生字。特别注意“降”字的后鼻音。课件出示：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘4演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。教师提示要点：“吹”，要用上口，所以左边是口字旁。“落”，意思是从天上掉下来。“降”和

8、“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一 词。（课件出示：“降”的甲骨文）土山慢慢演变成偏旁“阝”。是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。课件出示：飘吹降落春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）为气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用“飘”。请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风”“吹”，并带读短语。再读短语，一边读，一边想象画面。【设计意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。板块二观察插图，识字学词观察插图，读词语识字。出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植

9、物和动物。（3图）课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4课件出示：qng cohng huyu yfi nio青草红花游鱼飞鸟读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）做一做游和飞的动作。你是怎么记住“游”字的？（课件出示：用田字格展示“游”）可以联系生活，模仿小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关， 所以“游”字的偏旁是三点水。观察插图，读短语识字。生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）指名根据拼音读短

10、语，重点指导学生读准“池、入”。你是怎么记住“池”的？“入”与熟字“八、人”有什么区别？4提示：“池草青”“山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。课件出示：池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林师生合作读，注意节奏。你发现了什么？（引导学生发现构词、节奏规律）【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。板块三朗读课文，恰当停顿1.师生对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿） 2.师范读，注意恰当停顿。春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼

11、/出水，鸟/入林。生齐读，注意读出节奏。分组读，读出画面感。男女生分组拍手读。方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风春风吹。【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位， 放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。第 2 课时课时目标51正确地朗读课文，背诵课文。仿照课文，练习说话。教学过程板块一结合插图，背诵课文1.课件出示填空题，比比谁回答得快。课件出示：春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ）（ ） 草 （ ） 花 （ ） 鱼 （

12、）池草（ ） 山花（ ） 鱼（ ） 鸟（ 2.结合图片，背诵课文。出示课文插图，指名根据插图背诵全文。（2.35）同桌互相背诵。全班齐声背诵。【设计意图】搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵全文，也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。板块二仿照课文，练习说话根据课文插图说一说。一说，注意把话说完整。预设：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。课件出示：荷花（）柳枝（）树叶（）树木（）天空（）河水（）进一步练习说话。你还知道春夏秋冬的其他事物吗？教师按以上步骤引导学生继续说一说。如：冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开【设计意图】语言的学习在于举一反三地运用，

13、让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。板块三指导书写，识记生字1.指导书写“风、飞”。出示生字。（课件出示：用田字格展示“风、飞”）引导发现：这两个字有什么相同的地方？引导观察：关键笔画在田字格中的位置。下来，滑到底部往上钩。教师范写，学生描红、临写。2.指导书写“雪”。提示书写要点：雨字头宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右各两点，方向一致。教师范写，学生描红、临写。教师巡视指导，展示评价。33电话：400-688-1789第 10 页 共 10 页3.指导书写“花”。教师范写“花”，提示草字头先写横，再写两竖，两竖下部略向里斜。学生描红、临写。4.指导书写“入”。好看。学生描红、临写。教师巡视指导，展示评价。【设计意图】抓住重点笔画和偏旁进行指导，能让学生练习书写有“法”可依，有利于他们在今后把握同类汉字的普遍书写规律。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材的优势，促进了学生的发展。1.借助插图想象画面，快乐识字。本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点有了充分的感知， 激发了学生学习的兴趣和识字的热情。采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏